МКУ ДОД "Лямбирский районный Дом детского творчества"
"Утверждаю"
Директор МКУ ДОД
"Лямбирский районный
Дом детского творчества"
______________
ПРОГРАММА
"Основы хореографии"
для детей 5-7 лет в дошкольных учреждениях
(1-го и 2-го года обучения)
Составил: Педагог дополнительного образования, преподаватель хореографии МУ ДОД "Лямбирская ДШИ"
с. Лямбирь 2012г.
Тематический план
№ п/п | Название темы | Количество часов | |||
1-й год | 2-й год | ||||
теория | практика | теория | практика | ||
1. | Организационное занятие | 1 | 1 | 1 | 1 |
2. | Выработка осанки и походки | - | 40 | - | 16 |
3. | Азбука музыкального движения | 1 | 78 | 1 | 34 |
4. | Партерная гимнастика | - | 40 | - | 24 |
5. | Элементы классического танца | - | - | - | 47 |
6. | Элементы народных танцев | - | - | - | 47 |
7. | Танцевальные этюды, игры и танцы | - | 42 | - | 32 |
8. | Постановочная и репетиционная работа | - | 55 | - | 55 |
Итого: | 2 | 256 | 2 | 256 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена для занятий по хореографии в детском саду, для детей 5-7 лет.
Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.
Программа разработана в соответствии с общей концепцией дошкольного воспитания и современными методиками и формами обучения хореографии. Направлена на гармоничное развитие личности, на формирование у воспитанников танцевальных навыков, что способствует повышению общей культуры ребенка.
Хореография - искусство, любимое детьми. Хореография таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, она сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость как исполнителю, так и зрителю - хореография раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному.
Основная цель этой программы - художественное воспитание и образование детей средствами хореографии.
В задачу обучения входит: знакомство с основами хореографии, позициями и положениями рук и ног, положение корпуса и головы во время исполнения танцевальных движений, совершенствование музыкального слуха и чувства ритма, развитие элементарных навыков координации. В задачу курса также входит воспитание у детей умения передавать характер, стиль и манеру исполнения танцевальных произведений, развитие выразительности. В цели занятий входит выработка гибкости и пластичности, постановка осанки, развитие прыжка и шага. Эти задачи реализуются через овладение детьми разнообразными формами движения: ходьбой, бегом, подскоками, гимнастическими и танцевальными упражнениями. Овладевая разнообразными движениями, учащиеся совершенствуют двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация и координация, улучшается осанка, формируется чёткость и точность движений. Занятия создают благоприятные условия для развития творческого воображения детей.
Одна из основных задач педагога - выявление и развитие творческой индивидуальности каждого ребёнка. Преподаватель строит работу таким образом, чтобы не нарушить целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы развития детей.
Весь процесс обучения построен на игровом методе проведения занятий, так как он придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.
Программа содержит несколько разделов: выработка осанки и походки, азбука музыкального движения, партерная гимнастика, элементы классического танца, элементы народного танца, танцевальные этюды, танцы и игры под музыку. На каждом занятии проводится работа по всем разделам программы. Однако в зависимости от целей и задач конкретного занятия педагог может отводить на каждый раздел различное количество времени (по собственному усмотрению).
Учитывая отсутствие у основной массы детей ярко выраженных способностей и достаточного уровня физической подготовки, программа первого года обучения предусматривает большое количество упражнений, укрепляющих мышечный аппарат и вырабатывающий правильную осанку. Наряду с этим включаются упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие.
Значительная часть программы 1-го года обучения посвящена азбуке музыкального движения.
Примечания: Программа обучения по «Основам хореографии» предусматривает занятия с детьми 2 раза в неделю по 35 минут для 1-го года обучения и 45 минут для 2 - го года обучения. Продолжительность занятий обусловлена возрастными особенностями детей 5-7 лет.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Первый год обучения.
Организационное занятие.
Введение в предмет. Правила поведения в коллективе. Права и обязанности воспитанников. Техника безопасности.
Выработка осанки и походки
Следить за осанкой детей (держаться прямо, стройно, легко и свободно ходить, бегать, эластично отскакивать и приземляться при прыжках и пружинить при подскоках, правильно выполнять гимнастические упражнения и упражнения с предметами). Вырабатывать правильную координацию рук и ног в любых движениях. Развивать торможение, сохраняя при этом правильное положение тела.
Азбука музыкального движения.
Этот раздел включает в себя ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. Дети знакомятся с разно-ритмической музыкой (вальс, полька, марш), с понятиями «аллегро», «адажио», исполняют движения в такт звучания (бег, шаги, прыжки). Передача в движении шагом различного характера музыки ( быстрый, задумчивый ), различной силы звучания (громко, тихо). Музыкально-пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме музыки; шаг на месте вокруг себя, вправо, влево. Повороты на месте, продвижения на углах, с прыжками. Фигурная маршировка.
Партерная гимнастика
Упражнения на полу, или партерный экзерсис, позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Упражнения способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развивать гибкость, эластичность стоп.
Для обучения сознательному управлению своими мышцами применяется ряд комплексных упражнений для различных групп мышц тела. Большинство упражнения выполняются лежа на спине, на животе, и сидя.
Партерная гимнастика позволяет приобрести упругость и эластичность всего тела, необходимую не только тем, кто собирается стать танцовщиками, но и всем, кто хочет иметь здоровое, красивое, правильно сформированное тело.
Танцевальные этюды, игры и танцы
Раздел включает этюды, игры и танцы, которые учат строиться в колонну по росту, в шеренгу, в круг, в несколько кружков, сужать и расширять круг, соблюдая равнение, при "рассыпном" построении, уметь занимать всё свободное пространство помещения. При любых построениях и перестроениях соблюдать интервалы и равнение. Работа над качеством выполнения движения во всех упражнениях, танцах и играх. Создание образа с импровизацией движений под музыку. Развитие танцевальной выразительности посредством правильного подбора репертуара. Постепенный переход от простого к сложному.
Итоговое занятие
Итоговое занятие проходит в форме открытого урока. Оценка знаний учащихся осуществляется на контрольных уроках с показом всех разделов пройденной программы. Открытые уроки по предмету «Хореография» проводятся в середине и в конце учебного года.
Второй год обучения.
Организационное занятие.
Введение в предмет. Правила поведения в коллективе. Права и обязанности воспитанников. Техника безопасности.
Выработка осанки и походки
Следить за осанкой детей (держаться прямо, стройно, легко и свободно ходить, бегать, эластично отскакивать и приземляться при прыжках и пружинить при подскоках, правильно выполнять гимнастические упражнения и упражнения с предметами). Вырабатывать правильную координацию рук и ног в любых движениях. Развивать торможение, сохраняя при этом правильное положение тела.
Азбука музыкального движения.
Этот раздел включает в себя весь материал, указанный в программе 1-го года обучения. Дополнительно: особенности метро-ритма, чередование сильной и слабой долей такта. Танцевальная музыка: марши, вальсы. Медленные хороводные и быстрые плясовые русские и белорусские танцы.
Партерная гимнастика
Упражнения на полу, или партерный экзерсис, позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Упражнения способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развивать гибкость, эластичность стоп.
Для обучения сознательному управлению своими мышцами применяется ряд комплексных упражнений для различных групп мышц тела. Большинство упражнения выполняются лежа на спине, на животе, и сидя.
Партерная гимнастика позволяет приобрести упругость и эластичность всего тела, необходимую не только тем, кто собирается стать танцовщиками, но и всем, кто хочет иметь здоровое, красивое, правильно сформированное тело.
Элементы классического танца
Этот раздел включает в себя изучение основ классического танца. Знакомство с позициями и положениями рук и ног, положение корпуса и головы во время исполнения танцевальных движений, развитие элементарных навыков координации. Выработка прыжка, шага, устойчивости. Различные вращения. В дальнейшем переход к экзерсису у станка.
Элементы народного танца
Этот раздел включает в себя изучение отдельных танцевальных движений. Народные танцы приобщают детей к народной культуре, порождают положительные эмоции, помогают формированию эстетических чувств. Овладевая простыми танцевальными движениями, воспроизводя их, дети учатся различать разнохарактерные части музыкального произведения, передавая пластикой их содержание, точно начинать и заканчивать движение. Основные позиции рук ( на поясе, 1 и 2 позиции) и ног ( 3 и 4 позиции). Простые танцевальные движения. Простой шаг (мягкий, перекатный с высоким подниманием бедра, на полупальцах, топающий на всей ступне). Притопы, прыжки, хлопки,"ковырялочка". Бег на носочках, скольжение по полу, повороты на носках. Подскоки, переменная полька ( вперёд и боком ), движения друг за другом ( по кругу, змейкой, в обратном направлении ). Приседания: полуприсядка - полное приседание. Вращение на подскоках. Синхронность движений. Упражнения для развития зрительной памяти.
Танцевальные этюды, игры и танцы
Раздел включает этюды, игры и танцы, которые учат строиться в колонну по росту, в шеренгу, в круг, в несколько кружков, сужать и расширять круг, соблюдая равнение, при "рассыпном" построении, уметь занимать всё свободное пространство помещения. При любых построениях и перестроениях соблюдать интервалы и равнение. Работа над качеством выполнения движения во всех упражнениях, танцах и играх. Создание образа с импровизацией движений под музыку. Развитие танцевальной выразительности посредством правильного подбора репертуара. Постепенный переход от простого к сложному.
Итоговое занятие
Итоговое занятие проходит в форме открытого урока. Оценка знаний учащихся осуществляется на контрольных уроках с показом всех разделов пройденной программы. Открытые уроки по предмету «Хореография» проводятся в середине и в конце учебного года.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. 100 тайн детского развития. - М.: ИВА, 1996.
2. збука классического танца. Изд. «Искусство», Ленинград, Москва, 1964 г.
3. збука хореографии. Санкт-Петербург, 1996 г.
4. Основы классического танца. Изд. «Искусство», Л., 1980 г.
5. Балетная осанка. Методическое пособие для преподавателей хореографических школ и школ искусств. М., 1993 г.
6. сновы русского народного танца. Изд. МГИК, М., 1994 г.
7. кола танца без станка. М., 1987 г.
8. Хореография как средство самореализации младших школьников /Духовная культура накануне нового столетия. - М. МГУК, 1998.
