Тема урока: Монастырское хозяйство

6 класс

Тема урока: Монастырское хозяйство

Автор урока: Ксения Веринчук

Цели урока:

Формирование базовых знаний о:

- организации хозяйства в средневековых монастырях

- особенностях функционирования данных хозяйчтвенных единиц

- отношениях монастырей с другими землевладельческими группами

- отношениях монастырей с Папской Курией

Формирование основных умений:

- анализа письменных исторических источников (монастырских уставов)

- устной презентации результатов своего труда

- проводить сраавнительный анализ различных производственных систем

Ключевые вопросы урока: Как была устроена хозяйственная часть жизни монашества в Средние века?

Зачем вообще монастырям нужны были хозяйства?

Как производство и торговля уживались с молитвой и проповедями?

Каковы черты сходства и различия между монастырскими хозяйствами и светскими?

Основные понятия: монах, монастырь, устав, монашеский орден.

Описание хода урока и его дидактической структуры:

Мотивация учебной деятельности	Что из себя представляет современный монастырь? Когда появились первые монастыри? Чем жизнь в монастырях отличается от жизни «простых» людей (мирян)?
Актуализация знаний	Вопрос для размышления: почему монастыри появились именно в Средние века? Как связан рост церковного землевладения с ростом значения монастырей? Какую роль в Европе в Средние века играет Папа Римский?
Изучение нового материала	Рассказ учителя о возвышении Церкви, как организации, способной помочь человеку, ищущему покоя и радости в жизни на небесах. Для этого множество богатых землевладельцев и представителей других сословий перед смертью завещали свои владения Церкви во искупление грехов. (Если о значении церкви в Средние века уже был урок, можно сделать эту презентационную часть короче.) Постепенно богатство и могущество Церкви позволило Папе Римскому и монастырям играть важную роль в производстве товаров, торговле, войне и других сферах человеческой деятельности. Но каковы были правила поведения в монастыре? Затем класс детально работает с уставом Святого Бенедикта (см. Приложение), анализирует жизнь в стенах монастыря, ищет указания, которыми регулируется хозяйственная деятельность в монастыре. Можно разделить учеников на группы, можно нести работу индивидуально, но каждый человек или группа отвечает за свою тематическую часть: распорядок дня, труд в монастыре, молитва, производство. Важно, чтобы учитель объяснил, что бенедектинский устав не единственный, а лишь самый известный из уставов, которому следовали монахи.
Закрепление нового материала	Ученики делятся на группы и получают задание – написать распорядок дня (устав), по которому будет жить их монастырь, при этом, они выбирают какой-нибудь товар, который их монастырь производит и для него отводится место в уставе. Учитель играет роль Папы и может помочь, либо запретить «монастырям» производить некоторые товары, таким образом показывая роль Курии во внутренних взаимоотношениях монастырей. В процессе работы «монастыри» могут отправлять «гонцов» к своим соседям и договариваться о сотрудничестве, узнавая о производстве в соседнем «монастыре». В конце каждая группа рассказывает о своем уставе всему классу.
Рефлексия	Как вы думаете, было ли монастырское хозяйство эффективным? Аргументируйте свой ответ. Может ли такое хозяйство существовать сегодня? На какие средства существуют монастыри сейчас?
Домашнее задание	1) Выберите монастырь, история которого связана с производством какого-то товара, и подготовьте сообщение об этой истории этого монастыря и товара, который в нем производится. Примерный список монастырей можно найти здесь: https://ru. wikipedia. org/wiki/Категория:Католические_монастыри_по_странам ИЛИ 2) Почему слово «монастырский» в названии продукта иногда используется как своего рода «знак качества» в современной рекламе (монастырский квас, хлеб, чай и т. п.)? Ответ запишите в тетради.
Дополнительное чтение	. Средневековый монастырь и его обитатели. М., 2014. Энциклопедия для детей. Всемирная история. Том 1. Раздел «Средние века», статья «Монашество».

ПРИЛОЖЕНИЕ
(фрагменты материалов, тексты и пр.)

. Средневековый монастырь и его обитатели. М., 2014. Устав Святого Бенедикта: http://xn--80aqecdrlilg. xn--p1ai/72-pravila-iz-ustava-svyatogo-benedikta-nursiyskogo/ http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/b657ca82-2ce3-ca60-e1fd-284d58a227a7/%5BIS6SV_1-5%5D_%5BTS_01%5D. html . История Средних веков. 6 класс. §22-23. По желанию для учителя: романы Умберто Эко «Имя розы», Кена Фолетта «Столпы Земли».

Выводы по итогам апробации
в Пироговской школе

Наибольший интерес вызвало:

чтение отрывков из устава св. Бенедикта Нурсийского, правила в котором показались учащимся очень суровыми. Это привело к обсуждению того, почему люди вообще «соглашались» идти в монахи и какие преимущества были у такой жизни, в том числе экономические.

Наибольшую трудность представляло:

обсуждение монастырской жизни в целом, так как учащиеся имели очень ограниченное представление о том, кто такие монахи и чем они занимаются. Часть урока пришлось посвятить прояснению этих моментов.

Рекомендации:

возможно, на разработку этой темы в целом следует выделить 60 минут, а не 45, либо чтение установочных текстов сделать предваряющим домашним заданием; целесообразно было бы добавить классное или домашнее задание, направленное на креативное осмысление учащимися монашеской жизни. Например, прокомментировать отрывок из жития или придумать рассказ об основании монастыря.