1 вар

1 вар.

  1.Я уверен что для полного овладения русским языком нужно (не)только постоя..ое общение с простыми русскими людьми но и общение с лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком.

  2.Должно быть у каждого человека случает..ся своё счастливое время открытий. 3.Случилось и у меня такое лето открытий обильное грозами и радугами.

  4.Прошло это лето в тени сосновых лесов журавли..ых криках игре ноч..ного неба в (не)пр..лазных п..хучих зар..слях таволги в воинстве..ых петуши..ых воплях и песнях девушек среди веч..реющих лугов когда закат золотит девичьи глаза.

  5.В это лето я узнал наново много слов которые до той поры были хотя и извес..ными мне но д..лёкими и (не)пер..житыми. 6.Раньше они вызывали только один обыч..ный скудный образ. 7.А вот теперь ок..залось что в каждом таком слове заложе..а бездна живых обр..зов.

  8.Какие(же) это слова? 9.Их так много. 10.Неизвес..но даже с каких нач..нать.

  11.Между прочим сущ..ствует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя.

  12.Иногда писатель (не)вид..т за словами того о чём он пиш..т. 13.А если писатель (не)вид..т то и читатель (н..)чего не увид..т за ними. 14.Надо вид..ть. 15.И тогда писатель пиш..т так что самые простые и порой даже стёртые слова пр..обретают новизну. 16.Вызывают у читателя те мысли чувства сост..яния какие писатель хотел ему пер..дать.

1. Определить стиль и тип речи текста.

2. Записать № предложения, в котором содержится основная мысль текста.

3. Из предложения №4 выписать слово с чередующейся гласной в корне.

4. Заменить словосочетание с пересвистом птиц (управление) на словосочетание со связью согласование.

5. Выписать грамматическую основу предложения №8.

6. Среди предложений 1 – 4 найти предложение с вводным словом.

7. Сделать морфологический разбор слова обычный. (предл.№6)

8. Сделать синтаксический разбор предложения №1.

2 вар.

  1.Я уверен что для полного овладения русским языком нужно (не)только постоя..ое общение с простыми русскими людьми но и общение с лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком.

  2.Должно быть у каждого человека случает..ся своё счастливое время открытий. 3.Случилось и у меня такое лето открытий обильное грозами и радугами.

  4.Прошло это лето в тени сосновых лесов журавли..ых криках игре ноч..ного неба в (не)пр..лазных п..хучих зар..слях таволги в воинстве..ых петуши..ых воплях и песнях девушек среди веч..реющих лугов когда закат золотит девичьи глаза.

  5.В это лето я узнал наново много слов которые до той поры были хотя и извес..ными мне но д..лёкими и (не)пер..житыми. 6.Раньше они вызывали только один обыч..ный скудный образ. 7.А вот теперь ок..залось что в каждом таком слове заложе..а бездна живых обр..зов.

  8.Какие(же) это слова? 9.Их так много. 10.Неизвес..но даже с каких нач..нать.

  11.Между прочим сущ..ствует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя.

  12.Иногда писатель (не)вид..т за словами того о чём он пиш..т. 13.А если писатель (не)вид..т то и читатель (н..)чего не увид..т за ними. 14.Надо вид..ть. 15.И тогда писатель пиш..т так что самые простые и порой даже стёртые слова пр..обретают новизну. 16.Вызывают у читателя те мысли чувства сост..яния какие писатель хотел ему пер..дать.

1. Определить стиль и тип речи текста.

2. Записать № предложения, в котором содержится основная мысль текста.

3. Из предложения №4 выписать слова с орфограммой Н-НН в суффиксах прилагательных..

4. Заменить словосочетание с писательского слова (согласование) на словосочетание со связью управление.

5. Выписать грамматическую основу предложения №9.

6. Среди предложений 8 – 12 найти предложение с вводным словом.

7. Сделать морфологический разбор слова пиш..т. (предл.№15)

8. Сделать синтаксический разбор предложения №4.

3 вар.

  1.Я уверен что для полного овладения русским языком нужно (не)только постоя..ое общение с простыми русскими людьми но и общение с лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком.

  2.Должно быть у каждого человека случает..ся своё счастливое время открытий. 3.Случилось и у меня такое лето открытий обильное грозами и радугами.

  4.Прошло это лето в тени сосновых лесов журавли..ых криках игре ноч..ного неба в (не)пр..лазных п..хучих зар..слях таволги в воинстве..ых петуши..ых воплях и песнях девушек среди веч..реющих лугов когда закат золотит девичьи глаза.

  5.В это лето я узнал наново много слов которые до той поры были хотя и извес..ными мне но д..лёкими и (не)пер..житыми. 6.Раньше они вызывали только один обыч..ный скудный образ. 7.А вот теперь ок..залось что в каждом таком слове заложе..а бездна живых обр..зов.

  8.Какие(же) это слова? 9.Их так много. 10.Неизвес..но даже с каких нач..нать.

  11.Между прочим сущ..ствует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя.

  12.Иногда писатель (не)вид..т за словами того о чём он пиш..т. 13.А если писатель (не)вид..т то и читатель (н..)чего не увид..т за ними. 14.Надо вид..ть. 15.И тогда писатель пиш..т так что самые простые и порой даже стёртые слова пр..обретают новизну. 16.Вызывают у читателя те мысли чувства сост..яния какие писатель хотел ему пер..дать.

1. Определить стиль и тип речи текста.

2. Записать № предложения, в котором содержится основная мысль текста.

3. Из предложения №7 выписать слово с орфограммой Н-НН в суффиксах причастий.

4. Заменить словосочетание петуши..ых воплях (согласование) на словосочетание со связью управление.

5. Выписать грамматическую основу предложения  №10.

6. Среди предложений 12 – 16 найти предложение с однородными дополненияи.

7. Сделать морфологический разбор слова прошло. (предл.№4)

8. Сделать синтаксический разбор предложения №5.

4 вар.

  1.Я уверен что для полного овладения русским языком нужно (не)только постоя..ое общение с простыми русскими людьми но и общение с лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком.

  2.Должно быть у каждого человека случает..ся своё счастливое время открытий. 3.Случилось и у меня такое лето открытий обильное грозами и радугами.

  4.Прошло это лето в тени сосновых лесов журавли..ых криках игре ноч..ного неба в (не)пр..лазных п..хучих зар..слях таволги в воинстве..ых петуши..ых воплях и песнях девушек среди веч..реющих лугов когда закат золотит девичьи глаза.

  5.В это лето я узнал наново много слов которые до той поры были хотя и извес..ными мне но д..лёкими и (не)пер..житыми. 6.Раньше они вызывали только один обыч..ный скудный образ. 7.А вот теперь ок..залось что в каждом таком слове заложе..а бездна живых обр..зов.

  8.Какие(же) это слова? 9.Их так много. 10.Неизвес..но даже с каких нач..нать.

  11.Между прочим сущ..ствует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя.

  12.Иногда писатель (не)вид..т за словами того о чём он пиш..т. 13.А если писатель (не)вид..т то и читатель (н..)чего не увид..т за ними. 14.Надо вид..ть. 15.И тогда писатель пиш..т так что самые простые и порой даже стёртые слова пр..обретают новизну. 16.Вызывают у читателя те мысли чувства сост..яния какие писатель хотел ему пер..дать.

1. Определить стиль и тип речи текста.

2. Записать № предложения, в котором содержится основная мысль текста.

3. Из предложения №5 выписать слово с орфограммой непроизносимая согласная в корне.

4. Заменить словосочетание журавли..ых криках (согласование) на словосочетание со связью управление.

5. Выписать грамматическую основу предложения №6.

6. Среди предложений 8 – 11 найти односоставное назывное.

7. Сделать морфологический разбор слова девичьи. (предл.№4)

8. Сделать синтаксический разбор предложения №7.

5 вар.

  1.Я уверен что для полного овладения русским языком нужно (не)только постоя..ое общение с простыми русскими людьми но и общение с лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком.

  2.Должно быть у каждого человека случает..ся своё счастливое время открытий. 3.Случилось и у меня такое лето открытий обильное грозами и радугами.

  4.Прошло это лето в тени сосновых лесов журавли..ых криках игре ноч..ного неба в (не)пр..лазных п..хучих зар..слях таволги в воинстве..ых петуши..ых воплях и песнях девушек среди веч..реющих лугов когда закат золотит девичьи глаза.

  5.В это лето я узнал наново много слов которые до той поры были хотя и извес..ными мне но д..лёкими и (не)пер..житыми. 6.Раньше они вызывали только один обыч..ный скудный образ. 7.А вот теперь ок..залось что в каждом таком слове заложе..а бездна живых обр..зов.

  8.Какие(же) это слова? 9.Их так много. 10.Неизвес..но даже с каких нач..нать.

  11.Между прочим сущ..ствует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя.

  12.Иногда писатель (не)вид..т за словами того о чём он пиш..т. 13.А если писатель (не)вид..т то и читатель (н..)чего не увид..т за ними. 14.Надо вид..ть. 15.И тогда писатель пиш..т так что самые простые и порой даже стёртые слова пр..обретают новизну. 16.Вызывают у читателя те мысли чувства сост..яния какие писатель хотел ему пер..дать.

1. Определить стиль и тип речи текста.

2. Записать № предложения, в котором содержится основная мысль текста.

3. Из предложений  №7 -11 выписать слово с орфограммой З –С на конце приставок.

4. Заменить словосочетание много слов (примыкание) на словосочетание со связью согласование.

5. Выписать грамматическую основу предложения №11.

6. Среди предложений 1 – 4 найти предложение с обособленным определением.

7. Сделать морфологический разбор слова извес..ный. (предл.№5)

8. Сделать синтаксический разбор предложения №12.

6 вар.

  1.Я уверен что для полного овладения русским языком нужно (не)только постоя..ое общение с простыми русскими людьми но и общение с лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком.

  2.Должно быть у каждого человека случает..ся своё счастливое время открытий. 3.Случилось и у меня такое лето открытий обильное грозами и радугами.

  4.Прошло это лето в тени сосновых лесов журавли..ых криках игре ноч..ного неба в (не)пр..лазных п..хучих зар..слях таволги в воинстве..ых петуши..ых воплях и песнях девушек среди веч..реющих лугов когда закат золотит девичьи глаза.

  5.В это лето я узнал наново много слов которые до той поры были хотя и извес..ными мне но д..лёкими и (не)пер..житыми. 6.Раньше они вызывали только один обыч..ный скудный образ. 7.А вот теперь ок..залось что в каждом таком слове заложе..а бездна живых обр..зов.

  8.Какие(же) это слова? 9.Их так много. 10.Неизвес..но даже с каких нач..нать.

  11.Между прочим сущ..ствует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя.

  12.Иногда писатель (не)вид..т за словами того о чём он пиш..т. 13.А если писатель (не)вид..т то и читатель (н..)чего не увид..т за ними. 14.Надо вид..ть. 15.И тогда писатель пиш..т так что самые простые и порой даже стёртые слова пр..обретают новизну. 16.Вызывают у читателя те мысли чувства сост..яния какие писатель хотел ему пер..дать.

1. Определить стиль и тип речи текста.

2. Записать № предложения, в котором содержится основная мысль текста.

3. Из предложения №14-16 выписать слово с орфограммой правописание приставок Пре и ПРИ.

4. Заменить словосочетание закон воздействия (управление) на словосочетание со связью согласование.

5. Выписать грамматическую основу предложения №12.

6. Среди предложений 12 – 16 найти предложение односоставное безличное.

7. Сделать морфологический разбор слова живых. (предл.№7)

8. Сделать синтаксический разбор предложения №13.

7 вар.

  1.Я уверен что для полного овладения русским языком нужно (не)только постоя..ое общение с простыми русскими людьми но и общение с лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком.

  2.Должно быть у каждого человека случает..ся своё счастливое время открытий. 3.Случилось и у меня такое лето открытий обильное грозами и радугами.

  4.Прошло это лето в тени сосновых лесов журавли..ых криках игре ноч..ного неба в (не)пр..лазных п..хучих зар..слях таволги в воинстве..ых петуши..ых воплях и песнях девушек среди веч..реющих лугов когда закат золотит девичьи глаза.

  5.В это лето я узнал наново много слов которые до той поры были хотя и извес..ными мне но д..лёкими и (не)пер..житыми. 6.Раньше они вызывали только один обыч..ный скудный образ. 7.А вот теперь ок..залось что в каждом таком слове заложе..а бездна живых обр..зов.

  8.Какие(же) это слова? 9.Их так много. 10.Неизвес..но даже с каких нач..нать.

  11.Между прочим сущ..ствует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя.

  12.Иногда писатель (не)вид..т за словами того о чём он пиш..т. 13.А если писатель (не)вид..т то и читатель (н..)чего не увид..т за ними. 14.Надо вид..ть. 15.И тогда писатель пиш..т так что самые простые и порой даже стёртые слова пр..обретают новизну. 16.Вызывают у читателя те мысли чувства сост..яния какие писатель хотел ему пер..дать.

1. Определить стиль и тип речи текста.

2. Записать № предложения, в котором содержится основная мысль текста.

3. Из предложений №6-7 выписать слово с чередующейся гласной в корне.

4. Заменить словосочетание счастливое время (согласование) на словосочетание со связью управление.

5. Выписать грамматическую основу предложения №16.

6. Среди предложений 12 – 16 найти предложение, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное.

7. Сделать морфологический разбор слова золотит. (предл.№4)

8. Сделать синтаксический разбор предложения №15.

8 вар.

  1.Я уверен что для полного овладения русским языком нужно (не)только постоя..ое общение с простыми русскими людьми но и общение с лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком.

  2.Должно быть у каждого человека случает..ся своё счастливое время открытий. 3.Случилось и у меня такое лето открытий обильное грозами и радугами.

  4.Прошло это лето в тени сосновых лесов журавли..ых криках игре ноч..ного неба в (не)пр..лазных п..хучих зар..слях таволги в воинстве..ых петуши..ых воплях и песнях девушек среди веч..реющих лугов когда закат золотит девичьи глаза.

  5.В это лето я узнал наново много слов которые до той поры были хотя и извес..ными мне но д..лёкими и (не)пер..житыми. 6.Раньше они вызывали только один обыч..ный скудный образ. 7.А вот теперь ок..залось что в каждом таком слове заложе..а бездна живых обр..зов.

  8.Какие(же) это слова? 9.Их так много. 10.Неизвес..но даже с каких нач..нать.

  11.Между прочим сущ..ствует своего рода закон воздействия писательского слова на читателя.

  12.Иногда писатель (не)вид..т за словами того о чём он пиш..т. 13.А если писатель (не)вид..т то и читатель (н..)чего не увид..т за ними. 14.Надо вид..ть. 15.И тогда писатель пиш..т так что самые простые и порой даже стёртые слова пр..обретают новизну. 16.Вызывают у читателя те мысли чувства сост..яния какие писатель хотел ему пер..дать.

1. Определить стиль и тип речи текста.

2. Записать № предложения, в котором содержится основная мысль текста.

3. Из предложения №12 выписать слова с орфограммой личные окончания глаголов.

4. Заменить словосочетание игре неба (управление) на словосочетание со связью согласование.

5. Выписать грамматическую основу предложения №14.

6. Среди предложений 6 – 8 найти предложение, в состав которого входит односоставное безличное.

7. Сделать морфологический разбор слова ночного. (предл.№4)

8. Сделать синтаксический разбор предложения №16.

Раздаточный материал на повторение по орфографии

1.Чередующиеся  гласные  А-О  в  корнях  слов

  Уг…реть,  выг…рки,  возг..рание,  г…релка,  ог…рок.  З…рница, оз…ряться,  з…рничный,  з…рька,  оз…рённость.  Кл…няться,  покл…нник,  скл…нение,  неукл…нный,  накл…нение.  Пл…вание,  пл…вающий,  осушение пл…вунов,  на пл…ву,  жуки-пл…вунцы.  Соприк…снувшись,  к…сание,  неук…снительно,  к…сание,  неприк…сновенность.  Благораспол…жжение,  безотл…жный,  прол…г,  предл…гать,  прил…гательное.  Взр…стить,  р…сток,  прор…сти,  прора…щенный,  отр…слевой,  взр…щивать.  Вск…чить,  уск…кать,  выск…чить,  ск…чок,  привск…чить.

2. Чередующиеся  гласные  И-Е  в  корнях  слов.

  Бл…стательный,  выж…гание,  подст…лить,  соч…тание,  разб…рать,  перет…реть,  зад…рать,  обсч…тать,  наст…ленный,  подст…лать.  Вн…мание,  нач…нать,  разн…мать,  ум…нать,  сж…мание  вз…мание, прим…нать.

О-Е в корнях.

  Вым…кнуть,  вым…ченный,  м…кание,  непром…каемый,  пром…кательный,  подм…чивший,  пром…кашка, см…чить.  Выр…внивать,  зар…внять  (поверхность),  пор…вняться (с кем-то),  р…внение,  ур…внять,  р…вноденствие,  р…весники.

3. Раскрыть скобки.  Вставить пропущенные буквы.  Расставить знаки препинания.

  Я люблю эти тёмны… ночи эти звё…ды и клёны и пруд.  Дом был весь …кружён этими видами этим во..духом да п…лями да садом.  Самый б…гатый  тот  кто д…вольству…т…ся  тем  что имеет.

Сделать синтаксический разбор.  Начертить схемы  данных предложений.