План - конспект урока.
Учебный предмет: русский язык
Класс:5
Учитель:
Тема: Повторение изученного по теме «Глагол».
Тип занятия: Урок повторение.
Цель:
1) Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Глагол».
2) Развивать орфографическую зоркость, познавательную активность, навыки самостоятельной и групповой работы, внимание, память, логическое мышление.
3) Воспитывать коллективизм, взаимоуважение, ответственность, интерес к урокам русского языка.
Планируемые результаты:
Личностные:
Воспитывают чувства патриотизма, любви к родному языку, бережного отношения к своему здоровью;
Ориентация в системе моральных норм и ценностей.
Развивают орфографическую зоркость, зрительную память, творческие способности учащихся.
Формируют устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Осознают качество и уровень усвоения материала.
Проектируют маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Объясняют языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков.
Коммуникативные:
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.
Методы обучения: проблемно-поисковый, исследовательский, метод поискового обобщения.
Предметные: Проверить знания, умения и навыки учащихся по теме “Глагол». Развитие речи учащихся, логического мышления, коммуникативных возможностей учащихся. Воспитание интереса к изучению русского языка, через использование занимательного материала. Формирование навыков самостоятельной работы, самопроверки и самооценки учебного труда. Воспитывать дисциплинированность учащихся (не выкрикивать, до конца внимательно выслушивать ответы товарищей), умение работать в группе.
Оборудование: ПК учителя, карточки с заданиями, учебник под ред. Ладыженской, словарь.
Организация учебного пространства: работа с классом, в группах, индивидуальная.
Ход урока.
I. Организационный момент
Садитесь, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, “Классная работа”.
II. Сообщение темы и целей урока.
Ребята тема нашего сегодняшнего урока - одна из частей речи. Послушайте и ответьте на вопрос, о какой части речи мы сегодня будем говорить?
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам
(глагол).
Мы на протяжении последних двух месяцев занимались изучение глагола, и вот пришла пора проверить ваши знания.
И начнём мы с игры верно/неверно
Записываем согласны вы со мной или нет.
Глагол обозначает количество. (Нет) Глаголы изменяются по падежам. (Нет) В предложении обычно бывает сказуемым. (Да) Глаголы в начальной форме отвечают на вопрос что делать? Что сделать? (Да) Глаголы Несов. вида отвечают на вопрос каков? Какова? Каковы? (Нет) Глаголы Сов вида отвечают на вопрос что сделал? Что сделаю? (Да) Лететь – это глагол совершенного вида. (Нет) Л – это суффикс глагола прошедшего времени. (Да) Образуйте видовую пару ловить - класть - (положил) Брить стелить - это глаголы 2 спряжения (Нет) Глагол ненавидеть пишется слитно. (Да)На обороте доски ответы, проверяем и себе ставим оценки.
0-5, 1-2 (4), 3-4 (3)
Ребята, с какой целью мы проводили эту игру? (обобщить и систематизировать знания по теме “Глагол”).
Какова же тема нашего урока?
Тема: Повторение пройденного по теме «Глагол»
Цель: Повторить
Закрепить
Систематизировать знания
Сегодня мы с вами начнём, а на следующем уроке закончим составлять паспорт глагола.
Что такое паспорт? (Документ в котором изложена вся информация о его владельце)
В энциклопедическом словаре Паспорт - (франц. passeport) - в некоторых государствах официальный документ, удостоверяющий личность гражданина.
Т е в паспорт глагола мы с вами запишем все сведения, удостоверяющие личность глагола, которые знаем.
У каждого на столе есть бланк нашего паспорта. Посмотрите на него внимательно.
Но для того чтобы его заполнить нужно выполнить задания. По мере их выполнения наш паспорт будет постепенно заполняться информацией. И в итоге мы получим, паспорт глагола.
Ну что начнём?
1. Грамматический признак глагола
Запишите предложение.
Снежное покрывало покрывало поле.
Найдите глагол в этом предложении.
Объясните, по какому признаку выбирали глагол?
Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета.
Вы назвали первые признаки глагола, теперь мы можем начать заполнять паспорт. Запишите на какие вопрос отвечает глагол, что он обозначает как часть речи.
2.Синтаксическая роль в предложении.
Вернемся к предложениям и сделаем синтаксический разбор.
(один у доски)
Ребята, скажите, а каким членом предложения чаще всего бывает глагол?
Сказуемым
Запишем и эту информацию в паспорт.
3. “НЕ с глаголами”
Чтобы определить следующую особенность в написании этой части речи, послушайте сказку о глаголе:
Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: “Люблю!”, а она ему: “Не люблю!”. Он признавался “Верю!”, а она ему : “Не верю!”.
Частица НЕ никогда не подходила к глаголу близко и писалась всегда отдельно. Однако глагол был постоянен в своих чувствах. И вот однажды НЕ и говорит ему; “Я отвечу тебе взаимностью, если покажешь, что жить без меня не можешь”.
Вздохнул печально глагол и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он вернулся к своей гордой любимой, она вскочила с криком: “Негодую”, “Ненавижу”. И вдруг замерла от неожиданности: на этот раз глагол остался рядом! Так глагол доказал, что в некоторых случаях без частицы Не жить не может.
Скажите какое грамматическое правило положено в основу этой сказки?
Глаголы с НЕ пишутся раздельно, кроме тех случаев, когда без НЕ не употребляются.
а в тетрадях запишите в два столбика предложенные глаголы:
(не)бывает, (не)домогать, (не)признается, (не)годовать, (не)долюбливать, (не)дописать, (не)достал, (не)взлюбил, (не)хочу.
(поменялись тетрадями и проверяем)
Внесем эти сведения в паспорт.
4. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов
Глаголы с частицей НЕ мы очень часто встречаем в метких, кратких изречениях, заключающие в себе народную мудрость. Как по-другому мы называем такие изречения?
Пословицы. (если будут трудности привести примет)
Давайте вспомним пословицы, в которых глагол употреблялся бы с частицей НЕ:
Кашу маслом не испортишь.
Не помучишься – не научишься.
Не смажешь колеса – быстро не поедешь. (запишем эту пословицу)
Объясните смысл пословиц.
Посмотрите внимательно на записанные пословицы, какое еще правило помогло правильно записать глаголы?
После шипящих на конце глагола пишется мягкий знак, который сохраняется перед –те и –ся.
Запишите глаголы, соблюдая данное правило. Подчеркните орфограммы.
Работаем в парах.
береч., стереч., калач., отмоеш. ся, стрич,. несёш. ся, помогаеш..
Все ли слова записали? Если нет, то почему?
“Лишнее” слово – калач, так как это – существительное.
Заполните нужную графу в паспорте и запишите несколько примеров на данное правило.
Физкультминутка.
На доске написаны слова: встать, идти, бежать, прыгать, встать, нагнуться, сесть.
Вопрос классу: какое значение имеют эти глаголы? (значение движения)
Учитель. Давайте попросим одного ученика провести физкультминутку только с этими словами.
6. Инфинитив Сколько мудрых советов для всей нашей жизни мы можем найти в пословицах! А вот еще один совет, который нам дал герой Вениамина Каверина в романе “Два капитана” и который стал крылатым выражением, девизом для многих поколений: “Бороться и искать, найти и не сдаваться”. А что такое девиз? Попробуйте определить его лексическое значение. Как это можно сделать?
в словаре. (девиз - руководящая идея поведения, деятельности).
Давайте запишем этот девиз. Подчеркните глаголы в этом девизе. В какой форме они стоят?
В неопределенной форме
Как по-другому называют неопределенную форму глагола?
Инфинитив
Чем отличается инфинитив или неопределенная форма глагола от других глаголов?
У инфинитива нет лица, числа, времени.
Давайте запишем полученные выводы в паспорт.
7. Правописание - тся, - ться, в глаголах (в группах)
Вернемся к девизу. Скажите, каким правилом вы пользовались, когда записывали инфинитивы бороться и сдаваться в этом девизе?
Если глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает? (В вопросе нет Ь), то пишется–тся, если глагол отвечает на вопросы что делать?, что сделать? (в вопросе есть Ь), на до писать –ться.
А теперь поработаем в группах, объединитесь в группы по 4 человека. У вас есть пословицы, но они к сожалению, потеряли свою вторую часть, ваша задача их воссоединить.
1). Кто умеет веселиться,
2). Не надо хвалиться,
3). Кто любит трудиться,
4). Кто хочет от жизни толку добиться,
5). Дело мастера
6). С тобой разговориться,
1) тот должен много трудиться. 2) коли не знаешь, как рожь родится. 3) тому без дела не сидится. 4) того горе боится. 5) боится 6) что мёду напиться
Определить какая орфограмма чаще всего встречается в этих пословицах. (правописание тся ться)
Запишем это в паспорт.
8.Игра «Будь внимателен!»
Я буду читать фразеологизмы (Фразеологизм - это устойчивое неделимое сочетание слов), а вы замените их глаголами неопределенной формы. Записать в тетрадь получившиеся глаголы.
Зарубить на носу; - запомнить
Клевать носом; - дремать
Пропустить мимо ушей; - прослушать
Вставлять палки в колёса; - мешать
Делать из мухи слона; - преувеличивать
Обвести вокруг пальца; - обмануть
Держать язык за зубами. – молчать
- к каждому глаголу задать вопрос
- определить по какому принципу их можно разделить.
Их можно разделить по виду, совершенному и несовершенному.
Повторим на какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида
(Совершенного. - Что сделать? Несовершенного –Что делать?)
Заполним нужный пункт в паспорте!
9. Распределить глаголы по столбикам. Спряжение.
1 спр. 2 спр.
Идешь, говорить, пасутся, борется, зависит, удирают, слышал, строил, ездишь, обидел, косим, ненавидеть, подниматься, наливаются1, доверяют, решают, кричать2, налить.
(ЗАПИСАТЬ ГЛАГОЛЫ В НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЕ В КРОССВОРДЕ В ТЕТРАДЯХ) (по вертикали получится ключевое слово "СПРЯЖЕНИЕ"
1) прошу, 2) терплю, 3) соберу, 4) пойму, 5) бегу, 6) тру, 7) подниму, 8) ловлю, 9) берегу.
- Как же изменяются глаголы?
- Правильно, они спрягаются. Что называется, спряжением? Вспомните правило.
Запишем информацию в паспорт.
10. Время глагола (Работа по группам)
Задание. Выпишите из написанного текста по 2 глагола настоящего, прошедшего и будущего времени и заполните таблицу.
глагол
время
лицо
число
род
Определить, в каком абзаце говорится о событиях прошлого, в каком – о событиях настоящего и в каком о том, что произойдёт в будущем.
Летом мы гостили у бабушки в деревне. Ходили в лес и собирали грибы и ягоды. Когда была хорошая погода, мы купались в реке. Вечером собирались в саду и рассказывали интересные истории. Мы хорошо отдохнули.
Сейчас мы сидим в классе. Идёт урок. Денис читает свой рассказ, и мы его внимательно слушаем.
После школы мы пойдём на стадион. Там соберётся вся наша команда. Вечером, когда вернётся с работы папа, мы будем играть с ним в шахматы.
Заполним нужный пункт в паспорте!
Игра «Кто быстрее?»
Раздается каждому ряду. Кто быстрее и правильнее сделал тот ряд выиграл.
Зап_реть, зап_рать, соб_раю, зам_рли, раст_реть, нат_рать, соб_рать, перест_лает, расст_лается, оп_рается, бл_стит, бл_стает, заст_лит, заст_лаешь, выж_гать, приб_рать.
Какой орфограмме посвящена эта игра?
Записываем в паспорт.
12. Подведение итогов
Итак, давайте подведем итог, что мы знаем о глаголе?
Ну что же, ребята, вы хорошо поработали и доказали, что вы близко знакомы с глаголом. Однако у этой части речи еще много сюрпризов для вас, в старших классах мы продолжим работать с этой частью речи.
13. Домашнее задание. Заполнить в паспорте колонку Пример.
14.Рефлексия
Давайте обратим внимание на наши цели, которые ставили в начале урока.
Получилось достичь их?
Посмотрите на доску и каждый подойдите и приклейте стикер туда, куда он считает нужным.
Мне всё понятно. Мне нужно ещё немного разобраться. Мне ничего не понятно.Паспорт глагола
ГЛАГОЛ | Признак | Пример | |
1. | Что обозначает глагол как часть речи | ||
2. | На какие вопросы отвечает | ||
3. | Каким членом предложения обычно бывает | ||
4. | Глаголы с НЕ пишутся | ||
5. | Ь после шипящих на конце глаголов | ||
6. | Неопределенная форма | ||
7. | -ТСЯ - ТЬСЯ | ||
8. | Вид глагола | ||
9. | Время глагола | ||
10 | Спряжение глагола | ||
11 | Чередование И/Е в корне перед А |
Запишите только глаголы. Подчеркните орфограммы.
береч., стереч., калач., отмоеш. ся, стрич,. несёш. ся, помогаеш..
Кто умеет веселиться,
Не надо хвалиться,
Кто любит трудиться,
Кто хочет от жизни толку добиться,
Дело мастера
С тобой разговориться,
тот должен много трудиться.
коли не знаешь, как рожь родится.
тому без дела не сидится.
того горе боится.
боится
что мёду напиться
Кто умеет веселиться,
Не надо хвалиться,
Кто любит трудиться,
Кто хочет от жизни толку добиться,
Дело мастера
С тобой разговориться,
тот должен много трудиться.
коли не знаешь, как рожь родится.
тому без дела не сидится.
того горе боится.
боится
что мёду напиться
