Тип урока: урок развития речи
Тема: «Подготовка к сочинению - описанию животного»
Цели урока:
обучающая: подготовить учащихся к написанию сочинения, учить описывать животное, ознакомить учащихся с дополнительной литературой по теме, уяснить жанровые особенности сочинения – описания, учить отбирать материал к сочинению;
развивающая: формировать умение описывать животное, умение составлять план, отбирать языковой материал, редактировать написанное, развивать речь, интеллектуальные способности;
воспитывающая: воспитывать бережное отношение к животным, формировать такие нравственные качества, как доброта, верность, умение любить, сопереживать, развивать интерес к изучению русского языка, интерес к творчеству, умение ценить, понимать богатство русского языка.
Предварительная подготовка к уроку: чтение литературы, отбор интересных фактов о собаках. работа с текстами о собаках.
Оформление: выставка книг, фотографий, рисунков «Мой четвероногий друг», презентация к уроку.
Ход урока
Мотивационно-мобилизующий этап.
(Цель: вызвать интерес к предстоящей работе, подготовить к восприятию темы)
1. Сообщение темы, цели урока.
- Тема урока - «Подготовка к сочинению-описанию животного». (Записывают в тетрадь).
- Значит, вам предстоит учиться описывать животное, подготовиться к написанию домашнего сочинения.
2. Вступительное слово учителя.
- На уроке у нас много гостей. А вот и ещё один. Кто же это?
Знакомый
Сегодня вышел я из дома,
Пушистый снег лежит кругом.
Гляжу - навстречу мой знакомый
бежит по снегу босиком.
И вот мы радости не прячем,
Мы - неразлучные друзья.
Визжим, и прыгаем, и скачем -
И он, и я, и он, и я!
Объятья, шутки, разговоры.
-Ну как живёшь? Ну как дела?-
Вдруг видим, кошка вдоль забора,
Как тень на цыпочках прошла.
- Побудь со мной ещё немного!-
Но я его не удержал.
"Гав! Гав!"- сказал знакомый строго,
Махнул хвостом и убежал.
(В. Берестов)
3. Постановка целей учащимися.
- Да, в своей работе вы расскажете о собаке. Сочинения мы поместим в классный альбом «Мой верный друг – собака». Как вы думаете, что нам нужно будет вспомнить? (В своей работе мы должны будем не только рассказать о своем четвероногом друге, но и описать его. Вспомнить, что такое описание).
- Перед вами памятки для работы над сочинением-описанием. Поставьте знак минус против тех этапов подготовки к сочинению, которые вам не удаются. Это и будут ваши цели на уроке.
Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
1. Проверка домашнего задания.
- Дома вы читали книги о собаках. Какие интересные факты из жизни этих животных вы узнали?
- Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова известного русского ученого Ивана Петровича Павлова, которые выбиты на пьедестале памятника собаке в Санкт – Петербурге: «Собака – верный и преданный друг и помощник человека с доисторических времен». Действительно, с древних времен человек приручил собаку. Она сопровождала его на охоте, охраняла дом, была верным другом. На протяжении многих веков собаки верно служат человеку. Именно поэтому в разных странах собакам поставлены памятники. Это памятники существам, как писал Чарльз Дарвин, «… любящих нас больше, чем самих себя». Какой вывод можно сделать из всего сказанного? (Собака – верный и надежный друг и помощник человека).
2. Обобщение учителя.
- Да, ребята, на протяжении многих веков собаки верно служат человеку. Трудно перечислить все сферы нашей жизни, где собака верно и преданно служит нам, людям. Именно поэтому в Париже, в России собакам поставлены памятники. Это памятники существам, как писал Чарльз Дарвин, «… любящих нас больше, чем самих себя». Какой вывод можно сделать из всего сказанного? (Собака – верный и надежный друг и помощник человека).
Исследовательский этап.
1. Определение основной мысли сочинения.
- Я знаю, что у каждого из вас есть четвероногий друг. Как вы к нему относитесь? (Рассказы детей сопровождаются демонстрацией рисунков, фотографий).
- Хотелось ли вам рассказать о нем? (Поэтому мы решили создать альбом).
- Вспомните, писатели, создавая свои произведения, всегда пытаются через написанное передать свои мысли и чувства. С какой целью вы будете рассказывать о своем друге? (Я расскажу о том, какой мой друг, так, чтобы читающий моё сочинение, почувствовал, как я люблю свою собаку).
- Это и будет основной мыслью вашего сочинения.
2. Работа над заголовком сочинения.
- Основная мысль сочинения должна быть отражена в заголовке к нему. Какие названия вы придумали? («Мой четвероногий друг», «Мой щенок», «Мой преданный друг» и др.)
3. Определение жанра сочинения. Повторение сведений об описании как типе речи.
- Вам предстоит создать текст, в котором вы расскажите о собаке, опишете ее. Какой тип речи вы будете использовать? (описание)
- Какой тип речи называется описанием? Каковы его основные черты?
Сравните два отрывка
Лохматую и коротконогую собаку, которая после борзых казалась как бы соскочившей с ходулей, звали спаниель. Уши у этой низкорослой испанки свисали до земли, а короткий хвост всё время качался с неуверенностью маятника. (Е. Велтистов)
С причала молнией метнулась в воду собака. Она быстро подплыла к утопающему, схватила его за одежду и отбуксировала на берег.
- В описании говорится о признаках предмета.
- Сравните две темы сочинений. Можно ли по ним определить тип речи?
Мой щенок Шарик.
Как Шарик однажды рыбу поймал.
4. Работа над планом сочинения. (План записывается в тетрадь)
-Сейчас мы с вами составим примерный план вашей работы. План… А для чего он нужен? (План помогает последовательно, подробно и точно описать животное)
- О чем можно рассказать во вступлении? Как начать? (можно кратко рассказать об интересном факте из жизни собак, можно рассказать о том, когда и как появилась собака в вашем доме)
- Помните, вступление должно быть небольшим (1\3 всей работы), но эмоциональным. Прочитав начало, читатель должен заинтересоваться дальнейшим прочтением всей работы).
- Главное место отводиться основной части. В ней четко, ясно, логично, последовательно раскрывается тема сочинения. О чем вы будете писать? Что можно описывать, глядя на собаку, как озаглавить основную часть?
- Как закончить работу? (Вариант: сформулировать основную мысль)
Примерный план.
1. Вступление. Кто ты, собака?
2. Основная часть. Мой четвероногий друг:
а) кличка, порода; б) голова, морда (глаза, уши, нос); в) туловище (размер, шерсть); д) лапы, хвост; ж) характер, повадки, поведение собаки. 3.Заключение. Моё отношение к собаке.
5. Определение стиля сочинения.
-Нам необходимо решить, какой стиль речи мы будем использовать при написании работы. Дома вы работали с двумя текстами – описаниями собаки (тексты у каждого учащегося) и выполняли задания. Давайте проверим домашнее задание. (Беседа по текстам: Чем отличаются тексты друг от друга? Какой из стилей – научный или художественный — вы будете использовать? Почему?) Наша задача – научиться описывать животное, используя художественный стиль, т. е. образно, эмоционально, используя изобразительно – выразительные средства)
Текст 1.
Он родился от породистых родителей, сеттеров… Но при всех достоинствах имел большой недостаток, который потом сильно отразился на его судьбе: хотя он был из породы шотландских сеттеров, но окрас оказался абсолютно нетипичным. По стандартам охотничьих собак сеттер — гордон должен быть обязательно «черный, с блестящим синеватым отливом — цвета воронова крыла, и обязательно с четко ограниченными яркими рыже — красными подпалинами». Бим же родился таким: туловище белое, но с рыженькими подпалинами и даже чуть заметным рыжим крапом, только одно ухо и одна нога были черные, второе ухо желтовато-рыженького цвета. Даже удивительно подобное явление: по всем статьям — сеттер-гордон, а окрас — ну ничего похожего. В общем с такими разными ушами и подпалинками под большими умными темно-карими глазами морда Бима была даже симпатичной, приметней, может быть, умнее или, как бы сказать, философичней, разумней,, чем у обычной собаки. Все это нельзя даже назвать мордой, а скорее — собачьим лицом. Во всем — красавец, а по стандартам шерстного покрова — явно сомнительный. Такая вот беда была у Бима ( Из повести «Белый Бим Черное ухо»)
Текст 2
Свое название порода получила в честь создателя заводчика герцога Гордона. Выведена в Шотландии. Первоначально шотландский сеттер был очень массивной, тяжелой, медлительной собакой. Впоследствии массивность им была несколько утрачена. Сеттер-гордон работает в поле, в лесу, в воде и по следу дичи. В Россию был завезен в середине прошлого столетия.
Тип конституции крепкий сухой. Высота в холке 63 см. Тип поведения уравновешенный, подвижный. Костяк крепкий, мощный. Мускулатура хорошо развитая. Кожа плотная, эластичная, без складок. Голова массивная широкая в черепной части. Морда приближается по форме к прямоугольнику. Мочка носа черная. Верхняя губа, плотно прилегающая к челюсти. Зубы белые, крупные. Глаза крупные, выпуклые, темно-коричневые. Уши висячие, мягкие, длинные и широкие, прилегающие к скулам. Передние и задние конечности крепкие, мускулистые. Лапы удлиненные или округлые, со сжатыми пальцами. Хвоит слегка саблевидный, в спокойном состоянии опущен вниз. Шерсть на голове короткая, плотно прилегающая. На шее, спине, боках волос более длинный, мягкий, прямой или слегка волнистый. Окрас черный с блестящим отливом, яркими рыже-красными, четко ограниченными подпалинами (Из книги «Книга собаковода»)
Вопросы:
- Определите стиль текстов.
- Чем первое описание собаки отличается от второго? В каком из текстов точно, последовательно описывается внешний вид собаки, а в каком помимо описания можно уловить чувства автора?
- По каким признакам автор описывает Бима?
- Найдите слова, выражающие отношение автора к собаке? Каково это отношение?
- Каким стилем мы должны воспользоваться, чтобы описать любимую собаку? Почему? (это позволит образно, наглядно представить животное, показать ваше к нему отношение).
6. Языковая подготовка. Наблюдение над объектом описания.
- Какие изобразительные средства использует автор для описания собаки? Помните, что при описании в художественном стиле уместны эпитеты, метафоры, сравнения. Мы подберём материал, который может вам пригодиться для вашего сочинения. (Голова – большая, массивная. Морда – длинная, слегка заостренная, белая с темными пятнами и т. д.)
- Описывая собаку, вы должны постараться передать те чувства, которые вы к ней испытываете. Как же сделать так, чтобы читатель почувствовал, что вы очень любите свою собаку? Здесь есть один секрет, секрет мастерства. Хотите я вам его открою? Прочитайте слова (на доске: Собака – собачка, собачонка. Кошка – кошечка. Рыжий – рыженький. Хвост – хвостик. Лапы – лапочки, лапки) Как меняются значения слов? Почему? (использование уменьшительно – ласкательных суффиксов помогает автору передать свои чувства)
- Какие слова использует автор в отрывке из повести, чтобы передать свои чувства к Биму? (работа с текстом №1)
-Я открою вам еще один секрет. Передать свои чувства можно также при помощи особого подбора слов. (на доске: ласковый…, добрые…, умные… и т. д..). Составьте со словами словосочетание прил. + сущ. (ласковый взгляд, добрые глаза…)
7. Редактирование текста.
- Чтобы успешно написать сочинение, необходимо быть внимательным не только к содержанию, но и языку, то есть нужно избежать ошибок в языковом оформлении. Исправьте ошибки (работа с карточками), которые часто встречаются в ваших работах
Карточка
Исправьте ошибки.
Шарик был чёрный, лохматый, а лапки у него были белые. Кончик хвоста у него тоже был беленький, будто в мелу испачкан.
У моего щенка Шарика одно ухо чёрное, а другое рыженькое. У Шарика глазки как бусинки. У шарика острые зубки.
- Как избежать этих ошибок? (подбирать синонимы)
- Как избежать повтора слов собака? (верный друг, пес, друг человека)
- Будьте внимательны также к написанию слов (орфографический разбор слов: собака, собачка, черный, шерстка, висячие и т. д.)
Рефлексия учебной деятельности.
-Наш урок подходит к концу. Повторим то, что вам нужно помнить при написании сочинения. Что узнали? Кто достиг цели, появились ли у вас вместо минусов плюсы? Каких знаний вам не хватает? Что было на уроке самым трудным, самым простым, самым интересным?
Домашнее задание. Итог урока.
- Из вашей записи ясно, какого этапа не хватает до выставления полноценной оценки.
Закончить разговор о наших друзьях мне хотелось бы словами французского писателя Антуана де Сент – Экзюпери: «Ты всегда в ответе за всех, кого ты приручил». Люди всегда должны помнить об этом. Мы с вами должны любить все живое, что нас окружает, Любите своих домашних животных, дарите им свое тепло и ласку, а они, поверьте, не останутся в долгу, они ответят вам тем же.
