Урок по теме " Видоизменения корней "
Класс: 6 Учитель: , учитель биологии
Цели урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с видоизменениями корней и причинами видоизменения.
Развивающие:
развивать представления о строении растительного организма; развивать общеучебные умения и навыки: сравнивать, анализировать, делать вывод.
Воспитательные:
воспитывать культуру речи, интерес к предмету, умение взаимодействовать в группах и парах.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: таблица «Видоизменение корней», овощи: свекла, морковь, редиска, корень георгина.
Ключевые слова и понятия: видоизменения корня, корнеплод, корневые клубни, воздушные корни, дыхательные корни, ходульные корни, корни – присоски, корни – прицепки.
Ход урока:
I. Организационный момент
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Приветствует детей Просит проверить организацию своего рабочего места. | Приветствуют учителя Учащиеся проверяют наличие учебников и школьных принадлежностей. |
I I. Актуализация знаний
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Выбрать верные утверждения (Приложение ), слайд № 2. 2. Какие функции выполняет корень? | Взаимопроверка. Оценивают и корректируют свои знания Отвечают на вопросы учителя. |
III. Изучение нового материала
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Сравните корневую систему сосны, растущей на песчаной почве и на болоте (слайд № 3). Отчего зависит глубина проникновения корней (слайд № 4)? Вот такие изменения, которые влияют на корень, ведут к его внешнему изменению, получили название – видоизменений. 2.Попробуйте самостоятельно сформулировать тему и цель урока (слайд № 5). (цели фиксирует на доске) 3.Отгадайте загадки: Девица красна Сидит девица в темнице, Что красно снаружи, бело внутри, с зеленым хохолком на голове? (Редис). 4.Покажите, где находятся у предложенных овощей корни. Почему они так выглядят? При определенных условиях жизни растений у корней, кроме основных функций (водно-солевого питания и укрепления в почве) появляются новые, и несколько изменяется строение корней. 5.Физминутка 6.Проведем небольшое исследование. Вы самостоятельно с помощью учебника стр.97-99 должны определить, какие бывают видоизмененные корни? Чем они отличаются друг от друга? Для чего человек их использует? Заполните таблицу «Видоизменения корней» (Приложение , слайд № 6) Учитель дополняет (слайды № 7-14). | Отвечают на вопросы. Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока «Видоизменения корней» Записывают тему в тетрадь. Отвечают на вопросы, дополняют и исправляют друг друга, если это необходимо Заполняют самостоятельно таблицу. После совместного обсуждения, делают выводы. |
IV. Закрепление
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Что такое видоизменение корней? 2. О чем идет речь (зашифруйте ответ в виде числа). (Приложение ) , (слайд № 15). Выставляет правильный ответ на слайде. 3. По фотографиям растений, произрастающих на территории Маслянинского района, определите какие видоизменения корней они имеют (слайд № 16-18). | Работают индивидуально. Сравнивают свои ответы с ответом учителя |
V. Рефлексия
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Что вы узнали нового на уроке? Как вы считаете, вам пригодятся знания о видоизменениях корня в вашей жизни? Как бы вы оценили свое участие на уроке? (слайд № 19) | высказывают свои впечатления от урока, делают предположения |
VI. Домашнее задание
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.§21 2. Творческое задание на выбор: -Приготовить сообщение о пользе моркови, свеклы для организма человека. -Составить кроссворд «Видоизменения корней» (слайд № 20). | записывают домашнее задание |
Приложение
Выберите номера правильных утверждений
№ | Утверждение | ответ |
1 | Корень – это генеративный орган. | |
2 | Боковые корни растут от стебля | |
3 | Стержневая корневая система состоит только из боковых и придаточных корней. | |
4 | Мочковатую корневую систему имеет: лук, пшеница, рожь | |
5 | В зоне всасывания есть корневые волоски | |
6 | Клетки корневого чехлика обеспечивают защиту зоны деления от повреждения | |
7 | Функция корня – образование органических веществ | |
8 | Передвижение воды и минеральных веществ в корне происходит по ситовидным трубкам | |
9 | Стержневую корневую систему имеет подсолнечник | |
10 | Пикировка приводит к разрастанию придаточных корней |
(правильные ответы: 4, 5, 6, 9, 10)
Приложение
Заполните таблицу
Видоизменения корней
Название видоизменения корня | Особенности строения, функция | Примеры растений |
Заполненная таблица
Видоизменения корней
Корнеплоды | Разросшийся главный корень с запасом питательных веществ | Морковь, свекла |
Корневые клубни | Утолщение придаточных и боковых корней для запаса питательных веществ, размножения | Георгин, чистяк |
Корни-прицепки | Короткие корни с мощными прицепками | Плющ |
Воздушные корни | Придаточные длинные корни, всасывающие воду | Монстера, орхидеи |
Дыхательные корни | Растут вертикально вверх, выполняют функцию дыхания | Кипарис болотный, ива ломкая |
Придаточные корни - подпорки | Представляют собой подпорки стебля | Баньян |
Корни растений-паразитов | Корни-присоски, проникающие в стебель хозяина | Омела белая, повилика |
Приложение
О чем идет речь (зашифруйте ответ в виде числа).
- Корни растения, живущего на деревьях, поглощающие воду. Корни, образовавшиеся в результате утолщения боковых или придаточных корней. Придаточные корни растения, Живущего на стволах тропических растений, дорастающие до земли. Главные корни, в которых запасаются питательные вещества. Придаточные корни, позволяющие прикрепляться к опоре (стене, стволу). Корни растений топких берегов рек, растущих вверх, достигая поверхности почвы.
Ответы (записаны на доске): 1. Корнеплод; 2. Клубни; 3. Прищепки; 4. Дыхательные; 5. Воздушные; 6. Подпорки.
Зашифрованный правильный ответ: 5 2 6 1 3 4 .
