Мастер-класс на тему: «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге посредством использования продуктивных видов деятельности»
Цель:
передача педагогами-мастерами концептуальной и практической сторон собственной системы работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Задачи:
- популяризация инновационных идей, технологий, находок педагога;
- формирование осознанной потребности педагогов в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной реализации и развития творческих способностей в работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
- повышение эффективности образовательного процесса по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма путём использования вариативных форм и методов работы.
Оборудование:
- мультимедийная установка (проектор, экран);
- мультимедийная презентация «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге посредством использования продуктивных видов деятельности»;
- пазлы мягконабивные «Три поросенка»;
- клей-карандаш, манная крупа, черный картон;
- машинки красные, желтые, зелёные; белая бумага для оригами;
- цветные смайлики для проведения рефлексии.
Сценарий мастер – класса
Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны “взрослым” языком без учёта возрастных особенностей детей. Поэтому наша главная задача – доступно разъяснить ребенку правила дорожного движения, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Однако мало познакомить детей с правилами безопасного поведения на дороге, необходимо сформировать стойкие навыки использования этих знаний в практической деятельности. Актуальность данной проблемы на современном этапе очевидна, поскольку зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них.
Для изучения уровня сформированности представлений дошкольников о правилах дорожного движения нами была использована методика . Анализ осуществлялся по следующим параметрам:
1.Проверка знаний о дорожной разметке и роли пешехода и регулировщика на дороге.
2.Методика «Продолжи предложение».
3.Тест «Проверь себя».
Результаты диагностики показали: высокий уровень сформированности представлений дошкольников о правилах дорожного движения у 6% детей, средний у 20% и низкий у 74%.
Придя к выводу о необходимости использования дополнительных методов работы при изучении детьми правил безопасного поведения на дороге и столкнувшись с рядом противоречий мы сформулировали для себя следующую цель: формирование у дошкольников стойких навыков безопасного поведения на дороге посредством продуктивных видов деятельности.
Для реализации поставленной цели выделяются следующие задачи:
- организация предметно-развивающей среды, способствующей активному использованию продуктивных видов деятельности в совместной деятельности педагога и детей, самостоятельной деятельности дошкольников;
- формирование у дошкольников первоначальных представлений о правилах безопасного поведения на улице и дороге;
- развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
Новизна педагогического опыта работы заключается в использовании продуктивных видов деятельности по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на дороге.
Мышление ребёнка – дошкольника наглядно-образное, поэтому при изучении правил дорожного движения мы используем продуктивную деятельность.
При помощи макета улицы города и дидактических игр создаём проблемные ситуации. Наилучший способ – подталкивать дошкольников к играм с машинками, сделанными своими руками из соленого теста. Ребёнку жалко ломать изделие собственного производства, поэтому он использует её в играх, в ходе которых они будут вслух проговаривать каждое действие (автомобиль развернулся, дал задний ход, увеличил скорость и т. д.), стараются не нарушать правила дорожного движения.
Поскольку работа по формированию навыков безопасного поведения дошкольников на дороге посредством продуктивной деятельности была начата со средней группы детского сада, то задания детям давались самые элементарные. Усложнение учебных заданий обосновано дальнейшим развитием детей, т. к. значительно расширяется их опыт.
Образовательный процесс направлен на совершенствование знаний правил дорожного движения и развитие способности анализировать дорожные ситуации, используя различные изобразительные средства. При рассматривании картин с изображением дорожных ситуаций воспитатели вводят игровой приём, развивающий наблюдательность и речь. Вопросы поискового характера побуждают детей к наблюдательности и анализу ситуаций. Мы поддерживаем детей, учим их правильно называть знаки дорожного движения, помогаем лучше понять суть дорожной ситуации.
Так же мы предлагаем детям сделать зарисовку или аппликацию жизненных впечатлений на листе бумаги. Для них становится возможным рисование на темы, связанные с непосредственным восприятием
У детей шести лет довольно хорошо развито аналитическое мышление. Изображения дорожных знаков закрепляются, и совершенствуются в сюжетном рисовании. Так, в старшей и подготовительной группах был создан целый ряд рисованных фильмов на тему «Соблюдай правила ПДД». Рисованные фильмы «Как дети детского сада «Ладушки» провожали Бабу Ягу к стоматологу», «Сказ о том, как дорожные знаки поссорились», «На помощь медвежонку» были отмечены дипломами победителей муниципального конкурса «Дорожной грамоте учимся с детства» 2013 и 2014 г. г.
Для расширения возможностей организации работы с детьми нами изготовлено
- макет улиц с перекрестками, дорожными знаками, светофорами,
- пазлы из мягконабивных тканей,
- книжку-помогайку «Колобок в стране дорожных знаков»,
- многофункциональное дидактическое пособие «Весёлый светофор»;
- машинки из солёного теста
- серию картинок с фабульным развитием действий,
Самыми результативными оказались формы организации образовательного процесса, как:
- моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций, где дети сначала моделируют ситуацию из самостоятельно изготовленных атрибутов, а затем изображают на бумаге;
- самостоятельная работа в альбомах по рисованию, формирующая и развивающая познавательные процессы: анализ, сравнение, классификация;
- коллективная продуктивная деятельность детей с использованием пластилинографии, аппликации, тестопластики
Эффективным взаимодействие с родителями направленное на формирование у дошкольников осознанных навыков безопасного поведения на дороге сделали:
-выставки совместных работ «За безопасность дорожного движения всей семьёй»;
-сочинение и иллюстрирование сказок на тему дорожного движения;
- изготовление совместных макетов «Дорога и дети»;
- конкурс «Семейный плакат по правилам дорожного движения»;
- составление маршрута «Безопасная дорога от детского сада до дома»;
Разработаны памятки для родителей, подготовлены буклеты, консультации.
Результаты промежуточной диагностики позволяют сделать вывод об итогах работы:
· Дошкольники с желанием участвуют в игровых ситуациях по ориентированию в окружающем пространстве с применением правил дорожного движения.
· проявляют сознательное отношение к соблюдению правил безопасного движения.
· могут ориентироваться в разных дорожных ситуациях.
Имитационная игра
Уважаемые коллеги! А сейчас мы вместе с Вами немного поиграем. Я предлагаю Вашему вниманию сказку на новый лад из мягконабивных пазлов «Три поросёнка». Свою сказку мы сделали сами из ткани и поролона. Ваша задача — собрать пазлы в правильном порядке с прослеживанием сюжета.
А теперь расскажите свою сказку про «Трёх поросят».
Моделирование
А сейчас мы с Вами будем рисовать … клеем и манной крупой на черном листе картона. Я прошу Вас взять клей-карандаш в руки, и приготовится рисовать сказку, которую я вам буду рассказывать.
Одну простую сказку,
А может и не сказку,
А может быть, мы правила,
Хотим Вам рассказать.
Их все мы помним с детства,
А может быть, не с детства,
А может быть, с пелёнок
Их будем вспоминать.
Один простой мальчишка,
А может быть, девчонка,
Решили на дороге
Немного поиграть.
Но едет вдруг машина,
А может, не машина,
А может быть автобус,
а может, иномарка
Крутая пронеслась.
Ребёнок испугался,
Конечно, растерялся,
А мячик укатился -
И прямо под трамвай.
Не бегайте, не прыгайте,
Не стойте, не зевайте,
И на проезжей части
Ты лучше не играй!
А сейчас я Вам предлагаю взять манную крупу и посыпать ею поверх вашего рисунка. Итак, волшебство начинается!
Остатки манной крупы сбросьте на поднос и покажите нам чудеса своих изображений
А сейчас я Вам предлагаю сделать машины из простого белого листа бумаги при помощи техники оригами. Объяснение выполнения.
Рефлексия
У Вас на столах имеются карандаши красного и синего цветов.
Если вы не узнали сегодня ничего нового, то нарисуйте пожарную машину ;
Если данные приемы вы уже используете в работе – машину полиции;
Если сегодня вы узнали для себя что-то новое и ли интересное, взяли на заметку и готовы использовать наши педагогические приемы в своей работе - скорую помощь.
Надеемся, что продемонстрированные нами приемы работы помогут Вам сформировать у дошкольников стойкие навыки безопасного поведения на дороге.
Спасибо!
