Тема. . «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»
Цель: ознакомить с жизнью и творчеством, с произведениями С. Маршака;
развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес.
Задачи:
Актуализировать знания детей о Маршаке. Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать. Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой. Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать. Развивать умение работать в группе, паре, умение помогать друг другу. Воспитывать гуманную, творческую личность Воспитывать уважение и любовь к природе, к родному краю.ХОД УРОКА
ОРГМОМЕНТ.Начинается урок,
как всегда пойдет он впрок.
Постараюсь всё понять -
С интонацией читать.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.-Вставьте пропущенные слова в строчки, которые я прочитаю.
1. А теперь без…(грамоты)
Пропадёшь,
Далеко без…(грамоты)
Не уйдёшь
2. Жил человек рассеянный.
на улице…(Бассейной.)
3. Кто стучится в дверь ко мне.
С толстой сумкой на …(ремне.)
4. Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, смеясь, прибежали домой.
- Мама, мама, не злись.
Потому что…(нашлись)
Потому что…(нашлись)
Перчатки!
5.Дама сдавала в багаж.
Диван, чемодан, …(Саквояж.)
6.Против дома у ворот
Жил в сторожке старый… (кот).
- Молодцы, все слова отгадали, а кто же автор этих слов?
III. ВЫВЕДЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
- Кто автор этих произведений?
- Определите тему урока.
- Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Гроза днём» и вспомним его биографию.
IV. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
Маршака.Самуил Яковлевич Маршак родился 22 октября 1887 года в Воронеже в семье заводского техника, талантливого изобретателя. Отец поддерживал в детях стремление к знаниям, интерес к миру, к людям. Раннее детство и школьные годы Самуил провел в городке Острогожске под Воронежем. В гимназии учитель словесности привил любовь к классической поэзии, поощрял первые литературные опыты будущего поэта. Одна из поэтических тетрадей Маршака попала в руки В. Стасова, известного русского критика и искусствоведа, который принял горячее участие в судьбе юноши. С помощью Стасова он переехал в Петербург, поступил учиться в одну из лучших гимназий. Целые дни он проводил в публичной библиотеке, где работал Стасов.
В 1904 в доме Стасова Маршак познакомился с М. Горьким, который отнесся к нему с большим интересом. Горький пригласил его на свою дачу на Черном море, где Маршак лечился, учился, много читал, встречался с интересными людьми. Когда семья Горького вынуждена была покинуть Крым из-за репрессий царского правительства после революции 1905 года, Маршак вернулся в Петербург. Туда же к тому времени перебрался его отец.
Началась трудовая молодость: хождение по урокам, сотрудничество в журналах, альманахах.
Через несколько лет для завершения образования Маршак уехал учиться в Англию, сначала в политехникуме, затем в Лондонском университете. Во время каникул много путешествовал пешком по Англии, слушал английские народные песни. Уже тогда начал работать над переводами английских баллад, которые впоследствии прославили его.
В 1914 г. Маршак вернулся на родину, работал в провинции, публиковал свои переводы в журналах "Северные записки" и "Русская мысль". В военные годы занимался помощью детям беженцев.
С начала 1920-х участвовал в организации детских домов в Краснодаре, создал детский театр, в котором началось его творчество как детского писателя.
В 1923 году, вернувшись в Петроград, он написал свои первые оригинальные сказки в стихах - "Сказка о глупом мышонке", "Пожар", "Почта", перевёл с английского детские народные песенки - "Дом, который построил Джек" и т. д. Кроме того, он возглавил один из первых детских журналов - "Новый Робинзон", вокруг которого собрались талантливые детские писатели.
Среди драматургических сочинений Маршака особой популярностью пользуются пьесы-сказки "Двенадцать месяцев", "Умные вещи", "Кошкин дом".
Книги Маршака переведены на многие языки мира. Маршак прожил долгую жизнь. Он умер 4 июня 1964 года, работая до последнего дня.
Литературные труды Маршака были высоко оценены, он получил множество государственных наград и литературных премий.
- По названию стихотворения предположите, о чем пойдет речь?
3. Метод «Ассоциативный куст»
- Какие ассоциации вызывает у вас дождь?
(Грязь, мокрые листья, радуга, вода, урожай, пасмурно, зонтик …)
4.Метод противоречий.
- В чем же вред и польза дождя?
5. Системный анализ.
- Давайте посмотрим, как работает система «дождь».
Функция системы полив потоп | Над системой природа | Сосистема грибы растения |
Прошлое системы туча | Система дождь | Будущее системы лужа, грязь, свежий воздух |
Антисистема ветер | Под системой вода | Нейтральные системы часы, шкаф |
V. ФИЗМИНУТКА.
Приплыли тучи дождевые:
- Лей, дождь, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
- Пей, рожь, пей!
Грибок проклюнулся несмело,
Растет, растет, растет.
А теплый дождь неугомонный
Льет, льет, льет!
6. Работа над стихотворением «Гроза днём».
Фоносопровождение (Учительский ноутбук).
-Чтение стихотворения " Гроза днем"
По небу голубому
Проехал грохот грома
И снова все молчит.
А миг спустя мы слышим,
Как весело и быстро
По всем зеленым листьям,
По всем железным крышам,
По цветникам, скамейкам,
По ведрам и по лейкам
Стеклянный дождь стучит.
-Прочитайте «жужжащим» чтением стихотворение «Гроза днём». (Дети читают самостоятельно).
-Сейчас перечитайте стихотворение ещё раз и найдите слова, которыми автор передаёт звуки грома. Произносите их. (Проехал, громко, грома).
-Какой звук в этих словах повторяется? (Повторяется звук р).
-Какой эпитет использует автор для описания неба?
-Каким вы себе представляете дождь, описанный в стихотворении?
-Как автор помогает нам услышать звуки грозы?
-Найдите в тексте, как стучит дождь.
-По чему ударяют капли дождя?
-С каким настроением будем читать стихотворение?
-Сколько четверостиший в стихотворении?
-Как называется стихотворение?
-Найдите строчку, которая подтверждает, что гроза была днем?
7. Работа в парах.
- Прочитайте стихотворение друг другу выразительно. Попытайтесь голосом передать гром и шум дождя. (Дети работают в парах).
-Прочитайте выразительно. Как нужно его читать? ( Три строчки медленно и громко, выделяя звук р, затем с ускорением, показывая, как идёт дождь.)
ПРОВЕРКА ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.Тест по творчеству С. Маршака
1.Где родился С. Маршак?
а) в Москве;
б) в Санкт - Петербурге;
в) в Воронеже;
г) в Ростове.
2.В каком году родился ?
а) 1878г.
б) 1907г.
в) 1887г.
г) 1927г.
3.В каком месяце родился С. Маршак?
а) январь;
б) октябрь;
в) ноябрь.
4.Допиши слово:
« Не хотел котёнок мыться - Опрокинул он………………………..»
« Мой весёлый, звонкий ……………..»
« Вместо шапки на ходу он надел ………………………»
5. Исправь ошибки в названиях стихотворений, написанных С. Маршаком:
« Детки в зоопарке» ______________________________________________
« Рассказ об известном герое»______________________________________
«Семнадцать месяце»в____________________________________________
« Дом, который построил Джон»____________________________________
« Мышкин дом»___________________________________________________
ИТОГ УРОКА.Составление «Секвейна»
Дождь
Веселый, быстрый
Стучит, шуршит, шумит
Неожиданность в летний день
Шутник
РЕФЛЕКСИЯ.- Вам было интересно на уроке? Выберите ваше настроение в конце урока.
IX. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Стихотворение наизусть, стр. 110
По желанию: 1) иллюстрация к стихотворению;
2)составить список произведений .
