ИКТ и их применение в педагогической практике среднего профессионального образования
, преподаватель физики,
, преподаватель математики и информатики
ФГБОУ ВО «Саратовский национальный государственный университет
имени », Геологический колледж
E-mail: *****@***ru
Аннотация: В статье рассмотрены разнообразные возможности использования информационно-коммуникационных технологий при изучении физики, математики и информатики в учреждениях СПО. В качестве примеров приводятся виды электронных «продуктов», полученных в результате применения ИКТ.
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, электронный «продукт», исследовательская работа, физика, математика, информатика.
Перед каждым преподавателем в XXI веке остро стоит проблема, повышения интереса к своей дисциплине, ведь качество знаний обучающихся во многом определяется интересом к учебной дисциплине. И здесь на помощь приходят информационно – коммуникационные технологии. Использование таких технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности преподавателя. Это способствует значительному повышению качества образования, что ведет к решению главной задачи образовательной политики.
В своей работе мы используем ИКТ в различных формах, то есть при создании мультимедийных сценариев уроков, в проектно-исследовательской деятельности и во внеурочной деятельности.
По сравнению с традиционной формой проведения урока, использование мультимедийных презентаций высвобождает огромное количество времени, которое можно использовать для объяснения нового материала, а также для отработки умений, проверки знаний обучающихся, повторения пройденного материала. Применение информационных технологий позволяют сделать уроки яркими, насыщенными, запоминающимися.
Образец интегрированного урока «Физика + Информатика» на тему: «Переменный ток и его параметры. Графическое изображение переменного тока с помощью компьютерной программы»
Данный урок был проведен с использованием мультимедийной презентации и программы Excel, с помощью которой строились графики гармонических колебаний и определялись амплитуда, напряжение, частота, период и действующее значение напряжения.
Также в своей практике, мы применяем созданные нами электронные «продукты»: презентации, тесты, кроссворды, квесты, которые активизируют познавательную деятельность обучающихся, что вызывает и у них интерес и желание создать подобный электронный продукт.
Помимо уроков, существует и внеаудиторная работа, где мы занимаемся с обучающимися проектно-исследовательской деятельностью.
Участие в проектно-исследовательской работе требует большой подготовки и преподавателя, и обучающихся. Выполнение работ требует хорошего владения компьютерной технологией, умения осуществлять быстрый поиск информации в различных источниках, в том числе и сети Интернет.
При написании исследовательской работы по дисциплинам, студенты выполняют различные эксперименты и опыты, которые фиксируются либо на фотографиях, либо снимаются на видео, с дальнейшей демонстрацией перед аудиторией.
В творческих проектах студенты создают такие работы, как фильмы, мультфильмы.
Пример:
В проекте по физике на тему: «Лазеры в наши дни», где история создания лазера была собрана в видеоролике, созданном студентом в программе minuta. сom. В проекте по физике на тему: «Тайна магнита», студент создал рисованное видео в программе Sparkol VideoScribe под названием «История магнита».
Демонстрация видеофильма или мультфильма является одним из самых эффективных технических средств обучения. Одновременное воздействие видео и звука позволяет эффективно воспринимать информацию.
В прикладных (практико - ориентированных) проектах студенты создают электронные пособия по математике, физике, тренажеры, квесты, а также сайты.
Так, например, было создан тренажер по математике на тему: «Показательные уравнения», электронное пособие «Старинные задачи по математике», сайт – справочник по геометрии, электронное пособие по физике на тему: «Силы в природе» и т. д.
Все созданные электронные продукты студентами в дальнейшем демонстрируются перед остальными обучающимися в колледже, как на занятиях, так и в конце учебного года на студенческой научно – практической конференции «Индивидуальный образовательный проект».
А так же все эти созданные «продукты» используются преподавателем на уроках, студентами при подготовке к занятиям, экзаменам.
Традицией в колледже являются проведение Недель цикловых комиссий. И здесь не обойтись без информационно – коммуникационных технологий. Так, в Неделю цикловой комиссии естественно – математических дисциплин и компьютерных технологий ежегодно проводятся различные мероприятия, где в творческую работу вовлекаются обучающиеся всех специальностей. В декабре 2017 года был проведен конкурс презентаций по физике, математике и информатике на тему: «Календарь знаменательных дат», где студенты подготовили различные презентации и выступили со следующими темами: «145 лет Марии Склодовской - Кюри», «170 лет - изобретателю лампочки», «230 лет – Георгу Симону Ому», « – король математиков», «Блез Паскаль», «Электронная почта: как все начиналось».
Таким образом, применение информационно-коммуникационной технологии на уроках физики, математики и информатики, и во внеурочной деятельности позволяет:
во–первых, учитывать индивидуальные особенности учащихся;
во–вторых, развивать творческие и исследовательские способности;
в–третьих, воспитывать интерес к самостоятельной познавательной деятельности обучающихся.
Применение ИКТ на занятиях и во внеурочной деятельности дает положительные результаты в профессиональном обучении, личностном развитии обучающихся, позволяет выпускникам повысить свою конкурентноспособность на рынке труда.
Литература:
Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . — М.: Академия, 2007. — 368 с. http://pedsovet. org/…/Itemid,118/ Использование ИКТ в образовательном процессе.
