Дата:________ Урок № 47
Тема: Значение и строение нервной системы человека.
Цель: формирование знаний об особенностях строения и функционирования нервной системы.
Задачи:
- образовательная: способствовать пониманию знаний о строении и функциях нервной системы, нервных клеток развивающая: развивающая: продолжить обучение умениям находить необходимые сведения в тексте учебника, раскрывать причинно-следственные связи воспитательная: стимулировать развитие познавательного интереса, продолжить работу по развитию интеллектуальных умений.
Оборудование: презентация «Значение и строение нервной системы», дидактические материалы к уроку, таблица ".
Ход урока
Организационный момент.Проверка готовности учащихся к уроку, приветствие.
Анализ контрольной работы.
Мотивационный момент.Человек существо биологическое и имеет клеточное строение. Тело человека состоит из более чем ста триллионов клеток.
- Каким образом обеспечивается согласованная работа клеток, органов, систем органов? Как человек реагирует на изменения окружающей среды? Какая система органов регулирует работу всех клеток, органов и тканей организма? (Эти функции в организме человека выполняет нервная система.)
Запишем тему урока: Значение и строение нервной системы человека.
- Сформулируйте цели урока.
- познакомиться со строением нервной системы человека,
- узнать какое значение нервная система имеет в общей системе органов человека.
3. Изучение нового материала.
1. Значение нервной системы.
Развитие нервной системы
Нервная система высших животных и человека представляет собой результат длительного развития в процессе приспособительной эволюции живых существ. Развитие центральной нервной системы происходило, прежде всего, в связи с усовершенствованием восприятия и анализа воздействий из внешней среды.
Вместе с тем совершенствовалась и способность отвечать на эти воздействия координированной, биологически целесообразной реакцией. Развитие нервной системы шло также в связи с усложнением строения организмов и необходимостью согласования и регуляции работы внутренних органов. Для понимания деятельности нервной системы человека необходимо познакомиться с основными этапами ее развития.
Типы нервной системы у животных.
В процессе эволюции изменялась организация организмов, изменялось и строение нервной системы.
– Давайте вспомним какие типы НС различают у животных. (слайд презентации ).
Беседа:
Кишечно-полостные – диффузная.
Черви, членистоногие – узловая.
Позвоночные – трубчатая (рыбы, амфибии, птицы, млекопитающие – головной мозг).
Исходя из выше сказанного, какой можно сделать вывод?
Вывод: Чем выше организация животного, тем сложнее деятельность и разнообразнее функции нервной системы.
2. Функции нервной системы:
Работа в группах по 4 человека.
Задание: познакомиться с текстом параграфа 43, сформулировать функции нервной системы, дать пояснения.
План работы:
Распределите между членами группы материал параграфа. Познакомьтесь каждый со своим материалом, обсудите и назовите функции нервной системы. Запишите функции нервной системы в тетрадь.Функции нервной системы человека:
- Обеспечивает относительное постоянство внутренней среды организма; Согласует работу всех органов; Обеспечивает выживание организма как единого целого; Обеспечивает осуществление психических процессов.
Далее учащиеся озвучивают полученный результат, комментируют, корректируют записи.
Физминутка.
1. И. п – стоя или сидя. Руки к плечам, кисти сжаты в кулаки, голову наклонить назад, повернуть руки локтями кверху, одновременно сделать вдох. Вернуться в и. п., выдох. Упражнение выполняется 4–6 раз.
2. И. п. – сидя. Наклон головы вправо, и. п., наклон головы влево, и. п., поворот головы вправо, и. п., поворот головы влево, и. п.
3. Сделать наклон вперед 2-3 раза, стараться дотянуться кончиками пальцев рук до носков обуви.
4. Поднять руки вверх и потянуться. Опустить руки, расслабить мышцы рук и плечь.
В ходе упражнений происходит механическое воздействие на стенки сосудов, повышение их эластичности, расширение сосудов головного мозга и усиление мозгового кровообращения, облегчение и интенсивность умственной деятельности.
3. Строение нервной системы.
- Работа в парах с книгой и дидактической карточкой.
1. Познакомьтесь со структурой нервной системы человека, составьте схему «Строение нервной системы»
Нервная система
Нервную систему (по месту расположения) подразделяют на центральную и периферическую. К центрально нервной системе относят спинной и головной мозг, к периферической – нервы, нервные узлы и нервные окончания.
2. Какой тканью образована нервная система? (Основной тканью нервной системы является нервная ткань.)
3. Что является структурной единицей нервной ткани? (нейроны)
4. Из чего состоят нейроны? (Стр.37-38) (тело и отростки-дендриты и аксоны)
5. Чем образовано серое вещество мозга? (тела и дендриты нейронов)
6. Чем образовано белое вещество в центральной нервной системе? (отростками нейронов)
7. Какие виды нервов существуют в зависимости от выполняемой ими функции? (чувствительные, исполнительные и смешанные).
4. Первичная проверка понимания.
На доске с помощью магнитов воссоздать схему, записанную в тетради. С остальными учащимися учитель проводит беседу по вопросам в карточке.5. Закрепление знаний и способов действий.
Задание: продолжите утверждения:
Нервная ткань образована нейронами.
Нейроны состоят из тела и отростков.
Тела нейронов образуют серое вещество.
Различают длинные отростки аксоны и короткие - дендриты.
Отростки нейронов образуют белое вещество.
В процессе один ученик у доски составляет кластер
7. Подведение итогов урока.
Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока?
Достигли ли мы их? Все ли у нас получилось?
8. Рефлексия.
Запись на слайде
Своей работой я:
- доволен… не совсем доволен… я недоволен, потому что…
Сегодня на уроке я…
- научился... было интересно… было трудно… мои ощущения… эти знания мне пригодятся в жизни, например …
9. Информация о домашнем задании.
§ 43, 44 (стр. 222), устно ответить на вопросы на стр.221 № 1-5, на стр.227 № 1-2.
Творческое задание: создать макет «Нервная система человека».
