«Духовно-нравственное воспитание и поликультурное образование учащихся средствами музейной,
театральной и туристско-краеведческой деятельности»
Учебный (тематический) план
№ п/п | Название модулей (разделов) и тем | Всего часов (общая трудоемкость) | Виды учебных занятий, учебных работ | Формы контроля (входного, промежуточного, итогового) |
Аудиторные | Внеаудиторные (СРС, заочное обучение) | |||
Лекции | Интерактивные занятия | Теоретическая часть | Практическая часть | |
1. | Базовая часть | |||
1.1. | Модуль 1. «Профилактика основных социально значимых заболеваний у детей и подростков в образовательной организации» | 2 | 2 | |
1.1.1. | Профилактика факторов риска основных социально значимых заболеваний у детей и подростков | 2 | 2 | |
1.2. | Модуль 2. «Актуальные вопросы обеспечения безопасности и развития детей в информационном пространстве» | 4 | 2 | 2 |
1.2.1 | Основные угрозы безопасности и развития детей в информационном пространстве. | 2 | 1 | 1 |
1.2.2. | Основные аспекты обеспечения безопасности и развития детей в информационном пространстве. | 2 | 1 | 1 |
1.3. | Модуль 3. «Организация отдыха и оздоровления детей и подростков» | 4 | 4 | |
Раздел 1. Государственная политика в области организации детского отдыха детей. | ||||
1.3.1. | Обзор действующего законодательства в сфере организации отдыха и оздоровления детей. | 1 | 1 | |
1.3.2. | Требования к разработке положения об организации отдыха детей и их оздоровления. | 1 | 1 | |
Раздел 2. Основы организации деятельности в детском оздоровительном лагере (ДОЛ). | ||||
1.3.3. | Организация воспитательной работы в детском оздоровительном лагере. | 1 | 1 | |
1.3.4. | Основы деятельности вожатого. | 1 | 1 | |
1.4. | Модуль 4. «Национальная политика РФ в области духовно-нравственного воспитания учащихся» | 4 | 3 | 1 |
1.4.1. | Национальная политика РФ и методологические основы поликультурного образования и духовно-нравственного воспитания учащихся (Федеральный закон об образовании, ФГОС и др.). | 1 | 1 | |
1.4.2. | Этнологическая компетентность педагога – необходимое условие успешной реализации задач поликультурного образования и духовно-нравственного воспитания в ДОО и школе. | 2 | 1 | 1 |
1.4.3 | Нравственно-этические нормы в мировых и этнических религиях традиционных для РФ. | 1 | 1 | |
Всего | 14 | 11 | 3 | |
2. | Профильная часть (предметно-методическая) | |||
2.1. | Модуль 1. «Актуальные проблемы духовно-нравственного воспитания» | 12 | 6 | 6 |
2.1.1. | Современные подходы к решению задач духовно-нравственного воспитания обучающихся в условиях реализации ФГОС. | 2 | 2 | |
2.1.2. | Проектирование процесса духовно-нравственного воспитания личности | 2 | 1 | 1 |
2.1.3. | Методические основы организации духовно-нравственного воспитания в современных условиях | 2 | 1 | 1 |
2.1.4. | Основные приёмы работы с понятиями духовно-нравственного и религиозного содержания | 2 | 1 | 1 |
2.1.5 | Приёмы организации игрового взаимодействия обучающихся | 2 | 2 | |
2.1.6 | Педагогика толерантности | 2 | 1 | 1 |
2.2. | Модуль 2. «Исследовательская и художественно-проектная деятельность в поликультурном образовании и духовно-нравственном воспитании учащихся» | 8 | 4 | 4 |
2.2.1. | Специфика исследовательской, информационно-аналитической и художественно-проектной деятельности учащихся. | 1 | 1 | |
2.2.2. | Фольклор, литература и искусство многонационального народа России как источник этнической информации.«Литература народов России» в системе дополнительного образования школьников. | 1 | 1 | |
2.2.3. | Краеведение как средство формирования духовно–нравственных качеств школьников | 4 | 2 | 2 |
2.2.4 | Выявление этнической информации в произведениях литературы и искусства | 2 | 2 | Внеаудиторная самостоятельная работа |
2.3. | Модуль 3. «Музей и музейная педагогика в поликультурном образовании и духовно-нравственном воспитании учащихся» | 10 | 2 | 8 |
2.3.1. | Культурно-образовательная деятельность музеев. Музейная педагогика в современном образовательно-воспитательном процессе | 3 | 2 | 1 |
2.3.2. | Школьный музей – уникальная развивающая среда. Роль школьного музея этнокультурной направленности в учебном процессе. | 2 | 2 | |
2.3.3. | Комплектование и учет коллекций школьного музея | 1 | 1 | |
2.3.4. | Составление лэпбука/квеста | 4 | 4 | Внеаудиторная самостоятельная работа |
2.4. | Модуль 4: «Театр и театральная педагогика в поликультурном образовании и духовно-нравственном воспитании учащихся» | 10 | 4 | 6 |
2.4.1. | Театр и религия. Традиционный народный театр – сравнительно-культурный обзор. Кукольный театр в культурах народов мира | 2 | 1 | 1 |
2.4.2. | Школьный театр и театральная педагогика в системе средств поликультурного образования, социально-культурной адаптации мигрантов и учащихся с особенностями развития. | 2 | 1 | 1 |
2.4.3. | Художественные средства театра. Гримерное оформление и декорации спектакля с этнокультурной составляющей. | 2 | 2 | |
2.4.4 | Разработка сценария | 4 | 4 | Внеаудиторная самостоятельная работа |
2.5. | Модуль 5: «Туризм и краеведение в поликультурном образовании и духовно-нравственном воспитании учащихся» | 10 | 3 | 7 |
2.5.1. | Этнографическая экспедиция – ведущий метод исследования народов и культур. | 2 | 2 | |
2.5.2. | Туризм и краеведение как форма исследовательской и художественно-проектной деятельности учащихся. | 2 | 1 | 1 |
Разработка проектов. | 4 | 4 | Внеаудиторная самостоятельная работа | |
2.5.3. | Защита проектов. | 2 | 2 | Зачёт |
2.6. | Модуль 6: «Изучение культурно-исторического наследия в современных социокультурных условиях» | 4 | 4 | |
2.6.1 | Сохранение объектов культурного наследия | 2 | 2 | |
2.6.2 | Памятники и значимые объекты культурного наследия Чукотского автономного округа | 1 | 1 | |
2.6.3 | Включение «Многослойного поселения «Наукан» и памятника «Дежневу Семену Ивановичу» в Список всемирного наследия ЮНЕСКО | 1 | 1 | |
2.7. | Модуль 7: | 4 | 2 | 2 |
2.7.1 | Основные требования к созданию письменного продукта как способа предъявления педагогического опыта | 4 | 2 | 2 |
Всего | 58 | 25 | 33 | |
3 | Итоговая аттестация | 6 | ||
Итого: | 78 | 36 | 36 |
