ОБЛЫС:  Жамбыл

АУДАН/?АЛА:  Мерке ауданы

АУЫЛ :  Мерке ауылы

МЕКТЕП:  №9 Владимир Савва атында?ы жалпы білім беретін мектебі

П?НІ?ІЗ:  Орыс тілі

ФИО:  Бектенбаева Карлыгаш Аширгазиевна.

Раздел: Мы выбираем спорт

Виды речевой деятельности на уроке:

Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.

Школа: Общеобразовательная школа №9 имени Владимира Саввы  Меркенского района  Жамбылской области

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя: :  Бектенбаева Карлыгаш Аширгазиевна.

Класс: 5"____" класс.

Количество присутствующих:

  отсутствующих:

Тема урока:

§ 79 В. Голышкин «Вратарь»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

Виды речевой деятельности:

Подраздел (Навык):

Цели обучения:

Слушание

С5 Прогнозирование содержания текста

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

Говорение

Г2 Пересказ прослушанного /прочитанного текста

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

Г3 Соблюдение речевых норм

5.2.3.1-соблюдать орфоэпические нормы

Чтение

Ч2 Определение стилей и типов речи

5.3.2.1- определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков

Ч3 Формулирование вопросов и ответов

5.3.3.1-формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Ч5 Составление плана

5.3.5.1-составлять план по опорным словам

Ч8Cравнительный анализ текстов

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов

Письмо

П1Создание текстов разных жанров и стилей

5.4.1.1- создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного истилей

П4 Творческое письмо

5.4.4.1-писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или поступкам с использованием эпитетов и сравнений

Использование языковых единиц

ИЯЕ2 Использование синтаксических конструкций

5.5.2.1 - использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека

Цель урока:

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Критерии успеха

Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;

переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Привитие ценностей

Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.

Межпредметные  связи

Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.

Навыки использования ИКТ

Презентация

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении.  Умеют определять части речи. Умеют определять порядковые и количественные числительные.

Языковая цель

Полиязычие:

Основные слова и словосочетания:

Вратарь-?а?пашы-goalkeeper;

Ворота-?а?па-gate; 

Чудо-?ажайып-wonder;

  Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Тренинг «Физзарядка» под музыкальное сопровождение

- Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг,

Друг другу улыбнемся, подарим тепло рук.

Здоровья пожелаем, ведь знают все вокруг,

Что есть в здоровом теле всегда здоровый дух!

2.Актуализация знаний.

Учащиеся формулируют тему урока, аргументируют свое мнение.

Какие слова  помогли вам определить тему урока? (Предполагаемые ответы:  здоровое тело, здоровыйдух, здоровье).

(К)По опорным словам догадайтесь, о чём и о ком писатель Василий Семёнович Голышкин написал в своём рассказе. Стадион, футбол, футболист, ворота, вратарь.

(Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися о чём написал писатель Василий Семёнович Голышкин написал в своём рассказе.

Формирование групп.

А теперь, каждый берет по одной карточке, у кого нарисован красный мяч - садятся за стол 1 команды, у кого синий мяч - садятся за стол 2 команды.

Проверка домашнего задания

3.Объявление темы урока. Знакомлю с целью урока.

(Г) Прием «Ассоциации».

-А знаете ли вы, что такое спорт?

-Назовите  ассоциации к слову «спорт»?

(баскетбол, соревнование, здоровье, жизнь, гимнастика,

сила).

(Создание кластера ассоциаций к слову «Спорт»)

ФО. Лист оценивания

Критерий оценивания:

Определяют тему урока и находят ассоциативные связи с ключевыми словами.

Дескрипторы:

-  определяют тему урока.

-правильно подобирают ассоциации  к теме урока.

II. Актуализация знаний

Учитель: определите, какой это вид спорта:        

- Спортивная игра на травяном поле, в которой две команды по 11 человек в каждой, используя ведение и передачи мяча ногами, стремятся забить его в ворота соперника и не пропустить в свои. / Футбол/

- Человек, который защищает ворота и может взять мяч в руки? / Вратарь/

-Верно. Сегодня мы познакомимся с рассказом «Вратарь».

Учащиеся вспоминают «золотые» правила работы в группе.

(К)По опорным словам догадайтесь, о чём и о ком писатель Василий Семёнович Голышкин написал в своём рассказе. Стадион, футбол, футболист, ворота, вратарь.

(Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися о чём написал писатель Василий Семёнович Голышкин написал в своём рассказе.

Опорные слова

Середина урока

III. Изучение нового материала

Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о главных членах предложения.

Упр. 482 Спишите, подчёркивая грамматическую основу в каждом предложении.

В чём выражается грамматическая связь между подлежащим и сказуемым? Обозначьте её графически.

ФО. Лист оценивания

Критерий оценивания:

-правильно подчеркивают грамматическую основу;

Дескрипторы:

-подчеркиваю  грамматическую основу предложения;

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 485 Послушайте рассказ «Вратарь»

(Г) Работа в группах.

Работа с текстом «Вратарь»

Работа в группах.

Стратегия « Литературный кружок»

Каждая группа исполняет по стратегии  по две  роли.

1 группа – «Пересказчик».  Передает содержание рассказа в собственном изложении, допуская при этом такие выражения, как «Я думаю…», «Я считаю…».

1 группа – «Исследователь». Составляет кластер, всесторонне описывая ход событий в рассказе и  характеры его главных героев.

2 группа – «Составитель вопросов». Составляет «тонкие» и «толстые» вопросы по общему содержанию произведения.

2 группа – «Художник». Самый интересный эпизод рассказа разыгрывают по ролям.

ФО. Взаимооценивание групп с помощью смайликов.

Взаимооценивание групп будет проведено по предложенным учителем критериям.

Критерий оценивания:

1.Пересказчик:

- связанно передает  содержание текста в собственном изложении, допуская при этом такие выражения, как «Я думаю…», «Я считаю…».

2.Исследователь:

- всесторонне описывает  событие рассказа и его главных героев.

3.Составитель вопросов:

- охватывает основные события через составление «тонких» и «толстых» вопросов.

4.Художник:

- эмоционально разыгрывает интересный эпизод по ролям.

Дескрипторы:

1.Пересказчик:

- связанно передает содержание текста в собственном изложении, допуская при этом такие выражения, как «Я думаю…», «Я считаю…».

2.Исследователь:

- всесторонне описывает событие рассказа и его главных героев.

3.Составитель вопросов:

- охватывает основные события через составление «тонких» и «толстых» вопросов.

4.Художник:

- эмоционально разыгрывает самый интересный эпизод по ролям.

Физкультурная минутка

IV. Закрепление изученного материала.

(К, И) Упр. 486 Продолжите данную тематическую группу слов. Составьте с любыми

тремя словами одно повествовательное, одно вопросительное и одно побудительное предложения. Обозначьте в них грамматическую основу.

Голкипер, вратарь, пенальти, штрафной, арбитр, форвард, нападающий, …

ФО. Взаимооценивание групп с помощью смайликов.

Взаимооценивание групп будет проведено по предложенным учителем критериям.

Критерий оценивания:

-составляют с данными словами предложения;

Дескрипторы:

-составляют  сданными словами предложения;

Домашнее задание:

Творческая работа на тему:

«Спорт в моей жизни»

(рисунок, эссе, презентация)

Учебник. Часть 2

https://www. livelib. ru/author

/320768-vasilij-golyshkin)

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

Зарядка для глаз: Не двигая головой, наблюдайте за движением.

Бумага, маркеры, клей, ножницы, стикеры

Конец урока

(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

Приём  «Рефлексивная мишень».

Учебник. Часть 2