Сочинение-рассуждение на тему «Какой поступок можно назвать благородным»

Цели урока: подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения по теме «Какой поступок можно назвать благородным».

Задачи урока:

Предметные:

    Обобщить и расширить представление о таком типе речи, как рассуждение; продолжить работу над формированием навыков построения рассуждения; развивать умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Метапредметные:

1. Познавательные УУД:

    Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

2. Регулятивные УУД:

    Формировать умение концентрировать внимание; развивать умение искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью; вырабатывать умение контролировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание;

3. Коммуникативные УУД:

    Формировать умение работать в паре; вырабатывать умение высказывать своё мнение, представлять результат своей деятельности классу.

Личностные результаты:

    Формировать положительную мотивацию к обучению; создавать позитивное отношение учеников к уроку и предмету.

Оборудование:

Ход урока

I. Повторение

1. Беседа с учащимися

    Прочитайте вслух высказывание, записанное на доске.

Сострадание – это не чувство; скорее это благородное расположение души, готовое к тому, чтобы воспринять любовь, милосердие и другие добродетельные чувства. (Данте)


    Как вы понимаете смысл этого высказывания? (Я думаю, …) Подберите синонимы к слову благородный. (Благородный – высокий, возвышенный, святой, священный)
    Каково лексическое значение этого слова?

В «Словаре русского языка» мы читаем:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Благородный

1) Высоконравственный, самоотверженно честный и открытый. Благородный человек. Благородный поступок. Благородные цели.

2) Исключительный по своим качествам, изяществу. Благородная красота.

3) Дворянского происхождения, относящийся к дворянам (устар.)

4) Употребляется в составе различных терминов для обозначения чем-нибудь выделяющихся разрядов, пород. Благородные металлы.

II. Работа по теме урока

1. Упр. 540

    Прочитайте фрагмент рассказа К. Булычёва «Поломка на линии». Почему автору статьи стало стыдно за свой вопрос? Тема вашего сочинения – «Какой поступок можно назвать благородным».

Но прежде чем работать над содержанием сочинения, вы должны решить, в каком типе речи нужно строить своё сочинение.

    Какие типы речи вы знаете? (Повествование, описание, рассуждение) Что характерно для каждого типа речи?

Повествование – рассказ о действиях и событиях

Описание – словесное изображение предметов, явлений, животных, человека

Рассуждение – словесное изложение, разъяснение, подтверждение или опровержение какой-либо мысли.

    Какой тип речи будете использовать вы в своём сочинении? Обсудите в парах и выскажите свою точку зрения. (Я буду использовать рассуждение, потому что нужно ответить на вопрос: «Какой поступок можно назвать благородным?») Вспомните, из каких частей состоит рассуждение? (Тезис, доказательства и вывод)

    Что такое тезис? (Тезис – основная мысль, требующая доказательств) Подумайте, какой тезис вы должны выдвинуть в своём рассуждении? (Благородный поступок – это тот, который совершает человек не ради своей выгоды, а для того, чтобы помочь другим людям. Не каждый человек может совершать такие поступки. Благородство присуще тем людям, которые с пониманием относятся к другим.)

    Что такое аргументы? (Аргументы – доводы, доказательства, позволяющие доказать свою точку зрения.) От чего зависит степень убедительности рассуждения? (От убедительности приведённых аргументов.) К каким доказательствам следует обратиться для подтверждения тезиса? О каком случае вспоминает писатель?

(Аргумент 1: Александр Черняев во время блокады в Ленинграде получает посылку от незнакомого человека, в которой было сгущённое молоко и сахар. Неизвестный человек даже не называет своего имени, потому что считает, что главное не имя, а продукты нужны писателю, потому что он голодает.)

    Какой поступок совершает сам Черняев? Почему?

(Аргумент 2: Черняев не оставил продукты себе, а отдал их голодающим детям из соседней квартиры. Он думал о детях, у которых впереди вся жизнь. Проявляя заботу о голодных детях из соседней квартиры, Александр Черняев, сам того не замечая, совершает благородный поступок.)


    Какой вывод вы сделаете в конце рассуждения? (К. Булычёв рассказывает нам о людях, которые совершили благородные поступки. Совершить такой поступок способен не каждый, а только высоконравственный человек, с открытой душой. Такие люди – пример для подражания.)

III. Орфографическая подготовка

    Помните, что важно логично переходить от одной части к другой. Вот слова-подсказки.

Тезис: Я думаю, что … Докажем это, обратившись к тексту … Докажем справедливость этих слов…

Аргументы: Во-первых, … Во-вторых, … В-третьих, … Например, …

Вывод: Таким образом, … Следовательно, …


    Составим план сочинения.

1) Тезис: определение понятия и комментарий.

2) Доказательства:

а) Аргумент 1: Посылка от неизвестного.

б) Аргумент 2: Детям нужнее.

3) Вывод.

III. На дом:

Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какой поступок можно назвать благородным», используя свои черновики (упр. 540)