Эссе
Тема: «Моя философия дошкольного образования»
Понятие «философия», возможно, для кого-то является очень сложным; для кого-то – напротив, простым. Для меня это и просто, и сложно одновременно. Говорить о педагогической философии нелегко (так показалось мне на первый взгляд: на ум сразу же пришло множество терминов, понятий, «умных» фраз из книг по педагогике, которые нужно объяснять…), но в то же время моя педагогическая философия оказалась по сути проста и понятна…
А знаете почему? Потому что складывалась она с самого начала из опыта, мыслей и взглядов моих учителей. Всё это время именно учителя школы, педагогического училища, в последствии, коллеги с опытом работы, формировали меня как педагогическую личность. Конечно же, это моя мама, педагог с многолетним стажем работы в школе и детском саду. Именно мама повлияла на выбор моей профессии. Вот уже 16 лет я инструктор по физической культуре. Теперь я должна продолжить ответственное дело воспитания будущего гражданина, а прежде всего человека – человека нравственного, интеллектуального, имеющего твёрдые жизненные принципы. Я глубоко убеждена, что личностные качества педагога очень много значат в деле воспитания (не зря ведь педагогика – это в первую очередь наука о воспитании, а уже потом – об обучении). Поэтому весь процесс воспитания и обучения должен реализовываться с позиций глубокого уважения к личности.
В основе моей педагогической философии лежит отношение к детям. Ведь каждый из них, прежде всего, личность, имеющая право на свое мировоззрение, свое миропонимание. А значит, главное предназначение человека, решившего посвятить себя работе с детьми, заключается в том, чтобы помочь своим воспитанникам пройти трудный путь становления. Не сформировать личность, а создать условия для реализации ее способностей, не указать проторенный путь познания, а помочь найти свою, пусть даже узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору, находясь на ее вершине, а помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо. Но как этого достичь?
Нужно сотворить себя как личность, потому что, как писал , «…только личность может воспитать личность». И мне ясно, хороший педагог всегда учится сам. Учится, работая над собой, учится, когда передает свои знания другим.
Мне кажется, что я уже нашла свой «золотой ключик» — это знаменитое «со»: со — трудничество, со — творчество, со — понимание, со — чувствие. Без этих составляющих (педагог — ученик — родитель) невозможно по — настоящему ввести в мир знаний, научить различать добро и зло, разбудить эмоции, душу, ибо «пока душа болит — мы люди, а не болит, что за душа» (В. Казанцев). А главное, нет диктата. Вместо него совместный поиск, взаимоуважение. И тогда обычные занятия, игры с детьми становятся процессом сотворчества ребёнка и взрослого, приносящим удовольствие обоим.
С опытом работы пришло осознание, что абсолютно идеальной схемы воспитания не существует. Но, одновременно с этим, пришло понимание, что главным содержанием воспитания становятся общечеловеческие ценности: добро, истина, красота, здоровье, идеалы гуманизма и милосердия. Ведь, несмотря на новые технологии, на всеобщую компьютеризацию, во главе жизни будет стоять человек.
Я стала чаще задавать себе вопросы: с чего начать формирование этих ценностей? И тут же последовал ответ - с себя! Прежде всего ориентируйся сама на выполнение нравственных законов жизни. Делай добро, люби и прощай людей. Научись относиться к детям, так, как хотела бы, чтобы окружающие относились к твоим детям. Научись сначала познавать себя и окружающий мир. Бойся обидеть человека. Умей дарить людям радость. Не теряй оптимизма, ведь уныние – это тоже болезнь, только болезнь духа. Научись спрашивать сначала с себя, прежде чем совершить какой либо поступок: «доброе ли это дело?», «по совести ли я поступаю?». Чтобы воспитать ребёнка здоровым, нужно четко понимать его нужды и потребности, знать закономерности его особенностей и индивидуального развития. Ведь основная потребность любого ребёнка – потребность в любви и в ощущении его нужности.
Педагог по физической культуре – профессия особенная, одна из самых нужных и востребованных.
Избрав свою профессию, я раз и навсегда поняла: я отвечаю за здоровье детей, за их физическое, духовное, нравственное развитие.
Да, да, именно духовное и нравственное. Хотя неоднократно сталкивалась с субъективным мнением коллег по цеху, что инструктор по физической культуре должен быть компетентным и профессиональным в рамках только своей профессии. Знать исключительно методики и технологии обучения физическим упражнениям. Зачем заниматься тем, чем успешно может заниматься воспитатель на группе или педагог-психолог. Для многих физкультурно-оздоровительная деятельность – единственная возможность сохранения, укрепления и восстановления здоровья, преодоления уже имеющихся отклонений от норм физического развития. Некоторые считают, подумаешь, побегали, попрыгали, подышали, проплыли – все это не таит в себе никаких широких знаний и умений. Я же открыла для себя, что основу современной педагогической концепции составляют не технические подходы к формированию двигательных умений и навыков, а уважение к личности ребенка, к его своеобразию и индивидуальности, к его праву на развитие и счастье.
Очень часто бывает, что для ребёнка, оказывается важнее не само занятие (пусть даже отлично подготовленное!), а доброе отношение к нему, улыбка педагога, эмоциональный фон занятия. Ребёнок часто нуждается в том, чтобы его выслушали, чтобы его поняли, чтобы его поддержали; ему, может быть, более всего важно, чтобы педагог в своей душе отвёл для него уголок. Чтобы умел прощать и терпеливо ждать, когда ребёнок перестанет шалить. Именно о таком педагоге для своих детей мечтают многие родители, чтобы в жизни их любимых ребятишек появился одновременно и друг, и воспитатель, и педагог. Вот и сама я должна стать, или постараться стать, таким педагогом, педагогом с большой буквы!
Именно такие размышления заставляют меня совершенствоваться в своих взглядах и поступках…
Да, я стараюсь и делаю всё для этого…жизнь не стоит на месте: всё меняется и совершенствуется, а вместе с этим – и я…
