по специальности «Оториноларингология, В ТОМ ЧИСЛЕ ДЕТСКАЯ», 3 года
Циклы | Коды | Наименование дисциплины/модуля | Часы | Кредиты | Недели | Год обучения | ПК-1 | ПК-2 | ПК-3 | ПК-4 | ПК-5 | ПК-6 |
БДО | DM | Доказательная медицина | 90 | 2 | 2 | + | + | |||||
БДО | OZZ | Общественное здоровье и здравоохранение | 90 | 2 | 2 | + | + | + | ||||
БДО | SAZ | Статистический анализ в здравоохранении | 90 | 2 | 2 | + | + | |||||
БДО | MNI | Менеджмент научных исследований | 90 | 2 | 2 | + | + | |||||
ПДО | OtoVAP | Оториноларингология взрослая амбулаторно-поликлиническая | 810 | 18 | 18 | 1 | + | + | + | + | ||
ПДО | OtoSV-1 | Оториноларингология в стационаре, взрослая - 1 | 450 | 10 | 10 | 1 | + | + | + | + | + | + |
ПДО | OtoSV-2 | Оториноларингология во взрослом стационаре - 2 | 405 | 9 | 9 | 2 | + | + | + | + | + | + |
ПДО | OtoSV-3 | Оториноларингология во взрослом стационаре - 3 | 720 | 16 | 16 | 3 | + | + | + | + | + | + |
ПДО | DOtoAP | Детская оториноларингология амбулаторно-поликлиническая | 810 | 18 | 18 | 2 | + | + | + | + | ||
ПДО | DOtos-1 | Детская оториноларингология в стационаре -1 | 405 | 9 | 9 | 1 | + | + | + | + | + | + |
ПДО | DOtos-2 | Детская оториноларингология в стационаре -2 | 405 | 9 | 9 | 2 | + | + | + | + | + | |
ПДО | DOtos-3 | Детская оториноларингология в стационаре -3 | 675 | 15 | 15 | 3 | + | + | + | + | + | |
ПДО | LDOto | Лучевая диагностика в оториноларингологии | 90 | 2 | 2 | |||||||
ПДО | AnestR | Анестезиология и реанимация | 90 | 2 | 1 | + | + | + | + | |||
ПДО | surd | Сурдология | 180 | 4 | 1 | + | + | + | + | + | + | |
Итого клиническое обучение | ||||||||||||
Каникулы | ||||||||||||
Промежуточная аттестация | ||||||||||||
Итоговая аттестация | ||||||||||||
ИТОГО: |
ОПИСАНИЕ МОДУЛЕЙ/ДИСЦИПЛИН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
РЕЗИДЕНТУРЫ по специальности 6R113400 «оториноларингология»
Название дисциплины | Доказательная медицина |
Компетенции | ПК-3, ПК-6 |
Результаты обучения | Демонстрирует знания в области доказательной медицине (ДМ), применительно к своей специальности. Владеет методами поиска в сети Интернет научных публикаций, рекомендаций, соответствующих принципам доказательной медицины. Владеет навыками проведения экспертной оценки научной статьи, истории болезни в соответствии с методическими рекомендациями, стандартами обследования и лечения, основанными на принципах ДМ. Владеет навыками самостоятельно формулировать выводы на основе поставленной цели исследования, полученных результатов и оценки погрешностей. Умеет использовать профессиональные коммуникации при уходе за пациентами и при взаимодействии с коллегами. Понимает значение использования принципов доказательной медицины и дизайна научных исследований в общественном здоровье и здравоохранении для эффективной клинической практики. |
Содержание дисциплины | Введение в ДМ – определение, история, этапы развития, основные принципы и методы исследования, клиническая эпидемиология. Пять этапов ДМ. Терминология и инструментарий ДМ. Виды клинических исследований. Поиск медицинской научной информации в сети Интернете с использованием фильтров доказательной медицины. Систематические обзоры и мета-анализ. Критическая оценка и анализ научных публикаций. Клинические руководства: определение, основные принципы разработки и внедрения в практику. Оценка технологий здравоохранения. |
Рекомендуемые методы обучения | Лекции; Семинары; Письменные задания (Эссе); Работа в малых группах; Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Журнальный клуб (JC - Journal club); Тематический обзор литературы; Учебная конференция; Научно-исследовательский проект; Учение через обучение (LT - learningbyteaching); Публикация научной статьи; Самостоятельная работа слушателя резидента (СРР). |
Рекомендуемые методы оценки | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment); Оценочное интервью (AI - assessment interview); Защита исследовательского проекта; Рецензия научной публикации. |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры обосновывает и демонстрирует всестороннее знание принципов доказательной медицины применительно к работе врача. Обосновывает и понимает роль профессиональной коммуникации при уходе за пациентами. Слушатель резидентуры демонстрирует способность принятия решения. Слушатель резидентуры показывает исключительно ответственное отношение в выполнении практических навыков. Слушатель резидентуры демонстрирует достаточные знания в критической оценке научных публикаций. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Слушатель резидентуры идентифицирует свои потребности в обучении и создает индивидуальный план обучения для профессионального развития, выбирает наиболее эффективные методы обучения для достижения своих целей. Слушатель резидентуры понимает значение клинических исследований для эффективной врачебной практики. Хорошо (В): Слушатель резидентуры знает принципы доказательной медицины применительно к работе врача. Понимает роль профессиональной коммуникации при уходе за пациентами. Слушатель резидентуры способен к принятию решения. Слушатель резидентуры показывает знания в критической оценке научных публикаций. Ориентируется в применении юридических рекомендаций для обеспечения безопасной и адекватной повседневной практики. Слушатель резидентуры не в полной мере способен использовать дополнительную научную литературу при изучении курса. Слушатель резидентуры не вполне идентифицирует свои потребности в обучении, но способен создать индивидуальный план обучения для профессионального развития. Слушатель резидентуры в целом понимает значение клинических исследований для эффективной врачебной практики. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры понимает принципы доказательной медицины применительно к работе врача. Слушатель резидентуры имеет представление о роли профессиональной коммуникации при уходе за пациентами. Слушатель резидентуры не в полной мере демонстрирует принятие решения. Слушатель резидентуры осуществляет практические навыки в критической оценке научных публикаций. Не ориентируется в применении юридических рекомендаций для обеспечения безопасной и адекватной повседневной практики. Слушатель резидентуры использует дополнительную литературу в соответствии с инструкциями преподавателя. Слушатель резидентуры обладает некоторыми базовыми знаниями в области работы или обучения, включая понимание теории и принципов. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры затрудняется в осознании уровня своих навыков и потребностей в обучении, формулировании выводов от полученной обратной связи, демонстрирует негативное отношение к учебе. Слушатель резидентуры приводит отрывочные сведения по основам доказательной медицины применительно к работе врача. Слушатель резидентуры владеет частичными знаниями в области доказательной медицины, дизайна исследований, демонстрирует отсутствие понимания необходимости доказательности данных клинических испытаний. |
Название дисциплины | Общественное здравоохранение |
Компетенции | ПК-2, ПК-3, ПК-4 |
Результаты обучения | Для формирования комплаентности способен осуществлять эффективную коммуникацию с пациентом и его окружением. Способен эффективно работать в команде с другими специалистами здравоохранения. При назначении лечения способен обеспечить его качество и безопасность для пациента. Способен обеспечить права и обязанности пациента применительно к своей специальности. Способен использовать в своей практике правовые и нормативные документы, регламентирующие деятельность своей службы. |
Содержание дисциплины | Система общественного пациент-ориентированное здравоохранения. Правовая и нормативная база здравоохранения. Права и обязанности пациентов и медицинских работников в сфере охраны здоровья. Система менеджмента качества. Экспертиза качества медицинских услуг. Процессный анализ в деятельности врача. Обеспечение безопасности пациентов. Коммуникативные навыки общения. Формирование комплаентности пациентов. Обеспечение психологической безопасности в чрезвычайных ситуациях на уровне врача |
Рекомендуемые методы обучения | Лекции; Семинары; Письменные задания (Эссе); Работа в малых группах; Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Тематический обзор литературы; Учебная конференция; Самостоятельная работа слушателя резидента (СРР). |
Рекомендуемые методы оценки | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment); Оценочное интервью (AI - assessment interview). |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует способность свободно обосновывать и применять знания правовой и нормативной базы общественного здоровья и здравоохранения в своей работе. Демонстрирует способность аргументированного общения с пациентом, его окружением, умение работать в команде и эффективное сотрудничество с другими специалистами, в том числе – в чрезвычайных ситуациях. Слушатель резидентуры способен к обоснованному и самостоятельному адекватному принятию решения для обеспечения качественной безопасной помощи. Слушатель резидентуры демонстрирует способность самостоятельной критической работы с научной, в том числе - иностранной литературой. Слушатель резидентуры способен инициировать исследования для эффективной врачебной практики. Хорошо (В): Слушатель резидентуры применяет знания правовой и нормативной базы общественного здоровья и здравоохранения в своей работе. Демонстрирует способность использования коммуникативных навыков при общении с пациентом, его окружением, умение работать в команде и сотрудничество с другими специалистами, в том числе – в чрезвычайных ситуациях. Слушатель резидентуры принимает решения для обеспечения качественной безопасной помощи. Слушатель резидентуры демонстрирует способность работы с научной, в том числе - иностранной литературой. Слушатель резидентуры понимает значение исследований для эффективной врачебной практики. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры знает действующие правовые и нормативные документы в области общественного здоровья и здравоохранения. Слушатель резидентуры демонстрирует понимание необходимости коммуникаций в своей работе, допуская ошибки в их применении, в том числе – в случае чрезвычайной ситуации. Слушатель резидентуры совершает ошибки при принятии решения для обеспечения качественной безопасной помощи. Способен работать в команде и с другими специалистами здравоохранения. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует низкий уровень знаний правовых и нормативных основ общественного здоровья и здравоохранения Слушатель резидентуры допускает ошибки при демонстрации профессиональных коммуникаций. Демонстрирует низкий уровень ответственности при принятии решений для обеспечения качественной и безопасной медицинской помощи, приводящий к дефектам лечения. |
Название дисциплины | Статистический анализ в здравоохранении |
Компетенции | ПК - 4, ПК-5 |
Результаты обучения | Слушатель резидентуры применяет статистические методы для анализа деятельности организаций здравоохранения, мониторинга и оценки демографических, показателей здоровья населения, определение объема и качества медицинской помощи и социально-экономических процессов, оказывающих влияние на здоровье и систему здравоохранения. Слушатель резидентуры способен использовать статистические данные для написания научных статей, критически оценив профессиональную литературу. |
Содержание дисциплины | Статистика. Предмет и методы исследования. Планирование и организация статистического исследования. Виды распределений. Обобщающие коэффициенты (относительные величины, средние величины, параметрическая и непараметрическая статистика). Вариационный ряд и его характеристики (варианта, средняя арифметическая, мода, медиана; среднее квадратическое (стандартное) отклонение, дисперсия, размах (амплитуда), коэффициент вариации, проверка нормальности распределения, правило «трех сигм»). Выборочный метод и оценка его результатов. Динамические ряды и определение основных показателей динамического ряда. Метод стандартизации, его значение и применение. Методика оценки и анализа демографических показателей. Методические подходы к анализу деятельности лечебно-профилактических организаций: показатели здоровья населения и системы здравоохранения; показатели сети и кадров, показатели амбулаторно-поликлинической организации, показатели деятельности стационара. Показатели деятельности различных служб здравоохранения. Корреляционный анализ и его применение в клинической деятельности. Использование статистических методов в т. ч. оценка достоверности для написания статей в здравоохранении. |
Методы обучения | Лекции; Семинары; Письменные задания (Эссе); Работа в малых группах; Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Журнальный клуб (JC - Journal club); Тематический обзор литературы; Учебная конференция; Практические занятия: решение статистических задач в т. ч на с использованием компьютерных статистических программ; Интерпретация слушателем резидентуры результатов статистических исследований в здравоохранении с принятием управленческих решений для улучшения качества медицинской помощи, письменные задания; Научно-исследовательский проект; Учение через обучение (LT - learningbyteaching); Публикация научной статьи; Самостоятельная работа слушателя резидента (СРР). |
Методы оценки | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment); Оценочное интервью (AI - assessment interview); Защита исследовательского проекта; Рецензия научной публикации. |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры по окончании цикла демонстрирует отличное знание и понимание теории статистики, владеет методикой расчета показателей медицинской статистики, в том числе с использованием современных компьютерных программ, умеет интерпретировать полученные статистические данные при анализе деятельности лечебно-профилактических организаций, в том числе по стандартизованным показателям, умеет делать выводы и принимать управленческие решения по недостаткам и мерам для улучшения деятельности медицинских организаций и органов здравоохранения. За время прохождения цикла Слушатель резидентуры присутствует на всех занятиях, активно участвует на занятиях, при текущем контроле знаний дает полный ответ, баллы оценки итогового тестирования – 3,67-4,0. Проект представлен в доступной форме с применением профессиональной терминологии в виде презентации, в которой Слушатель резидентуры показывает владение материалом в свободной, последовательной, логичной манере, умение правильно использовать графические и табличные материалы в соответствии с требованиями достоверности и доказательности изучаемого статистического материала. Слушатель резидентуры при выполнении группового проекта демонстрирует способность работать в команде. Слушатель резидентуры может использовать статистические методы при написании научных статей в области здравоохранения. Полностью выполняет все требования соответствующей формы СРР. Хорошо (В): Слушатель резидентуры по окончании цикла демонстрирует хорошее знание и понимание теории статистики, способен рассчитать показатели медицинской статистики, в том числе с использованием современных компьютерных программ, с незначительными ошибками интерпретирует полученные статистические данные при анализе деятельности лечебно-профилактических организаций, делает выводы и принимает решения для улучшения качества оказываемой медицинской помощи с отдельными замечаниями со стороны преподавателей и слушателей резидентуры. За время прохождения цикла слушатель резидентуры присутствует на всех занятиях, участвует на занятиях, при текущем контроле знаний допускает незначительные ошибки в ответах, баллы оценки итогового тестирования – 2,67-3,33. Проект представлен в виде презентации. Слушатель резидентуры демонстрирует владение материалом, не всегда последователен и логичен в изложении; при работе с графическими и табличными материалами допускает малозначительные ошибки. Некоторые выводы и заключения сформулированы на основании неправильно подобранных или вычисленных статистических данных. Слушатель резидентуры при выполнении группового проекта демонстрирует способность работать в команде. При подготовке СРР допущены незначительные ошибки, задание выполняется не в полном объеме. Слушатель резидентуры способен использовать статистические методы при написании научных статей в области здравоохранения. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры по окончании цикла способен понимать теорию статистики, знаком с методикой расчета показателей медицинской статистики, но не может пользоваться современными компьютерными программами, допускает принципиальные ошибки при интерпретации полученных статистических данных во время проведения анализа деятельности лечебно-профилактических организаций, не способен самостоятельно делать выводы и принимать меры для улучшения качества оказываемой медицинской помощи. За время прохождения цикла Слушатель резидентуры имеет пропуски, на занятиях не активен, при текущем контроле знаний на заданные вопросы часто затрудняется ответить, баллы оценки итогового тестирования – 1,0-2,33. Слушатель резидентуры при выполнении группового проекта практически не способен привлечь внимание слушателей. При защите проекта Слушатель резидентуры плохо владеет материалом, не в полном объеме интерпретирует статистические показатели, не может самостоятельно сделать выводы. При подготовке СРР допущены значительные ошибки, задания выполнены не в полном объеме. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры по окончании цикла плохо понимает теорию статистики, не способен самостоятельно вычислить показатели медицинской статистики, не ориентируется и не может интерпретировать, и сделать необходимые выводы при анализе деятельности лечебно-профилактических организаций на основе статистических данных. За время прохождения цикла Слушатель резидентуры неоднократно пропускает занятия, при текущем контроле знаний не может ответить на заданные вопросы, баллы оценки итогового тестирования – 0-1,0. Слушатель резидентуры не принимал активного участия при выполнении группового проекта. При защите проекта Слушатель резидентуры не владеет материалом, не умеет его изложить, не способен интерпретировать статистические данные и делать соответствующие выводы. При подготовке СРР допущены принципиальные ошибки, задания не выполнены, не соответствуют критериям СРР. Слушатель резидентуры не может использовать статистические методы при написании научных статей в области здравоохранения. |
Название дисциплины | Менеджмент научных исследований |
Компетенции | ПК-5, ПК – 6 |
Результаты обучения | Демонстрирует знания в области методологии научного исследования, в частности, знание законов, понятий, терминологии, принципов и подходов к организации и проведению научных исследований в клинической практике. Владеет навыками выбора методологии научных исследований, различных методов исследования, выбора и определения объектов исследования, размера выборки, шкалы измерения, определения ошибок научных исследований, оформления научной работы, докладов, публикаций для успешного участия в научных семинарах и конференциях, применительно к своей специальности. Способен определить актуальность научного исследования, сформулировать цель и задачи научного исследования, выводы и рекомендации по результатам исследования; определять научную новизну и практическую значимость работы; составить программы научного исследования по конкретной проблеме или задаче. Способен эффективно участвовать в работе исследовательской команды для проведения процедуры планирования, организации, проведения и оформления научного исследования для участия на различных уровнях. |
Содержание дисциплины | Наука и научное исследование. Международные и национальные стандарты и иные НПА, регламентирующие правила и принципы научных исследований. Порядок и принципы этического регулирования исследований в области здравоохранения. Организация проведения научных исследований в медицине. Элементы проекта исследования. Разработка программы и плана исследования. Системный подход к планированию. Формулирование темы, цели и задач исследования. Дизайн и методология исследований в медицине. Сбор информации. Обработка данных. Анализ исследований. Формулирование выводов, рекомендаций и оформления отчетов по научно-исследовательской работе. Рецензирование и экспертиза научно-исследовательских работ. Подготовка научных материалов к опубликованию. Основы редактирования, оформление и корректура научных текстов. Оценка методологического качества, основные виды ошибок научных исследований. |
Рекомендуемые методы обучения | Лекции; Семинары; Письменные задания (Эссе); Работа в малых группах; Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study);Журнальный клуб (JC - Journal club);Тематический обзор литературы; Учебная конференция; Научно-исследовательский проект; Учение через обучение (LT - learningbyteaching); Публикация научной статьи; Самостоятельная работа слушателя резидента (СРР). |
Рекомендуемые методы оценки | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment);Оценочное интервью (AI - assessment interview); Защита исследовательского проекта. |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует всестороннее понимание сущности науки, научных направлений и научных результатов. Слушатель резидентуры понимает роль науки для поступательного развития системы здравоохранения. Слушатель резидентуры демонстрирует способность вести поисковые исследования, как бы составляя вариантный прогноз будущего, используя свои способности, возможности, современные ресурсы, опирающиеся на реальные достижения науки, техники, технологий. Слушатель резидентуры показывает исключительно ответственное отношение в подготовке программы или проведении научного исследования. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Слушатель резидентуры идентифицирует свои потребности в обучении и создает индивидуальный план участия в научных проектах. Хорошо (В): Слушатель резидентуры понимает роль науки для поступательного развития системы здравоохранения. Слушатель резидентуры демонстрирует способность вести поисковые исследования, как бы составляя вариантный прогноз будущего, используя свои способности, возможности, современные ресурсы, опирающиеся на реальные достижения науки, техники, технологий. Слушатель резидентуры показывает ответственное отношение в выполнении программы научного исследования по конкретной теме или задаче, освоению практических навыков. Слушатель резидентуры использует соответствующую литературу и понимает значимость доказательной практики для эффективной научной работы. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры понимает роль науки для поступательного развития системы здравоохранения. Слушатель резидентуры использует дополнительную литературу в соответствии с инструкциями преподавателя. Слушатель резидентуры обладает знаниями в области методологии научного исследования, включая понимание теории и принципов. Слушатель резидентуры обладает базовыми навыками в решении сложных проблем в исследовательской практике. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры затрудняется в осознании уровня своих знаний, навыков и потребностей в обучении, формулировании выводов от полученнной обратной связи, демонстрирует негативное отношение к учебе. |
Название модуля | ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ АМБУЛАТОРНО-ПОЛИКЛИНИЧЕСКАЯ, ВЗРОСЛАЯ |
Компетенции | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4 |
Результаты обучения | Резидент должен знать основы законодательства о здравоохранении и нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность органов здравоохранения и отдельных медицинских организаций в Республике Казахстан; Резидент должен знать принципы организации работы оториноларингологической службы в целом, а так же каждого клинического и диагностического подразделения, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципы лечения заболеваний ЛОР-органов. Резидент должен уметь вести историю болезни, амбулаторную карту, выписывать направления на исследования, рецепты, листы нетрудоспособности. Резидент долженг владеть методами клинического обследования, определения объема диагностических мероприятий, дифференциальной диагностику, умеет составлять план обследования и тактики лечения пациента с заболеваниями ЛОР-органов. Самостоятельно проводить анализ данных клинико-лабораторных и инструментальных методов исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы отделения. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования должен выставлять диагноз, разрабатывать и обосновывать тактику лечения пациента. Давать рекомендации по проведению профилактических мероприятий |
Содержание дисциплины | Организация оториноларингологической помощи в РК. Общие принципы оказания помощи на догоспитальном этапе. Стационар - замещающие технологии в современных условиях. Организация работы центра амбулаторной хирургии. Диспансерное динамическое наблюдение больных оториноларингологического профиля и санаторно-курортное лечение. Военная ЛОР экспертиза у призывников. Методы профотбора. Клиническая анатомия и физиология ЛОР-органов. Методы обследования ЛОР-органов. Заболевания носа и околоносовых пазух: острые и хронические риниты, острые и хронические синуситы, носовые кровотечения. Заболевания глотки: ангины, острый и хронический фарингит, хронический тонзиллит и его осложнения. Заболевания уха: серная пробка, наружные и средние отиты. Реабилитация взрослых со сниженным слухом Медицинская помощь при травмах и инородных телах уха, горла и носа. Диспансерное динамическое наблюдение больных оториноларингологического профиля и санаторно-курортное лечение |
Рекомендуемые методы по обучению | Семинары; Письменные задания (Эссе); Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Журнальный клуб (JC - Journal club); Тематический обзор литературы; Учебная конференция; Научно-исследовательский проект; Учение через обучение (LT - learningbyteaching); Публикация научной статьи;Обследование пациента; Обсуждение клинического случая; Курация пациента; Ведение учетно-отчетной документации; Участие в обходах и клинических конференциях; Симуляционное обучение; Стандартизированный пациент (SP – standartpatient); Самостоятельная работа слушателя резидента (СРР). |
Рекомендуемые методы по оценке | Собеседование (OE - Oralexamination);Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Обследование пациента (PS – PatientSurvey); Обсуждение клинического случая (CbD – CasebasedDiscussion); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Мини-клинический экзамен (Mini-CEX - mini-ClinicalEvaluationExercise); Объективный структурированный клинический экзамен (OSCE - ObjectiveStructuredClinicalExamination); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment); Оценочное интервью (AI - assessment interview); Защита исследовательского проекта; Рецензия научной публикации; Глобальный рейтинг (GRS - Globalratingscale); Оценка прогресса обучающегося (ARCP - DecisionsonProgress). |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями т. е.: знает принципы организации работы оториноларингологической службы в целом, а так же каждого клинического и диагностического подразделения, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципы лечения заболеваний ЛОР-органов. Умеет вести историю болезни, амбулаторную карту, выписывать направления на исследования, рецепты, листы нетрудоспособности. Владеет методами клинического обследования, определения объема диагностических мероприятий, дифференциальной диагностику, умеет составлять план обследования и тактики лечения пациента с заболеваниями ЛОР-органов. Самостоятельно проводить анализ данных клинико-лабораторных и инструментальных методов исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы отделения. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Слушатель резидентуры показывает исключительно ответственное отношение в выполнении практических навыков. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями т. е.: знает принципы организации работы оториноларингологической службы в целом, а так же каждого клинического и диагностического подразделения, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципы лечения заболеваний ЛОР-органов. Умеет вести историю болезни, амбулаторную карту, выписывать направления на исследования, рецепты, листы нетрудоспособности. Самостоятельно проводить анализ данных клинико-лабораторных и инструментальных методов исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы отделения, но допускает некоторые неточности. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Но допускает неточности при ответах. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента, допущенные неточности исправляет с помощью преподавателя. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры демонстрирует не полное владение знаниями и умениями. Самостоятельно, но не последовательно собирает анамнез допускает неточности при выставлении диагноза, допускает неточности при выборе тактики лечения пациента, но показывает общее понимание проблемы. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Допускает ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправляет после нескольких дополнительных вопросов педагога. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует неполное владение знаниями и умениями. С трудом, не в полном объеме собирает анамнез, допускает неточности при выставлении диагноза, или не может выставить диагноз. Не может интерпретировать данные обследования, затрудняется при выборе тактики лечения. Допускает серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не может исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
Название модуля | ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ ВО ВЗРОСЛОМ СТАЦИОНАРЕ-1 |
Компетенции | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6. |
Результаты обучения | Резидент должен знать основы законодательства о здравоохранении и нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность органов здравоохранения и отдельных медицинских организаций в Республике Казахстан; Резидент должен знать общие вопросы организации оториноларингологической помощи в республике, работу больнично-поликлинических учреждений, организацию работы скорой неотложной помощи. Резидент должен знать этиологию, патогенез, клиническую симптоматику основных оториноларингологических заболеваний, их профилактику, диагностику и принципы лечения, клиническую симптоматику пограничных состояний в оториноларингологической клинике; Резидент должен знать основы общей анестезии, применяемой на догоспитальном этапе; Резидент должен знать основы реаниматологии: основные методы реанимации при внезапной остановке кровообращения, острой дыхательной недостаточности, аллергических, коматозных состояниях, при переохлаждении, утоплении, электротравме. Резидент должен знать основы диагностики и неотложной помощи при острых заболеваниях и травмах органов брюшной полости, опорно-двигательного аппарата, нервной системы, при острых заболеваниях и травмах уха, горла и носа, глаза, термических поражениях, острых экзогенных отравлениях, инфекционных заболеваниях, острых заболеваниях и травмах в оториноларингологии. Резидент должен знать основы фармакотерапии в клинике ЛОР болезней, осложнения, вызванные применением лекарств, методы их коррекции; Резидент должен знать основы рационального питания здоровых лиц различного возраста, принципы диетотерапии; Резидент должен знать основы физиотерапии, показания и противопоказания к санаторно-курортному лечению; Резидент должен знать вопросы экспертизы временной и стойкой нетрудоспособности; Резидент должен знать диспансерное наблюдение за здоровыми и больными, в том числе детьми, проблемы профилактики; Резидент должен знать основные принципы и способы защиты населения при катастрофах; противоэпидемические мероприятия в случае возникновения очага инфекции. Резидент должен уметь проводить дифференциальную диагностику, обоснование клинического диагноза, назначение необходимых инструментальных и лабораторных методов обследования больным, в том числе детям, согласно протоколам, интерпретация результатов дополнительных методов обследований назначение адекватной терапии согласно протоколам лечения; Резидент должен уметь проводить диспансеризацию здоровых и больных, в том числе детей; Резидент должен уметь проводить необходимые противоэпидемических мероприятий при выявлении инфекционного заболевания. Резидент должен уметь назначать необходимые инструментальные и лабораторные методы обследования больных, согласно протоколам; Резидент должен уметь интерпретировать данные эндоскопических, рентгенологических и ультразвуковых методов исследования, МРТ, КТ; Резидент должен уметь интерпретировать результаты лабораторных методов исследования; Резидент должен уметь проводить дифференциальную диагностику, обосновать клинический диагноз, назначать адекватную терапию согласно протоколам, определять объем и последовательность реанимационных мероприятий, оказывать необходимую экстренную помощь; Резидент должен уметь выявлять экстренные оториноларингологические заболевания, угрожающие жизни пациента в условиях приемного отделения и на догоспитальном этапе; Резидент должен уметь проводить адекватную предоперационную подготовку больных и послеоперационное ведение; Резидент должен уметь определять показания и противопоказания к экстренным оперативным вмешательствам; Резидент должен уметь выявлять показания и противопоказания к гемотрансфузии, симптоматику гемотрансфузионных осложнений и проводить их лечение; Резидент должен уметь проводить диспансеризацию здоровых и больных; Резидент должен уметь проводить эпидемиологический контроль отделения и пищеблока; |
Содержание дисциплины | Задача повышения качества медицинской помощи населению остается актуальной для практического здравоохранения. Это предполагает, в первую очередь, совершенствование работы амбулаторно-поликлинических учреждений, обеспечивающих основной объем лечебно-профилактических мер больным с заболеваниями уха, горла и носа. Клиническая анатомия и физиология наружного, среднего и внутреннего уха. Методы исследования слухового и вестибулярного анализаторов. Методы исследования проходимости слуховой трубы. Атрезии и стриктуры наружного слухового прохода. Экзостозы наружного слухового прохода. Болезни наружного и среднего уха. Острые средние отиты. Мастоидит. Хронический гнойный средний отит. Хронический тубоотит. Адгезивный средний отит. Болезни внутреннего уха. Лабиринтит. Отосклероз. Болезнь Меньера. Сенсоневральная тугоухость. Дифференциальная диагностика тугоухости. Осложнения гнойных заболеваний среднего и внутреннего уха. Травмы уха. Ожоги и отморожения уха. Электротравма уха. Инородные тела уха. Опухоли уха. Инфекционные гранулемы уха. |
Рекомендуемые методы по обучению | Семинары; Письменные задания (Эссе); Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Обсуждение клинического случая (CbD – CasebasedDiscussion); Журнальный клуб (JC - Journal club); Тематический обзор литературы; Учебная конференция;Обследование пациента (PS – PatientSurvey); Курация пациента; Ведение учетно-отчетной документации; Участие в обходах и клинических конференциях; Симуляционное обучение; Стандартизированный пациент (SP – standartpatient); Самостоятельная работа слушателя резидентуры (СРР). |
Рекомендуемые методы по оценке | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Мини-клинический экзамен (Mini-CEX - mini-ClinicalEvaluationExercise); Объективный структурированный клинический экзамен (OSCE - ObjectiveStructuredClinicalExamination); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PeerA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment); Оценочное интервью (AI - assessment interview); Глобальныйрейтинг (GRS - Global rating scale); Оценкапрогрессаобучающегося (ARCP - Decisions on Progress). |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями т. е.: знает принципы организации работы оториноларингологической службы в целом, а так же каждого клинического и диагностического подразделения, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципы лечения заболеваний ЛОР-органов. Умеет вести историю болезни, амбулаторную карту, выписывать направления на исследования, рецепты, листы нетрудоспособности. Умеет вести историю болезни, амбулаторную карту, выписывать направления на исследования, рецепты, листы нетрудоспособности, владеет методами клинического обследования, определения объема диагностических мероприятий, дифференциальной диагностику, умеет составлять план обследования и тактики лечения пациента с заболеваниями ЛОР-органов. Самостоятельно проводить анализ данных клинико-лабораторных и инструментальных методов исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы отделения. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Слушатель резидентуры показывает исключительно ответственное отношение в выполнении практических навыков. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями т. е.: знает принципы организации работы оториноларингологической службы в целом, а так же каждого клинического и диагностического подразделения, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципы лечения заболеваний ЛОР-органов. Умеет вести историю болезни, амбулаторную карту, выписывать направления на исследования, рецепты, листы нетрудоспособности. Самостоятельно проводить анализ данных клинико-лабораторных и инструментальных методов исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы отделения, но допускает некоторые неточности. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Но допускает неточности при ответах. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента, допущенные неточности исправляет с помощью преподавателя. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры демонстрирует не полное владение знаниями и умениями. Самостоятельно, но не последовательно собирает анамнез допускает неточности при выставлении диагноза, допускает неточности при выборе тактики лечения пациента, но показывает общее понимание проблемы. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Допускает ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправляет после нескольких дополнительных вопросов педагога. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует неполное владение знаниями и умениями. С трудом, не в полном объеме собирает анамнез, допускает неточности при выставлении диагноза, или не может выставить диагноз. Не может интерпретировать данные обследования, затрудняется при выборе тактики лечения. Допускает серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не может исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
Название дисциплины | СУРДОЛОГИЯ |
Компетенции | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6. |
Результаты обучения | Резидент должен знать коммуникативные и практические навыки по обследованию и лечению больных с патологией органа слуха; Резидент должен знать современные инновационные методы исследования слуха; Резидент должен уметь вести текущую врачебные медицинские и учетно-отчетные документации в сурдологическом кабинете; |
Содержание дисциплины | Сурдология— раздел оториноларингологии, изучающий этиологию, патогенез и клиническую картину различных форм тугоухости и глухоты, разрабатывающий методы их диагностики, лечения, профилактики и социальной реабилитации больных. Предметом изучения сурдологии являются нарушения слуха, возникшие как последствия воспалительных, токсических, травматических, профессиональных, врожденных и иных заболеваний органа слуха. Современные методы исследования слуха позволяют с большой степенью точности определять полное отсутствие или наличие остатков слуха, что имеет большое практическое значение для выбора метода социальной реабилитации больного. Значительные трудности возникают при распознавании глухоты у детей раннего возраста, так как применение обычных методов (речевых, камертональных, электронно-акустических) не достигает цели. В этих случаях применяют различные методики «детской» аудиометрии, например звучащих игрушек и различных игровых аудиовизуальных тестов, основанные на зрительной фиксации пространственно разнесенных источников звука или выработке условного рефлекса на звук при сочетании его с другим гетеромодальным раздражителем. В последние годы широкое распространение для диагностики нарушений слуха у детей раннего возраста приобрела регистрация вызванных слуховых потенциалов, акустическая рефлексометрия, отоакустическая эмиссия и некоторые другие методы объективного исследования органа слуха. Патологические процессы в нервных структурах органа слуха приводят обычно к стойким нарушениям слуховой функции, поэтому лечение больных с сенсоневральной формой глухоты и тугоухости малоэффективно; возможна лишь некоторая стабилизация дальнейшего ухудшения слуха или некоторое его улучшение по показателю разборчивости речи и снижения ушного шума за счет улучшения трофики слуховых центров при применении препаратов, улучшающих микроциркуляцию в головном мозге, антигипоксантов, антиоксидантов, ноотропов и др. Если наступает в результате нарушения функции звукопроведения, то применяют хирургические методы реабилитации слуха. В дисциплине рассмотрены вопросы организации сурдологической помощи в РК. Тугоухость и глухота, определение понятий. Этиология, клиника различных форм тугоухости и глухоты, степени тугоухости. Диагностика нарушений слуха. Акуметрия. Аудиометрия. Импедансомегрия. Современные методы лечения и профилактики различных форм тугоухости и глухоты. Слухоулучшающие операции. Слухопротезирование. Типы слуховых аппаратов. Показания к назначению слухоулучшающих аппаратов. Ко. хлеарная имплантация. Разработка показаний к различным методикам реа-эилитации нарушений слуха, ведение пациентов в послеопераионном периоде при слуховосстанавливаюших операциях. |
Рекомендуемые методы по обучению | Семинары; Письменные задания (Эссе); Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Обсуждение клинического случая (CbD – CasebasedDiscussion); Журнальный клуб (JC - Journal club); Тематический обзор литературы; Учебная конференция;Обследование пациента (PS – PatientSurvey); Курация пациента; Ведение учетно-отчетной документации; Участие в обходах и клинических конференциях; Симуляционное обучение; Стандартизированный пациент (SP – standartpatient); Самостоятельная работа слушателя резидентуры (СРР). |
Рекомендуемые методы по оценке | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Мини-клинический экзамен (Mini-CEX - mini-ClinicalEvaluationExercise); Объективный структурированный клинический экзамен (OSCE - ObjectiveStructuredClinicalExamination); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PeerA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment); Оценочное интервью (AI - assessment interview); Глобальныйрейтинг (GRS - Global rating scale); Оценкапрогрессаобучающегося (ARCP - Decisions on Progress). |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями: знает принципы организации работы сурдологической службы, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципы лечения различных форм тугоухости и глухоты. Самостоятельно интерпретирует данные методов аудиологического исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы сурдологического кабинета. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Слушатель резидентуры показывает исключительно ответственное отношение в выполнении практических навыков. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями: знает принципы организации работы сурдологической службы, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципы лечения различных форм тугоухости и глухоты. Самостоятельно интерпретирует данные методов аудиологического исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы сурдологического кабинета, но допускает некоторые неточности. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Но допускает неточности при ответах. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента, допущенные неточности исправляет с помощью преподавателя. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры демонстрирует не полное владение знаниями и умениями. Самостоятельно, но не последовательно собирает анамнез допускает неточности при интерпретации аудиограммы, допускает неточности при выборе тактики лечения пациента, но показывает общее понимание проблемы. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Допускает ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправляет после нескольких дополнительных вопросов педагога. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует неполное владение знаниями и умениями. С трудом, не в полном объеме интерпретирует аудиограмму, допускает неточности при выставлении диагноза, или не может выставить диагноз. Не может интерпретировать данные обследования, затрудняется при выборе тактики лечения. Допускает серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не может исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
Название дисциплины | ДЕТСКАЯ ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ В СТАЦИОНАРЕ - 1 |
Компетенции | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6. |
Результаты обучения | Резидент должен знать основы законодательства о здравоохранении и нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность органов здравоохранения и отдельных медицинских организаций в Республике Казахстан; Общие вопросы организации оториноларингологической помощи в республике, работу детской больнично-поликлинических учреждений, организацию работы скорой неотложной помощи. А также этиологию, патогенез, клиническую симптоматику основных оториноларингологических заболеваний, их профилактику, диагностику и принципы лечения, клиническую симптоматику пограничных состояний в оториноларингологической клинике;основы общей анестезии, применяемой на догоспитальном этапе в детской оториноларингологии;основы детской реаниматологии: основные методы реанимации при внезапной остановке кровообращения, острой дыхательной недостаточности, аллергических, коматозных состояниях, при переохлаждении, утоплении, электротравме, диагностики и неотложной помощи при острых заболеваниях и травмах органов брюшной полости, опорно-двигательного аппарата, нервной системы, при острых заболеваниях и травмах уха, горла и носа, глаза, термических поражениях, острых экзогенных отравлениях, инфекционных заболеваниях, острых заболеваниях и травмах в оториноларингологии; основы фармакотерапии в клинике ЛОР болезней, осложнения, вызванные применением лекарств, методы их коррекции;основы рационального питания здоровых лиц различного возраста, принципы диетотерапии; Резидент должен знать основы физиотерапии, показания и противопоказания к санаторно-курортному лечению; Резидент должен знать вопросы экспертизы временной и стойкой нетрудоспособности; Резидент должен уметь проводить дифференциальную диагностику, обоснование клинического диагноза, назначение необходимых инструментальных и лабораторных методов обследования больным, в том числе детям, согласно протоколам, интерпретация результатов дополнительных методов обследований назначение адекватной терапии согласно протоколам лечения; |
Содержание дисциплины | Одной из особенностей ЛОР-органов является их срединное расположение в голове и шее. Они имеют тесный контакт с черепными ямками, глазницами, зубочелюстным аппаратом, позвонками, шейным и грудным средостениями, магистральными сосудами, важнейшими нервными стволами и сплетениями. Патологические процессы, развивающиеся в том или ином сегменте этой области, могут иметь общие механизмы, осложнять течение друг друга, часто протекают со схожей клинической симптоматикой. Знание клинической анатомии ЛОР-органов необходимо каждому врачу. Резидент должен хорошо знать клиническую анатомию наружного, среднего и внутреннего уха, принципы диагностики заболеваний этих органов для своевременной дифференциальной диагностики и последующего выбора тактики лечения. |
Рекомендуемые методы по обучению | Семинары; Письменные задания (Эссе); Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Обследование пациента; Обсуждение клинического случая; Ведение учетно-отчетной документации; Участие в обходах и клинических конференциях; Самостоятельная работа слушателя резидентуры (СРР). |
Рекомендуемые методы по оценке | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback). |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями: знает принципы организации работы оториноларингологической службы, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципов лечения особенности консервативного и хирургического лечения патологии ЛОР-органов у детей. Пути попадания инфекции в среднее ухо. Острый гнойный средний отит. Стадии отита, клиника, диагностика, лечение. Антрит. Мастоидит. Показания к хирургическому лечению при заболеваниях глотки у детей (тонзиллотомия и тонзилэктомия, аденотомия, вскрытие паратонзиллярных абсцессов). Показания к хирургическому лечению при заболеваниях уха у детей (антромастоидотомии). Показания к хирургическому лечению при заболеваниях гортани у детей: (трахеостомии). Самостоятельно интерпретирует данные методовисследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы оториноларингологического стационара. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Слушатель резидентуры показывает исключительно ответственное отношение в выполнении практических навыков. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями: знает принципы организации работы оториноларингологической службы, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципов лечения особенности консервативного и хирургического лечения патологии ЛОР-органов у детей. Пути попадания инфекции в среднее ухо. Острый гнойный средний отит. Стадии отита, клиника, диагностика, лечение. Антрит. Мастоидит. Показания к хирургическому лечению при заболеваниях глотки у детей (тонзиллотомия и тонзилэктомия, аденотомия, вскрытие паратонзиллярных абсцессов). Показания к хирургическому лечению при заболеваниях уха у детей (антромастоидотомии). Показания к хирургическому лечению при заболеваниях гортани у детей: (трахеостомии). Самостоятельно интерпретирует данные методов клинического исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы оториноларингологического стационара, но допускает некоторые неточности. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Но допускает неточности при ответах. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента, допущенные неточности исправляет с помощью преподавателя. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры демонстрирует не полное владение знаниями и умениями. Самостоятельно, но не последовательно собирает анамнез допускает неточности при интерпретации аудиограммы, допускает неточности при выборе тактики лечения пациента, но показывает общее понимание проблемы. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Допускает ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправляет после нескольких дополнительных вопросов педагога. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует неполное владение знаниями и умениями. С трудом, не в полном объеме собирает анамнез, допускает неточности при выставлении диагноза, или не может выставить диагноз. Не может интерпретировать данные обследования, затрудняется при выборе тактики лечения. Допускает серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не может исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
Название дисциплины | ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ ВО ВЗРОСЛОМ СТАЦИОНАРЕ-2 |
Компетенции | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6. |
Результаты обучения | Резидент должен знать общие симптомы заболеваний наружного, среднего и внутреннего уха, критериям диагностики и формулировке диагнозов, а также клиническую анатомия и физиология наружного, среднего и внутреннего уха. Основные задачи оториноларигологического стационара. Документация, регламентирующая деятельность ординатора ЛОР-отделения. Функциональные обязанности врача ЛОР-отделения. Слуховой и вестибулярный анализатор: анатомия, физиология и методы исследования. Анатомо-физиологические связи уха и полости черепа. Методы исследования слухового и вестибулярного анализаторов. Отоскопия. Определение подвижности барабанной перепонки и проходимости слуховых труб. «Слуховой паспорт». Аудиометрия. «Вестибулярный паспорт». Рентгенография, КТ и МРТ височных костей. Внутричерепные осложнения гнойных заболеваний среднего и внутреннего уха. Лептоменингит, менингоэнцефалит, абсцессы мозга, мозжечка, тромбоз сигмовидного синуса и т. д. Этиопатогенез, клиника, диагностика, принципы лечения |
Содержание дисциплины | Болезни уха у человека нередко являются следствием уже перенесенного вирусного или инфекционного заболевания. Отит может проявляться как в виде явного нагноения на ограниченном участке органа, например, в наружном ухе и выглядеть как фурункул, так и поражать весь слуховой аппарат. Дифференцируют хронические и острые воспаления. Зачастую, при условии, что лечение отита начато своевременно, воспаление удается вылечить довольно быстро и без повторных рецидивов. Но когда больной предпринимает запоздалые меры или занимается самолечением, отит дает осложнения, лечение которых затягивается, а само заболевание вполне может стать хроническим. Одной из особенностей ЛОР-органов является их срединное расположение в голове и шее. Они имеют тесный контакт с черепными ямками, глазницами, зубочелюстным аппаратом, позвонками, шейным и грудным средостениями, магистральными сосудами, важнейшими нервными стволами и сплетениями. Патологические процессы, развивающиеся в том или ином сегменте этой области, могут иметь общие механизмы, осложнять течение друг друга, часто протекают со схожей клинической симптоматикой. Знание клинической анатомии ЛОР-органов необходимо каждому врачу. Резидент должен хорошо знать клиническую анатомию наружного, среднего и внутреннего уха, принципы диагностики заболеваний этих органов для своевременной дифференциальной диагностики и последующего выбора тактики лечения. |
Рекомендуемые методы по обучению | Семинары; Письменные задания (Эссе); Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Обследование пациента; Обсуждение клинического случая; Ведение учетно-отчетной документации; Участие в обходах и клинических конференциях; Самостоятельная работа слушателя резидентуры (СРР). |
Рекомендуемые методы по оценке | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback). |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями: знает принципы организации работы оториноларингологической службы, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципов лечения заболеваний наружного, среднего и внутреннего уха, критериям диагностики и формулировке диагнозов, а также клиническую анатомия и физиология наружного, среднего и внутреннего уха. Основные задачи оториноларигологического стационара. Документация, регламентирующая деятельность ординатора ЛОР-отделения. Функциональные обязанности врача ЛОР-отделения. Слуховой и вестибулярный анализатор: анатомия, физиология и методы исследования. Анатомо-физиологические связи уха и полости черепа. Методы исследования слухового и вестибулярного анализаторов. Отоскопия. Определение подвижности барабанной перепонки и проходимости слуховых труб. «Слуховой паспорт». Аудиометрия. «Вестибулярный паспорт». Рентгенография, КТ и МРТ височных костей. Внутричерепные осложнения гнойных заболеваний среднего и внутреннего уха. Лептоменингит, менингоэнцефалит, абсцессы мозга, мозжечка, тромбоз сигмовидного синуса и т. д. Этиопатогенез, клиника, диагностика, принципы лечения. Самостоятельно интерпретирует данные методовисследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы оториноларингологического стационара. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Слушатель резидентуры показывает исключительно ответственное отношение в выполнении практических навыков. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями: знает принципы организации работы оториноларингологической службы, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципов лечения заболеваний наружного, среднего и внутреннего уха, критериям диагностики и формулировке диагнозов, а также клиническую анатомия и физиология наружного, среднего и внутреннего уха. Основные задачи оториноларигологического стационара. Документация, регламентирующая деятельность ординатора ЛОР-отделения. Функциональные обязанности врача ЛОР-отделения. Слуховой и вестибулярный анализатор: анатомия, физиология и методы исследования. Анатомо-физиологические связи уха и полости черепа. Методы исследования слухового и вестибулярного анализаторов. Отоскопия. Определение подвижности барабанной перепонки и проходимости слуховых труб. «Слуховой паспорт». Аудиометрия. «Вестибулярный паспорт». Рентгенография, КТ и МРТ височных костей. Внутричерепные осложнения гнойных заболеваний среднего и внутреннего уха. Лептоменингит, менингоэнцефалит, абсцессы мозга, мозжечка, тромбоз сигмовидного синуса и т. д. Этиопатогенез, клиника, диагностика, принципы лечения. Самостоятельно интерпретирует данные методов клиническогоисследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы оториноларингологического стационара, но допускает некоторые неточности. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Но допускает неточности при ответах. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента, допущенные неточности исправляет с помощью преподавателя. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры демонстрирует не полное владение знаниями и умениями. Самостоятельно, но не последовательно собирает анамнез допускает неточности при сборе опроса, допускает неточности при выборе тактики лечения пациента, но показывает общее понимание проблемы. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Допускает ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправляет после нескольких дополнительных вопросов педагога. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует неполное владение знаниями и умениями. С трудом, не в полном объеме собирает анамнез, допускает неточности при выставлении диагноза, или не может выставить диагноз. Не может интерпретировать данные обследования, затрудняется при выборе тактики лечения. Допускает серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не может исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
Название дисциплины | ДЕТСКАЯ ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ В СТАЦИОНАРЕ - 2 |
Компетенции | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6. |
Результаты обучения | Резидент должен уметь назначать необходимые инструментальные и лабораторные методы обследования больных, согласно протоколам; Резидент должен уметь интерпретировать данные эндоскопических, рентгенологических и ультразвуковых методов исследования, МРТ, КТ; Резидент должен уметь интерпретировать результаты лабораторных методов исследования; Резидент должен уметь проводить дифференциальную диагностику, обосновать клинический диагноз, назначать адекватную терапию согласно протоколам, определять объем и последовательность реанимационных мероприятий, оказывать необходимую экстренную помощь; Резидент должен уметь выявлять экстренные оториноларингологические заболевания, угрожающие жизни пациента в условиях приемного отделения и на догоспитальном этапе; Резидент должен уметь проводить адекватную предоперационную подготовку больных и послеоперационное ведение; Резидент должен уметь определять показания и противопоказания к экстренным оперативным вмешательствам; Резидент должен уметь выявлять показания и противопоказания к гемотрансфузии, симптоматику гемотрансфузионных осложнений и проводить их лечение; |
Содержание дисциплины | Детская отоларингология - на первый взгляд узкая область педиатрии. Но влияние, которое она оказывает на жизнь малыша необычайно широко. Детская оториноларингология имеет ряд особенностей, обусловленных эмбриогенезом, анатомией, физиологией, методами диагностики и лечения патологии ЛОР-органов у детей. К особенностям можно отнести и медицинскую этику, любовь и жалость к заболевшему ребенку, уважение родительских чувств, повышенные требования к нравственному облику детского врача. Известно что, одной из особенностей ЛОР-органов является их срединное расположение в голове и шее. Они имеют тесный контакт с черепными ямками, глазницами, зубочелюстным аппаратом, позвонками, шейным и грудным средостениями, магистральными сосудами, важнейшими нервными стволами и сплетениями. Патологические процессы, развивающиеся в том или ином сегменте этой области, могут иметь общие механизмы, осложнять течение друг друга, часто протекают со схожей клинической симптоматикой. В связи с этим, врач оториноларинголог должен хорошо знать клинические проявления, принципы диагностики и лечения заболеваний ЛОР-органов у детей для своевременной дифференциальной диагностики и последующей тактики ведения. Острый ларингит. Острый стенозирующий ларинготрахеит у детей. Круп: истинный и ложный. Дифференциальная диагностики, тактика лечения. Хронический ларингит. Отек и стеноз гортани. Врожденный стридор. Парезы и параличи гортани. Опухоли и инфекционные гранулемы ЛОР-органов у детей. Травмы, инородные тела ЛОР-органов. Неотложная помощь. Опухоли гортани. Рак гортани. Папилломатоз гортани у детей. Повреждения гортани. Клиническая анатомия и физиология пищевода, трахеи и бронхов. Методы исследования. Травмы, инородные тела пищевода, трахеи и бронхов. Ожоги пищевода и трахеи |
Рекомендуемые методы по обучению | Семинары; Письменные задания (Эссе); Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Обследование пациента; Обсуждение клинического случая; Ведение учетно-отчетной документации; Участие в обходах и клинических конференциях; Самостоятельная работа слушателя резидентуры (СРР). |
Рекомендуемые методы по оценке | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback). |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями т. е.: знает клинические и биохимические изменения в крови у онкологических пациентах и влияние химиотерапии на показатели лабораторных данных. Умеет интерпритировать данные клиинческих и биохимических исследований у онкологических пациентах. Слушатель резидентуры самостоятельно может определить метод коррекции выявленных нарушений. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): Слушатель резидентуры демонстрирует владение знаниями и умениями: знает клинические и биохимические изменения в крови у онкологических пациентов и влияние химиотерапии на показатели лабораторных данных. Умеет интерпритировать данные клиинческих и биохимических исследований у онкологических пациентов. Но допускает не точности в ответах, которые исправляет с помощью педагога. Слушатель резидентуры может определить метод коррекции выявленных нарушений, но после наводящих вопросов преподавателя. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры демонстрирует не полное владение знаниями и умениями. Допускает ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправляет после нескольких дополнительных вопросов педагога, но показывает общее понимание проблемы. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует полное не владение знаниями и умениями. Допускает серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не может исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. Не может интерпретировать данные обследования после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
Название дисциплины | ДЕТСКАЯ ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ АМБУЛАТОРНО-ПОЛИКЛИНИЧЕСКАЯ |
Компетенции | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4. |
Результаты обучения | Резидент должен знать основы законодательства о здравоохранении и нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность органов здравоохранения и отдельных медицинских организаций в Республике Казахстан; Резидент должен знать общие вопросы организации детской оториноларингологической помощи в республике, работу амбулаторно - поликлинических учреждений, организацию работы поликлинической помощи. Резидент должен знать этиологию, патогенез, клиническую симптоматику основных оториноларингологических заболеваний, их профилактику, диагностику и принципы лечения, клиническую симптоматику пограничных состояний в поликлинических учреждениях Резидент должен знать основы диагностики и неотложной помощи при острых заболеваниях и травмах органов брюшной полости, опорно-двигательного аппарата, нервной системы, при острых заболеваниях и травмах уха, горла и носа, глаза, термических поражениях, острых экзогенных отравлениях, инфекционных заболеваниях, острых заболеваниях и травмах в оториноларингологии. Резидент должен знать основы фармакотерапии в клинике ЛОР болезней, осложнения, вызванные применением лекарств, методы их коррекции; Резидент должен знать основы рационального питания здоровых лиц различного возраста, принципы диетотерапии; Резидент должен знать основы физиотерапии, показания и противопоказания к санаторно-курортному лечению, а также вопросы экспертизы временной и стойкой нетрудоспособност, диспансерное наблюдение за здоровыми и больными детьми, противоэпидемические мероприятия в случае возникновения очага инфекции. Резидент должен уметь проводить дифференциальную диагностику, обоснование клинического диагноза, назначение необходимых инструментальных и лабораторных методов обследования больным, в том числе детям, согласно протоколам, интерпретация результатов дополнительных методов обследований назначение адекватной терапии согласно протоколам лечения, проводить диспансеризацию здоровых и больных детей и необходимые противоэпидемических мероприятий при выявлении инфекционного заболевания. Резидент должен уметь интерпретировать данные эндоскопических, рентгенологических и ультразвуковых методов исследования, МРТ, КТ, результаты лабораторных методов исследования; Резидент должен уметь проводить дифференциальную диагностику, обосновать клинический диагноз, назначать адекватную терапию согласно протоколам, определять объем и последовательность реанимационных мероприятий, оказывать необходимую экстренную помощь, выявлять экстренные оториноларингологические заболевания, угрожающие жизни ребенка с патологией ЛОР-органов в условиях поликлиники, определять показания и противопоказания к экстренным оперативным вмешательствам. |
Содержание дисциплины | Заболевания органов дыхания среди детского населения занимают первое место, составляя до 43%, а заболевания верхних дыхательных путей в структуре занимают ведущие позиции как среди новорожденных, так и среди детей школьного возраста и в свою очередь составляют 14,0% до 19,0% от всей ЛОР-патологии. Высокая распространенность оториноларингологических заболеваний, влечет за собой грозные осложнения органов и систем всего организма, что приводит к снижению качества жизни, общего уровня здоровья населения, увеличению числа первичного выхода на инвалидность, в патогенезе которых лежат не выявленные, несвоевременно диагностированные оториноларингологические заболевания. Прогрессирующее ухудшение состояния здоровья детского населения в крупных многонаселённых регионах страны, низкая выявляемость различной патологии в существующей системе диспансерного наблюдения последнего десятилетия делают актуальной проблему поиска путей рационального использования ресурсов здравоохранения, организации новых форм профилактической работы и совершенствования системы оценки качества оказываемой медицинской помощи детям с ЛОР-патологией. Задача повышения качества медицинской помощи населению остается актуальной для практического здравоохранения. Это предполагает, в первую очередь, совершенствование работы детских амбулаторно-поликлинических учреждений, обеспечивающих основной объем лечебно-профилактических мер детям с заболеваниями уха, горла и носа. Организация оториноларингологической помощи детям в РК. Эмбриология и особенности клинической анатомии и физиологии ЛОР-органов у детей. Особенности обследовагния ЛОР-органов у детей. Аномалии развития ЛОР-органов. Заболевания носа и околоносовых пазух у детей: острые и хронические риниты, острые и хронические синуситы, носовые кровотечения. Физиология лимфоидного глоточного кольца. Заболевания глотки: ангины, хронический тонзиллит и его осложнения. Гипертрофия небных и глоточной миндалин. Аденоиды и аденоидит. Заболевания уха: серная пробка, наружные и средние отиты. Экссудативный средний отит в детском возрасте. Дифференциальная диагностика тугоухости у детей. Реабилитация детей со сниженным слухом Медицинская помощь при травмах и инородных телах уха, горла и носа. Диспансерное динамическое наблюдение больных оториноларингологического профиля и санаторно-курортное лечение. |
Рекомендуемые методы по обучению | Семинары; Письменные задания (Эссе); Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Обследование пациента; Обсуждение клинического случая; Ведение учетно-отчетной документации; Участие в обходах и клинических конференциях; Самостоятельная работа слушателя резидентуры (СРР). |
Рекомендуемые методы по оценке | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback). |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями т. е.: знает принципы организации работы детской оториноларингологической службы в целом, а так же каждого клинического и диагностического подразделения, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципы лечения заболеваний ЛОР-органов у детей. Умеет вести историю болезни, амбулаторную карту, выписывать направления на исследования, рецепты. Умеет вести историю болезни, амбулаторную карту, выписывать направления на исследования, рецепты, владеет методами клинического обследования, определения объема диагностических мероприятий, дифференциальной диагностику, умеет составлять план обследования и тактики лечения детей с заболеваниями ЛОР-органов. Самостоятельно проводить анализ данных клинико-лабораторных и инструментальных методов исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы отделения. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Слушатель резидентуры показывает исключительно ответственное отношение в выполнении практических навыков. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с детьми (родителями). Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями т. е.: знает принципы организации работы детской оториноларингологической службы в целом, а так же каждого клинического и диагностического подразделения, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципы лечения заболеваний ЛОР-органов у детей. Умеет вести историю болезни, амбулаторную карту, выписывать направления на исследования, рецепты. Самостоятельно проводить анализ данных клинико-лабораторных и инструментальных методов исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы отделения, но допускает некоторые неточности. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Но допускает неточности при ответах. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента, допущенные неточности исправляет с помощью преподавателя. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с ребенком ( с родителями). Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры демонстрирует не полное владение знаниями и умениями. Самостоятельно, но не последовательно собирает анамнез допускает неточности при выставлении диагноза, допускает неточности при выборе тактики лечения пациента, но показывает общее понимание проблемы. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Допускает ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправляет после нескольких дополнительных вопросов педагога. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует неполное владение знаниями и умениями. С трудом, не в полном объеме собирает анамнез, допускает неточности при выставлении диагноза, или не может выставить диагноз. Не может интерпретировать данные обследования, затрудняется при выборе тактики лечения. Допускает серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не может исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
Название дисциплины | ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ ВО ВЗРОСЛОМ СТАЦИОНАРЕ -3 |
Компетенции | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6. |
Результаты обучения | |
Содержание дисциплины | Клиническая анатомия и физиология глотки. Методы исследования. Острые воспалительные заболевания глотки. Острый фарингит. Ангина. Поражения глотки при инфекционных заболеваниях и заболеваниях системы крови. Паратонзиллярный, парафарингеальный абсцессы. Хронические заболевания глотки. Гипертрофия миндалин. Хронический тонзиллит. Опухоли глотки. Инородные тела и повреждения глотки. Аномалии развития глотки. Клиническая анатомия и физиология гортани. Методы исследования гортани. Инородные тела гортани. Воспалительные заболевания гортани. Острый ларингит. Хронический ларингит. Миогенные и нейрогенные параличи гортани. Отеки и стенозы гортани. Опухоли гортани. Рак гортани. Инфекционные гранулемы гортани. Повреждения гортани. Клиническая анатомия и физиология пищевода, трахеи и бронхов. Методы исследования. Травмы, инородные тела пищевода, трахеи и бронхов. Химические ожоги пищевода. Рубцовые сужения пищевода. Термические ожоги трахеи. Рубцовые стенозы трахеи |
Рекомендуемые методы по обучению | Семинары; Письменные задания (Эссе); Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Обследование пациента; Обсуждение клинического случая; Ведение учетно-отчетной документации; Участие в обходах и клинических конференциях; Самостоятельная работа слушателя резидентуры (СРР). |
Рекомендуемые методы по оценке | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback). |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями: знает принципы организации работы оториноларингологической службы, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципов лечения заболеваний гортани, трахей, бронхов. Самостоятельно интерпретирует данные методовисследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы оториноларингологического стационара. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Слушатель резидентуры показывает исключительно ответственное отношение в выполнении практических навыков. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями: знает принципы организации работы оториноларингологической службы, знает этиологию, патогенез, профилактику, клиническую симптоматику, классификацию, дифференциальную диагностику различных, принципов лечения заболеваний гортани, трахей, бронхов. Самостоятельно интерпретирует данные методов клинического исследования, умеет определять тактику лечения, умеет составлять клинические и статистические отчеты работы оториноларингологического стационара, но допускает некоторые неточности. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Но допускает неточности при ответах. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента, допущенные неточности исправляет с помощью преподавателя. Слушатель резидентурысоблюдает принципы деонтологии при общении с пациентом. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры демонстрирует не полное владение знаниями и умениями. Самостоятельно, но не последовательно собирает анамнез допускает неточности при сборе опроса, допускает неточности при выборе тактики лечения пациента, но показывает общее понимание проблемы. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Допускает ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправляет после нескольких дополнительных вопросов педагога. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует неполное владение знаниями и умениями. С трудом, не в полном объеме собирает анамнез, допускает неточности при выставлении диагноза, или не может выставить диагноз. Не может интерпретировать данные обследования, затрудняется при выборе тактики лечения. Допускает серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не может исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
Название дисциплины | ДЕТСКАЯ ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИЯ В СТАЦИОНАРЕ -3 |
Компетенции | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6. |
Результаты обучения | |
Содержание дисциплины | Гортань: Острый ларингит. Острый стенозирующий ларинготрахеит у детей. Круп: истинный и ложный. Дифференциальная диагностики, тактика лечения. Хронический ларингит. Отек и стеноз гортани. Врожденный стридор. Парезы и параличи гортани. Опухоли и инфекционные гранулемы ЛОР-органов у детей. Травмы, инородные тела ЛОР-органов. Неотложная помощь. Опухоли гортани. Рак гортани. Папилломатоз гортани у детей. Повреждения гортани. Клиническая анатомия и физиология пищевода, трахеи и бронхов. Методы исследования. Травмы, инородные тела пищевода, трахеи и бронхов. Ожоги пищевода и трахеи. Рубцовые стенозы пищевода и трахеи. |
Рекомендуемые методы по обучению | Семинары; Письменные задания (Эссе); Групповые дискуссии; Анализ ситуаций (CS - case-study); Обсуждение клинического случая (CbD – CasebasedDiscussion); Журнальный клуб (JC - Journal club); Тематический обзор литературы; Учебная конференция;Обследование пациента (PS – PatientSurvey); Курация пациента; Ведение учетно-отчетной документации; Участие в обходах и клинических конференциях; Симуляционное обучение; Стандартизированный пациент (SP – standartpatient); Самостоятельная работа слушателя резидентуры (СРР). |
Рекомендуемые методы по оценке | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Мини-клинический экзамен (Mini-CEX - mini-ClinicalEvaluationExercise); Объективный структурированный клинический экзамен (OSCE - ObjectiveStructuredClinicalExamination); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PeerA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment); Оценочное интервью (AI - assessment interview); Глобальныйрейтинг (GRS - Global rating scale); Оценкапрогрессаобучающегося (ARCP - Decisions on Progress). |
Критерии оценки | |
Название дисциплины | АНЕСТЕЗИОЛОГИЯ И РЕАНИМАЦИЯ |
Компетенции | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4 |
Результаты обучения | Знает диагностику клинической смерти, виды остановки сердца, показания для использования электрической дефибрилляции в комплексе реанимационных мероприятий, механизмы развития критических состояний. Умеет проводить сердечно-легочную реанимацию, восстанавливать проходимость верхних дыхательных путей, пользоваться воздуховодом и мешком Амбу, проводить искусственную вентиляцию легких методом «рот в рот» или «рот в нос», оксигенотерапию проводить электрическую дефибрилляцию. |
Содержание дисциплины | Организация и работа отделения анестезиологии, реанимации и интенсивной терапии. Доказательная медицина в анестезиологии и реанимации. Подготовка больного к наркозу. Премедикация, цели и средства. Виды анестетиков. Региональные методы анестезии. Комбинированные и сочетанные виды анестезии. Инфузионная терапия в предоперационном периоде, во время операции, послеоперационном периоде, парентеральное питание. Гемотрансфузия. Особенности раннего послеоперационного периода. Лечебный наркоз. Шок. Интенсивная терапия и реанимация при шоках, перитоните, септических осложнениях, септический шок. Эфферентные методы хирургии. Особенности наркоза у детей, беременных и людей пожилого возраста. Интенсивная терапия и реанимация при острой дыхательной недостаточности, острой сердечно-сосудистой недостаточности, судорожном, гипертермическом синдромах. Энергетическое обеспечение организма, виды гипоксии, этиологические факторы гипоксии, нарушения КЩС, водно-электролитного баланса, гемостаза при гипоксии, нарушения функций органов и дисрегуляционные нарушения при гипоксии, реперфузионный синдром. |
Рекомендуемые методы по обучению | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Мини-клинический экзамен (Mini-CEX - mini-ClinicalEvaluationExercise); Объективный структурированный клинический экзамен (OSCE - ObjectiveStructuredClinicalExamination); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PeerA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment); Оценочное интервью (AI - assessment interview); Глобальныйрейтинг (GRS - Global rating scale); Оценкапрогрессаобучающегося (ARCP - Decisions on Progress). |
Рекомендуемые методы по оценке | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Мини-клинический экзамен (Mini-CEX - mini-ClinicalEvaluationExercise); Объективный структурированный клинический экзамен (OSCE - ObjectiveStructuredClinicalExamination); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool);Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment); Оценочное интервью (AI - assessment interview); Глобальныйрейтинг (GRS - Globalratingscale). |
Критерии оценки | Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями т. е.: знает диагностику клинической смерти, виды остановки сердца, показания для использования электрической дефибрилляции в комплексе реанимационных мероприятий, механизмы развития критических состояний, принципы интенсивного лечения. Умеет проводить сердечно-легочную реанимацию, восстанавливать проходимость верхних дыхательных путей, пользоваться воздуховодом и мешком Амбу, проводить искусственную вентиляцию легких методом «рот в рот» или «рот в нос», оксигенотерапию проводить электрическую дефибрилляцию. Слушатель резидентуры самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает и обосновывает тактику лечения пациента. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Слушатель резидентуры показывает исключительно ответственное отношение в выполнении практических навыков. Слушатель резидентуры она соблюдает принципы деонтологии при общении с пациентами. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями т. е.: знает диагностику клинической смерти, виды остановки сердца, показания для использования электрической дефибрилляции в комплексе реанимационных мероприятий, механизмы развития критических состояний, принципы интенсивного лечения. Умеет проводить сердечно-легочную реанимацию, восстанавливать проходимость верхних дыхательных путей, пользоваться воздуховодом и мешком Амбу, проводить искусственную вентиляцию легких методом «рот в рот» или «рот в нос», оксигенотерапию проводить электрическую дефибрилляцию. Но допускает не точности в ответах. Самостоятельно на основании полученных им данных опроса и результатов проведенного им данных обследования выставляет диагноз, разрабатывает тактику лечения пациента, но допускает некоторые неточности. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Слушатель резидентуры показывает ответственное отношение в выполнении практических навыков, допущенные неточности исправляет с помощью преподавателя. Слушатель резидентуры соблюдает принципы деонтологии при общении с пациентами. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры демонстрирует не полное владение знаниями и умениями. Самостоятельно, но не последовательно собирает анамнез допускает неточности при выставлении диагноза, допускает неточности при выборе тактики лечения пациента, но показывает общее понимание проблемы. Дает рекомендации по проведению профилактических мероприятий. Допускает ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправляет после нескольких дополнительных вопросов педагога. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует полное не владение знаниями и умениями. С трудом, не в полном объеме собирает анамнез, допускает неточности при выставлении диагноза, или не может выставить диагноз. Не может интерпретировать данные обследования, затрудняется при выборе тактики лечения. Допускает серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не может исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
Название дисциплины | ЛУЧЕВАЯ ДИАГНОСТИКАВ ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИИ |
Компетенции | ПК-1, ПК-3 |
Результаты обучения | Знает лучевые методы исследования для оториноларингологических пациентов. Знает показания к проведению лучевых методов исследования. Знает алгоритм построения диагностического обследования оториноларингологических пациентов. Умеет интерпретировать результаты полученных исследований, проводить дифференциальную диагностику. |
Содержание дисциплины | Лучевые методы диагностики (рентгенография – скопия, УЗИ, МРТ, ядерная медицина) в хирургии. Лучевая диагностика острых и хронических хирургических заболеваний внутренних органов: сердца, легких, желудка, кишечника, печени, билиарной системы и поджелудочной железы, почек и мочевыделительных путей, почек, щитовидной железы, надпочечников. Визуальная диагностика хирургических заболеваний костей и суставов. Выбор визуального метода диагностики в зависимости от вида хирургической патологии. |
Рекомендуемые методы по обучению | Собеседование (OE - Oralexamination); Тестовые вопросы с множественным выбором (MCQs - MultipleChoiceQuestions); Оценка овладения практическими процедурами (DOPS – DirectObservationofProceduralSkills); Мини-клинический экзамен (Mini-CEX - mini-ClinicalEvaluationExercise); Объективный структурированный клинический экзамен (OSCE - ObjectiveStructuredClinicalExamination); Оценка качества оформления медицинской документации (AA – AuditAssessmentTool); Самооценка (SA - SelfAssessment); Оценка коллег (PeerA - PeerAssessment); Обратная связь (MSF – Multi-SourceFeedback); Оценка портфолио (PA - portfolioassessment); Оценочное интервью (AI - assessment interview); Глобальныйрейтинг (GRS - Global rating scale); Оценкапрогрессаобучающегося (ARCP - Decisions on Progress). |
Отлично (А): Слушатель резидентуры демонстрирует полное владение знаниями и умениями т. е.: знает лучевые методы исследования для оториноларингологических пациентов, знает показания к проведению лучевых методов исследования, знает алгоритм построения диагностического обследования оториноларингологических пациентов. Умеет интерпретировать результаты полученных исследований, проводить дифференциальную диагностику. Слушатель резидентуры самостоятельно может определить метод коррекции выявленных нарушений. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Хорошо (В): Слушатель резидентуры демонстрирует владение знаниями и умениями: знает лучевые методы исследования для оториноларингологических пациентов, знает показания к проведению лучевых методов исследования, знает алгоритм построения диагностического обследования оториноларингологических пациентов. Умеет интерпретировать результаты полученных исследований, проводить дифференциальную диагностику. Но допускает не точности в ответах, которые исправляет с помощью педагога. Слушатель резидентуры может определить метод коррекции выявленных нарушений, но после наводящих вопросов преподавателя. Слушатель резидентуры самостоятельно использует дополнительную научную литературу при изучении курса. Удовлетворительно (С+D): Слушатель резидентуры демонстрирует не полное владение знаниями и умениями. Допускает ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправляет после нескольких дополнительных вопросов педагога, но показывает общее понимание проблемы. Неудовлетворительно (F): Слушатель резидентуры демонстрирует полное не владение знаниями и умениями. Допускает серьезные ошибки в определении понятий и при использовании терминологии, которые не может исправить после нескольких наводящих вопросов преподавателя. Не может интерпретировать данные обследования после нескольких наводящих вопросов преподавателя. |
СОКРАЩЕНИЯ
БДО – базовые дисциплины обязательного компонента
ДМ – доказательная медицина
КПВ – компонент по выбору
КТ – компьютерная томография
МРТ – магнитно-резонансная томография
ПДО – профильные дисциплины обязательного компонента
ПК – профессиональные компетенции
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
