, учитель химии и биологии МАОУ «Школа №3», г. Камышлов;

Тема: «Реакции ионного обмена»

Класс: 8

УМК: Рабочие программы по учебникам ФГОС Химия. 8-11 классы, учебник «Химия-8» ,  ПСХЭ , таблица «Растворимость кислот, оснований, солей в воде», карточки для проведения лабораторных опытов, тест «РИО», карточки с формулами веществ, рейтинговые листы, презентация «Урок «Реакции ионного обмена».

Оборудование: лабораторное оборудование и  химреактивы для проведения опытов по группам.

Результаты обучения:

Личностные:

    Продолжить развитие умений управлять своей познавательной деятельностью; Способствовать реализации личностного потенциала; Продолжить формирование потребности в самовыражении и самореализации.

Метапредметные:

    Развивать умения самостоятельно планировать пути достижения целей; Продолжить развитие умений соотносить свои действия с планируемыми результатами; Способствовать развитию умений оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Предметные:

Базовый: уровень:

    знать сущность РИО, составлять полные и сокращенные ионные уравнения по алгоритму, выделять молекулярные уравнения по сокращенному ионному; проводить эксперименты по алгоритму.

Повышенный уровень:

    знать и объяснять сущность РИО, составлять полные и сокращенные ионные уравнения, подбирать молекулярные уравнения по сокращенному ионному; совершенствовать экспериментальные умения при проведении опытов; использовать приобретенные знания в практической деятельности (безопасного обращения с хим. реактивами).

Высокий уровень:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    знать, объяснять и применять сущность РИО для решения экспериментальных задач, самостоятельно составлять полные и сокращенные ионные уравнения; вариативно подбирать молекулярные уравнения по сокращенному ионному; самостоятельно составлять план эксперимента и проводить его, использовать приобретенные знания в практической деятельности (безопасного обращения с хим. реактивами).

Цели урока:

Обучающие:

    Предполагается, что к концу урока ученики буду знать сущность РИО; Планируется, что к концу урока ученики будут владеть такими умениями, как составление уравнений РИО в молекулярном и ионном видах, совершенствовать технику химического эксперимента.

Развивающие:

    Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между формулами реагирующих веществ и сокращенными ионными уравнениями; Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать, различать, выбирать необходимые вещества для проведения эксперимента; Обеспечит условия для развития внимательности, наблюдательности, и умений выделять главное; Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач.

Воспитательные:

    Создать на уроке ситуацию рефлексии по поводу самоопределения на групповую работу; Способствовать развитию у обучаемых исследовательских умений и навыков; Создать условия для развития коммуникативной культуры ученика; Обеспечение условий для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

Дидактические материалы

Карточка № 1

1. Проведите реакцию между растворами CuSO4 и NaOH. Что наблюдаете? Составьте уравнение реакции в молекулярном и ионном виде. Будет ли эта реакция идти до конца?

2. Подберите реактивы и проведите реакцию, соответствующую сокращенному ионному уравнению:  2Н+ + СО32- = СО2 + Н2О. Что наблюдаете? Напишите молекулярное уравнение  этой реакции.

Карточка № 2

1. Проведите реакцию между  Na2CO3 и HCl. Что наблюдаете? Составьте уравнение реакции в молекулярном и ионном виде. Будет ли эта реакция идти до конца?

2. Подберите реактивы и проведите реакцию, соответствующую сокращенному ионному уравнению:  Fe3+ + 3OH - = Fe(OH)3. Что наблюдаете? Напишите молекулярное уравнение  этой реакции.

Карточка № 3

1. Проведите реакцию между растворами NaOH и H2SO4. Для этого к раствору NaOH добавьте каплю индикатора фенолфталеина, затем немного H2SO4. Что наблюдаете? Составьте уравнение в молекулярном и ионном виде.

2. Подберите реактивы и проведите реакцию, соответствующую сокращенному ионному уравнению:  2Н+ + СО32- = СО2 + Н2О. Что наблюдаете? Напишите молекулярное уравнение  этой реакции.

Карточка № 4

1. Проведите реакцию между Cu(NO3)2 и KOH. Что наблюдаете? Составьте уравнение реакции в молекулярном и ионном виде. Будет ли эта реакция идти до конца?

2. Подберите реактивы и проведите реакцию, соответствующую сокращенному ионному уравнению:  Ag+ + Cl - = AgCl. Что наблюдаете? Напишите молекулярное уравнение  этой реакции.

Карточка № 5

1. . Проведите реакцию между  К2CO3 и H2SO4.Что наблюдаете? Составьте уравнение реакции в молекулярном и ионном виде. Будет ли эта реакция идти до конца?

2. Подберите реактивы и проведите реакцию, соответствующую сокращенному ионному уравнению:  Cu2+ + 2OH - = Cu(OH)2. Что наблюдаете? Напишите молекулярное уравнение  этой реакции.

Cамопроверка задания 2

1группа: 

2HCl + Na2CO3 = 2 NaCl + CO2 + H2O

H2SO4 + Na2CO3 = Na2SO4 + CO2 + H2O

2 группа:

FeCl3 + 3 NaCl = Fe(OH)3 + 3 NaCl

FeCl3 + 3 KOH = Fe(OH)3  + 3KCl

3 группа:

2HCl + K2CO3 = 2 KCl + CO2 + H2O

H2SO4 + K2CO3 = K2SO4 + CO2 + H2O

4 группа:

AgNO3 + NaCl = AgCl + NaNO3

AgNO3 + HCl = AgCl + HNO3

5 группа:

CuSO4 + 2 NaOH = Cu(OH)2 + Na2SO4

Cu(NO3)2 + 2 NaOH = Cu(OH)2 +2 NaNO3

Рейтинговый лист

Группа  № ________

№

Фамилия, имя

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Коэф-т

активности

Отметка

1

2

3

4

5

Группа

Задание выполнено верно: +

Задание выполнено с ошибками: +-

Задание не выполнено: -

Коэффициент активности:  принимал активное участие в работе группы – 3 балла; принимал участие – 2 балла; не принимал участие в работе группы – 1 балл.

Тест «Реакции  ионного обмена»

1 вариант

1. Осадок образуется при взаимодействии растворов:

а) K2CO3  и HCl

б) H3PO4  и KOH 

в)  AlCl3 и KOH

2. Какое уравнение соответствует сокр. ионному: Н+ + ОН - = Н2О

а) ZnCl2 + 2NaOH = Zn(OH)2 + 2NaCl 

б) HNO3+ KOH = KNO3 + Н2О

в) H2SO4 + Ba(OH)2 = BaSO4 + 2 Н2О

3. Одновременно не могут находиться в растворе ионы группы:

а) Ba2+, Ag+, Cl-, OH -

б) K+, H+, NO3-,Cl -

в) H+, Ca2+, NO3-, Cl-

2 вариант

1. Газ выделяется при взаимодействии растворов:

а) HCl и + Ba(OH)2 

б) K2S и HCl

в) Na2SO4 и Ba(OH)2

2. Какое уравнение соответствует сокр. ионному: Fe3+ + 3OH - = Fe(OH)3

а) Fe(NO3)3 + 3KOH = Fe(OH)3 + 3 KNO3

б) Fe(OH)3 + 3 HCl = FeCl3 + 3 Н2О

в) Ba(OH)2  + FeCl2 = Fe(OH)2 + ВаCl2

3. Одновременно могут находиться в растворе  ионы группы:

а) Na+, H+, OH-, Cl -

б) Zn2+, Mg2+,OH-, NO3- 

в) Са2+, Na+, Cl-, NO3-

Конструкт урока «Реакции ионного обмена»

№

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Развиваемые УУД: Л. Р. К. П.

Продукт деятельности ученика

1

Орг. момент.

Приветствие. Фиксация отсутств.

Проверка готовности к уроку.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Р. способность к волевому усилию, готовность к уроку.

Л. знание моральных норм

Готовое рабочее место ученика. Включение в учебный процесс.

2

Актуализация опорных знаний

Целеполагание

Организует беседу-повторение знаний. Дискуссия по определению темы урока. Направляет на самостоят. определение цели урока. Говорит девиз урока «Дорогу осилит идущий»

Мотивирует уч-ся к оценке своей д-ти (рейтинг. листы)

Сравнивают состав формул веществ. Ставят цель д-ти,

заполняют рейтинговый лист; распределяют обязанности в группе. Записывают тему урока.

П. Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Л. Осмысление задания.

К. Высказывают свою точку зрения

Участвуют в беседе, дискуссии, Устные ответы на вопросы учителя.

Формулировка цели урока. Составлен план работы в группе, заполнение рейтингового листа.

3

Открытие «нового» знания

Объясняет как составить ионные уравнения.

Организует работу в группах по проведению эксперимента. Побуждает к анализу собств. д-ти. Контроль и коррекция уч-ся в случае затруднений.

Проводят опыты, фиксируют рез-ты. Записывают ур-я в тетрадях и на доске.

Анализируют проблем. ситуацию.

Контролируют ответы одноклассников. Высказывают свою точку зрения.

Проводят самооценку.

Заполняют рейт. листы

К. Инициативное сотрудничество в группе

П. Формулирование познавательной цели, Построение логической цепи рассуждений.

Р. Целеполагание. Планирование деятельности.

Л. Мотивация учения

Оформление результатов эксперимента, Коллективное обсуждение

проблемы:

4

Закрепление. Самостоятельная работа

Организует письменную индивидуальную сам. работу

Выполняют задания теста, используя приобретенные знания.

Проводят взаимо - и самопроверку по эталону. Заполняют рейтинговые листы

Р. контроль результата с заданным эталоном.

Л. Умение управлять своей познавательной деятельностью

П. самостоятельное выделение

применение методов информационного поиск

Ответы на тест в тетради, взаимопроверка. Заполнение рейтингового листа

5

Подведение итогов. Рефлексия.

Организует рефлексию учениками своей д-ти. Способствует ситуации повышения самооценки учащихся.

Анализируют д-ть по достижению цели. Заполняют рейтинговые листы. Оценивают работу каждого и группы в целом.

Л. Оценивание деятельности по рейтинговым листам. оррекция – внесение необходимых дополнений

в случае расхождения с эталоном.

Представление результатов работы групп. Сдача рейтинговых листов

6

Домашнее задание

Задает и комментирует дифференцированное \з.

Осознанно фиксируют информацию.

Р. Предвосхищение результата и уровня усвоения

Записывают или фотографируют домашнее задание.