МБОУ « Энтузиастская ООШ»
Открытый урок по истории
Тема:
«Внешняя политика Александра II»
( урок-проект)
Учитель истории и обществознания:
.
2016год
Тема: «Внешняя политика АлександраII»
Цель урока: активизация творческой активности учащихся, включение ученика в исторические процессы в качестве их полноправного участника.
Планируемые результаты
Предметные результаты: Познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при Александре II;
Метапредметные результаты: Закрепить умение выделять общее, главное, систематизировать знания, правильно и грамотно говорить, работать с картой;
Развивать умения учащихся соотносить иллюстрированный, поэтический материал с происходящими событиями; обучить навыкам подготовки и защиты проектов.
Личностные результаты: Воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за достижения предыдущих поколений нашей страны;
Тип урока: изучение нового материала с помощью защиты проектов.
Оборудование: карта “Территория Российской империи в конце XIX – начале XX вв.”, контурные карты, картины, стихотворения, цитаты, документы, дополнительный материал.
Мультимедийная презентация: Внешняя политика.
Этапы урока | Цели этапа | Формируемые УУД | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Организация начала занятия | Создание позитивного настроя учащегося на продолжительную и познавательную деятельность | личностные: внимание, уважение к сверстникам; коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; регулятивные: мобилизация сил и энергии | Создание атмосферы сотрудничества Здравствуйте, ребята. Я прошу вас занять места по группам. Меня зовут , учитель истории Энтузиастской школы. Сегодня я проведу у вас урок истории. Это будет не совсем обычный урок-урок проект. Ни вы, ни я мы не знаем друг друга, не знаем наших способностей и интересов. Но сегодня у нас с вами общая цель – открыть для себя новые знания. Тема нашего урока «Внешняя политика Александра II». | Готовятся к восприятию информации |
Мотивация к учебной деятельности | Построение ориентированной основы урока. Фиксация внимания к изучаемым событиям Определение цели, задачей, типа урока; уточнить тематические рамки | личностные: самоопределение, установление связи между целью учения и ее его мотивом. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли регулятивные: мобилизация сил и энергии | Но прежде чем мы будем говорить о внешней политике при Александре II, вспомним, какое внешнеполитическое наследие он получил, оно было непростым, сложное и противоречивое. После окончания Крымской войны основное внимание Александра II было сосредоточено на проведении внутренних реформ. Их успех в немалой степени зависел от внешней обстановки. Во главе Министерства иностранных дел в 1856 г. Был поставлен князь . В письме Александру II он так определил основную внешнеполитическую цель страны: «При современном положении нашего государства и Европы вообще главное внимание России должно быть упорно направлено на осуществление дела нашего внутреннего развития, и вся внешняя политика должна быть подчинена этой задаче». Исходя из этой цели были выделены главные задачи: 1.Выход из международной изоляции, отмена унизительных статей Парижского мирного договора. 2.Завершить Кавказскую войну. 3. Закрепить границы с соседними государствами в Средней Азии и на Дальнем Востоке. 5. Защитить южные границы и восстановить влияние на Балканах и Ближнем Востоке. 6.Вопрос о владении Аляской. Во внешней политике Александра 2 раскрываются четыре основных направления: - европейское; - дальневосточное; - ближневосточное; - среднеазиатское. - русско-американские отношения завершение кавказской войны Таким образом, мы можем определить размах внешней политики, её масштабность. | Слушают, вступают в диалог. |
Актуализация знаний. Погружение в проблему | Постановка проблемного вопроса | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, Коммуникативные : умение планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками. Личностные: моральный выбор | Ставить проблемный вопрос, определяет. определение учебных вопросов А вот теперь проблемный вопрос, ответ на который мы попытаемся ответить в конце урока. «Говорят, что Россия сердиться. Нет Россия не сердиться, она сосредотачивается» . Была ли готова Россия к войне с Турцией? |
|
Организация деятельности по восприятию проекта. Планирование. | 1. Определение источников необходимой информации 2.Определение способов сбора и анализа информации 3. выбор формы представления результата | Регулятивные: составление последовательности действий, прогнозирование Познавательные: исследование условий поставленной задачи, обсуждение способов решения. Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, участвовать в обсуждении содержания материала. | А сейчас вам предстоит выбрать группу любого направление внешней политики. Будете работать самостоятельно над составлением проектов своего направления. Результатом вашей деятельности станет заполнение плаката. Перед вами на столах находятся документы, картины, стихи, цитаты. С помощью их вам надо оформить плакат, соответствующий вашему направлению. В проекте вам необходимо заполнить рабочий лист, где выделить: причины, почему Россия считала необходимым своё вмешательство по данному направлению; события, которые произошли в рамках вашего направления; результаты, к чему привели эти действия. персоналии.При работе над проектом вам надо подобрать из предложенных вспомогательных материалов картину, стихотворение, цитату с тематикой вашего направления, выполнить задания на контурной карте. | Деление на группы: |
Открытие новых знаний | Развивать умения и навыки работы с учебным историческим материалом | Регулятивные : составление плана и последовательности действий; Познавательные :самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Личностные: самоопределение, побуждение к деятельности | Итак группы выбраны. Европейское направление политики расскажу вами, потом слово за вами. Закончилась франко-прусская война. Успех Пруссии в борьбе против Дании, Австрии, а затем и разгром Франции привел к тому, что ни Франция, ни Австрия не могли противостоять России. Англия не решалась единолично участвовать в войнах. Турция без европейской поддержки не смела выступать против России. Пруссия же поддерживала Россию в её намерениях. В этой обстановке Россия предложила правительствам всех государств, подписавших Парижский договор, собраться для обсуждения вопроса отмены нейтрализации Черного моря. В сложившейся ситуации Россия предложила правительствам всех государств, подписавших Парижский договор, собраться для обсуждения вопроса об отмене нейтрализации Чёрного моря. В результате в марте 1871 года состоялась Лондонская конференция, на которой был подписан протокол о нейтрализации Черного моря. Россия снова вступала в свои права: она имела теперь право держать на Черном море неограниченное количество военных судов и осуществлять военное укрепление своего черноморского побережья Следующим шагом в рамках европейского направления стало создание “Союза трёх императоров”. Это произошло в 1873 году. Договор был подписан тремя государствами: Россией II, Германией I и Австрией в лице Франца – Иосифа. Основная задача “Союза…” состояла в устранении разногласий между собой путём переговоров, а при угрозе нападения какой-либо другой державой договориться о совместных действиях. | Слушают, записывают в тетрадь. |
Практический этап работы над проектом - исследование | Развивать умения и навыки работы с учебным историческим материалом, картами, дополнительным материалом | Коммуникативные : инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Логические: выдвижение гипотез и их обоснование (знакомство с доказательствами) Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование своих мыслей | Учитель наблюдает и корректирует работу | Работа с заданиями в группах |
Воспроизведение творческих знаний учащихся | Показать исторические события глазами участников проекта | Регулятивные : составление последовательности действий при рассказе Коммуникативные : инициативное сотрудничество Познавательные : структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач | Учитель корректирует ответ учеников. | Защита проектов |
Итог урока. Вывод. | акцентировать внимание на конечных результатах деятельности. | Логические : построение логической цепочки рассуждения; Коммуникативные : умение с достаточной полнотой выражать свои мысли Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию | Итак, открытие сделано. Осталось ответить на вопрос. Была ли готова Россия к войне с Турцией? По Лондонскому протоколу 1877 года. Турции предлагалось провести хотя бы некоторые реформы в пользу ее христианских подданных на Балканах. Но Порта отклонила эти требования. Отступать теперь, когда армия была мобилизована, а Турция отвергла все русские требования, правительство Александра II не могло. 24 апреля 1877 года император подписал манифест об объявлении войны | |
Рефлексия | поддержать настрой и желание к дальнейшему сотрудничеству в изучении материала | личностные:оценивать результат проектной деятельности. регулятивные: соотносить полученный результат с поставленной целью. коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли | Вопросы: - Что было трудным? - Что вызвало интерес? - Как вы можете оценить участие своей группы в проекте? | Отвечают на поставленный вопрос. Заполняют карточки рефлексии. |
Задание на дом | Самостоятельная работа | Познавательные: поиск необходимой информации. | П.27 вопросы стр195 документы196ответить на вопросы |
Литература.
Учебник : , «История России 8 класс» , Москва: Баласс, 2012. (проектная деятельность)
Тема: «Внешняя политика АлександраII»
План урока:
Европейское направление (рассказ учителя с использованием мультимедийного проектора с помощью слайдов); Дальневосточное, среднеазиатское, ближневосточное направления, завершение кавказской войны (разработка проектов); Защита проектов учащимися; Подведение итогов (рефлексия).Ход урока:
Создание атмосферы сотрудничества. Здравствуйте, ребята. Я прошу вас занять места по группам.
Меня зовут , учитель истории Энтузиастской школы. Сегодня я проведу у вас урок истории. Это будет не совсем обычный урок-урок проект. Ни вы, ни я мы не знаем друг друга, не знаем наших способностей и интересов. Но сегодня у нас с вами общая цель путем совместного сотрудничества открыть для себя новые знания, ответить на проблемный вопрос урока. Итак приступаем. Открываем тетради и основные моменты конспектируем.
Слайд 1 Тема нашего урока «Внешняя политика Александра II».
Но прежде чем мы будем говорить о внешней политике при Александре II, вспомним, какое внешнеполитическое наследие он получил, оно было непростым, сложным и противоречивым. После окончания Крымской войны основное внимание Александра II было сосредоточено на проведении внутренних реформ. Их успех в немалой степени зависел от внешней обстановки.
Слайд 2. Во главе Министерства иностранных дел в 1856 г. Был поставлен князь . В письме Александру II он так определил основную внешнеполитическую цель страны: «При современном положении нашего государства и Европы вообще главное внимание России должно быть упорно направлено на осуществление дела нашего внутреннего развития, и вся внешняя политика должна быть подчинена этой задаче».
Слайд 3 Исходя из этой цели были выделены главные задачи:
1.Выход из международной изоляции, отмена унизительных статей Парижского мирного договора.
2.Завершить Кавказскую войну.
3. Закрепить границы с соседними государствами в Средней Азии и на Дальнем Востоке.
5. Защитить южные границы и восстановить влияние на Балканах и Ближнем Востоке.
6.Вопрос о владении Аляской.
Слайд 4: Во внешней политике Александра 2 раскрываются 6 основных направлений:
- европейское;
- дальневосточное;
- ближневосточное;
- среднеазиатское.
- русско-американские отношения
- завершение кавказской войны
Таким образом, мы можем определить размах внешней политики, её масштабность.
Слайд 5. А вот теперь проблемный вопрос, ответ на который мы попытаемся ответить в конце урока. «Говорят, что Россия сердиться. Нет Россия не сердиться, она сосредотачивается» . Была ли готова Россия к войне с Турцией?
А сейчас вам предстоит выбрать группу любого направление внешней политики. Будете работать самостоятельно над составлением проектов своего направления. Результатом вашей деятельности станет заполнение плаката. Перед вами на столах находятся документы, картины, стихи, цитаты. С помощью их вам надо оформить плакат, соответствующий вашему направлению.
В проекте вам необходимо заполнить рабочий лист, где выделить:
причины, почему Россия считала необходимым своё вмешательство по данному направлению; .события, которые произошли в рамках вашего направления; результаты, к чему привели эти действия персоналии.При работе над проектом вам надо подобрать из предложенных вспомогательных материалов картину, стихотворение, цитату с тематикой вашего направления, выполнить задания на контурной карте, составить плакат. Работу мы должны выполнить быстро., поэтому от вас зависит грамотное распределение ролей в группе.
Слайд 6. Итак группы выбраны. Ход работы определен. Европейское направление политики расскажу вам я, потом слово за вами. Перед русской дипломатией Александр 2 поставил следующие задачи.
Слайд 7. Закончилась франко-прусская война. Успех Пруссии в борьбе против Дании, Австрии, а затем и разгром Франции привел к тому, что ни Франция, ни Австрия не могли противостоять России. Англия не решалась единолично участвовать в войнах. Турция без европейской поддержки не смела выступать против России. Пруссия же поддерживала Россию в её намерениях. В этой обстановке Россия предложила правительствам всех государств, подписавших Парижский договор, собраться для обсуждения вопроса отмены нейтрализации Черного моря.
В сложившейся ситуации Россия предложила правительствам всех государств, подписавших Парижский договор, собраться для обсуждения вопроса об отмене нейтрализации Чёрного моря.
Слад 8. В результате в марте 1871 года состоялась Лондонская конференция, на которой был подписан протокол о нейтрализации Черного моря.
Россия снова вступала в свои права: она имела теперь право держать на Черном море неограниченное количество военных судов и осуществлять военное укрепление своего черноморского побережья
Слайд 9. Следующим шагом в рамках европейского направления стало создание “Союза трёх императоров”. Это произошло в 1873 году. Договор был подписан тремя государствами: Россией II, Германией I и Австрией в лице Франца – Иосифа. Основная задача “Союза…” состояла в устранении разногласий между собой путём переговоров, а при угрозе нападения какой-либо другой державой договориться о совместных действиях.
Слайд 10. Благодаря дипломатическому таланту Министра иностранных дел Горчакова сложные задачи были решены мирным путем
Слайд11. Прежде, чем мы перейдем к защите проектов, я хочу обратить внимание на следующий слайд. Это , мастер батальной живописи. При работе над проектами вы использовали репродукции его картин.
Слайд 12. Итак, открытие сделано. Осталось ответить на вопрос. Была ли готова Россия к войне с Турцией?
Соотношение сил складывалось в пользу России. Военные реформы начали давать свои положительные результаты. Русская армия стала лучше обучена и вооружена, более боеспособной.
По Лондонскому протоколу 1877 года. Турции предлагалось провести хотя бы некоторые реформы в пользу ее христианских подданных на Балканах. Но Порта отклонила эти требования. Отступать теперь, когда армия была мобилизована, а Турция отвергла все русские требования, правительство Александра II не могло. 24 апреля 1877 года император подписал манифест об объявлении войны
Вот и закончилось наше небольшое путешествие в мир истории. И нам теперь нужно подвести итог. Вопросы:
- Что было трудным?
- Что узнали нового?
- Как вы можете оценить участие своей группы в проекте?
Д. З
П.27 вопросы стр195, документы стр196. ответить на вопросы
