«Берегите Россию»
Объяснительная записка:
У каждого человека в его трудной жизни светлеет на душе и становится легче, когда он вспоминает что-то хорошее, родное, теплое, своих родных и близких, окружение. Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, с гордостью рассказывая о красоте и богатстве своего родного края? Думается, это – выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа нашей страны – все это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.
Кто как не мы, педагоги поможем сохранить нашу духовность и разобраться во всем, выбрав нужные ориентиры для воспитания детей, как научить их любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть. А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, понимаешь и знаешь.
Патриотическое воспитание – это взаимодействие педагога и детей, направленное на раскрытие и формирование общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной культуре региона, к родной природе, чувства сопричастности. Важно не навязывать патриотизм, а постепенно, используя игровые приемы «взрастать» вместе с детьми.
Актуальность проблемы обусловлена также всё возрастающей социальной значимостью гражданского самосознания в обществе и отсутствием достаточно эффективных средств, способствующих повышению результативности воспитательного процесса в свете ФГОС и обновления образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Методические советы для использования продукта на практике:
В ходе работы над этой проблемой следует обратить внимание, что патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в совместной деятельности с дошкольниками, их самостоятельной деятельности (проектный метод) и на специальных занятиях. Очень действенным оказался метод, когда дети сами старались добывать знания –общались со взрослыми - искали информацию в различных, оформляли практические задания, проявляли самостоятельность.. Наличие таких действий, на наш взгляд, является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае, знания детей останутся путанными, отрывочными, неполными, а чувство любви к Родине – слаборазвитым.
Подбирая методы и приемы патриотического воспитания нужно учитывать все особенности детей дошкольного возраста: возраст, эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, обостренность чувств, недостаточное сформированное историческое сознание, непонимание некоторых социальных явлений.
Следует помнить: патриотическое воспитание дошкольников и работа по ознакомлению дошкольников с историей России, государственной символикой как его часть - это не столько передача знаний, сколько формирование на их основе любви к Родине. И эта работа даст большой эффект, если будет опираться на организацию доступной возрасту детей деятельности.
Педагог должен знать, например, что детям важно не столько узнать и запомнить, что изображено на гербе, какого цвета полосы на флаге нашей Родины, сколько понять, что они означают добро и красоту, подумать о том, какие мы сами, какими должны быть, являясь гражданами России.
Столкнулись мы с трудностями – привлечение родителей. При современной занятости родителей и даже явном не желании, мы постарались донести до них важность работы. Привлекали к поиску совместной информации с детьми, обращали внимание как дети буквально «загорались» новыми заданиями, организовывали совместные мероприятия, участие родителей в занятиях, практической художественной деятельности. Работа, построенная нами таким образом, дала совершенно неожиданные результаты. Некоторые родители проявили инициативу и стали представлять собственные проекты о семейных праздниках и традициях, изготовили различные поделки, помогли дооформить патриотический уголок.
Предложенное итоговое занятие мы проводили в обновленном уголке патриотического воспитания, так как окружающая среда настраивала всех участников на позитивный лад, поднимала настроение, имелось достаточное место для технической, музыкальной аппаратуры, все нужные пособия были «под рукой», да и сама обстановка создавала настрой нового, интересного, познавательного.
Методические советы на период ближайшего последействия:
Поводя итоги работы по данной тематике, мы отмечаем, что будем проводить дальнейшее расширение представлений детей о достопримечательностях родного города, о родной стране, об обычаях и культуре народа, и т. д.
Существенным компонентом нашей работы явилась разработка педагогической диагностики по патриотическому воспитанию, с помощью, которой мы выявили, что 65% детей имеют высокий уровень знаний о русских традициях, знакомы с символами государства и т. д.
В ходе работы над этой проблемой в нашей группе: оформлен уголок патриотического воспитания, где представлены Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн, Президент России, практический, методический материал, игры, пособия и т. д.
Список использованной литературы и других информационных источников:
1.Патриотическое воспитание дошкольников.- М.:ЦГЛ,2004г.
2., Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. СПб.: «Детство-ПРЕСС»,2010.
4.Дошкольнику - об истории и культуре России / - М.:АРКТИ,2003г.
5.Как научить детей любить Родину/ , .- М.:АРКТИ,2003г.
6.Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие.- М.:ТЦ Сфера, 2009г.
