Разработка урока

Разработка урока.

Предмет: биология.

Учитель:

Тема: Значение бактерий в природе и жизни человека.

Цель: Выявление значения бактерий в природе и жизни человека

Задачи:

обучения

– сформировать умение характеризовать вред и пользу, которые разные бактерии приносят человеку;

– сформировать умение использовать знания о бактериях при соблюдении правил повседневной гигиены;

– учить анализу, созданию образов и понятий

воспитания

-  формировать  у учащихся  творческий подход  при решении задач

развития

-  создавать благоприятные условия для саморазвития, самосовершенствования  и самореализации личности учащегося

-  обеспечить  образовательные потребности каждого ребёнка с учётом его склонностей,  возможностей и интереса

- обеспечить возможность самостоятельного поиска информации и её анализа

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Личностные УУД:

• развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

• развитие интеллектуальных умений (строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

• умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью;

• освоение социальных норм и правил поведения в группах;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• определять цель работы;

• при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• владеть основами самооценки.

Познавательные УУД:

• работать с текстом, как источником информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• высказывать свою точку зрения;

• строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;

• адекватно использовать речевые средства для представления результатов своей деятельности.

Предметные:

- знать отличительные особенности строения бактерий;

- определять роль бактерий в природе и жизни человека;

- приведение доказательств необходимости профилактических мер для сохранения здоровья.

Оборудование: На доске Картинка «Диалог Антошки с биологом», портрет Луи Пастера,

Карточки с названием и изображением бактерий, Конверты с набором для сборки бактерий, влажный препарат «Клубеньки на корнях», набор картинок по бактериям, жетоны трех цветов

Ход урока:

Организационный этап

Учитель:

Ты жизнь сама. Ты жизни порожденье!

Пред изумленным взором предстаишь –

Так многолики все твои творенья!

Ключи от многих тайн в себе хранишь!

(Схема «Семейство биологических наук»)

Вопрос: Как вы думаете, какой науке посвящено это четверостишье?

- Здравствуйте. Я рада приветствовать вас на очередном уроке биологии. И приглашаю отправиться в путешествие в мир живых организмов.

- Кстати, а в нашем рабочем кабинете сколько сейчас живых организмов?

- А мы случайно никого не забыли? А кого в 1 грамме почвы может быть сотни миллионов? Кто выживает даже в горячих источниках? И кого на теле обыкновенной домашней мухи может быть около 6 миллионов? (Табличка «Бактерии»)

- Можно точно сказать, сколько у нас сейчас в кабинете живых организмов? Почему?

II. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.

- Недавно произошел очередной диалог между биологом и… вы догадались, кто это? (Антошка) (Картинка «Диалог Антошки с биологом»)

Антошка сказал, что в интернете он прочитал, что «бактерии – это маленькие коварные существа, от которых один вред; выслать бы их всех на какую-нибудь другую планету и наша планета Земля вздохнула бы с облегчением»

Биолог внимательно слушал Антошку, а потом произнёс слова микробиолога Луи Пастера:

«Этим бесконечно малым существам принадлежит бесконечно большая роль в природе»

- Одинаковые суждения у биолога и Антошки? А чем они отличаются?

Давайте попробуем разобраться в противоречии, которое возникло.

Какова тема нашего сегодняшнего урока?

Что нам сегодня нужно выяснить?

(Учащиеся формулируют цель урока и задачи)

Актуализация знаний

У вас на столах есть жетоны

Зелёный – вам удалось сделать задание без ошибок

Жёлтый – Я немного ошибся, но справился

Красный – Сделал много ошибок

- Сначала, посмотрим, а вы бактерии – то хорошо знаете? Ни с кем их не перепутаете? А то припишите им не свойственные заслуги или наоборот обвините не заслуженно, как Элли из книги про Волшебника Изумрудного Города приписывала овощам и фруктам чужие качества. Мы на классном часе историю про неё читали, помните?

- Сейчас каждый из вас выберет карточку с названием бактерии по форме или изображение бактерии. (Карточки с названием и изображением бактерий)

- Найдите себе пару.

- Пара получает конверт с частями клетки. (Конверты с набором для сборки бактерий)

Задание: Соберите бактерию.

- Какие органоиды остались лишними?

- К прокариотам или эукариотам относят бактерии?

- А почему бактерии даже в горячих источниках находят?

- Ну вот, бактерий мы узнали «в лицо», да и с внутренним содержимым разобрались.  Пора и за основную работу взяться.

IV. Усвоение новых знаний.

Работа по поиску новых знаний в парах

Приложение (про болезнетворных бактерий)

Приложение (про молочнокислых бактерий)

Приложение (про бактерии гниения и разложения)

Приложение (про клубеньковые бактерии)

Физминутка

Это лёгкая забава —

Повороты влево-вправо.

Нам известно всем давно —

Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)

Приседаем быстро, ловко.

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать,

Надо много приседать. (Приседания.)

А теперь ходьба на месте,

Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

Отчет групп по результатам работы

Дополнения учителя:

По болезнетворным бактериям

- Вы знаете, кто это? Так в старину изображали лекаря, который борется с «чумой» - заболеванием, вызываемым бактериями - паразитами.

На нём маска  с длинным носом. В носовой отдел помещали лекарственные травы. Очки – позволяли видеть. В  уши были воткнуты тряпки. Ротовая  полость натиралась сырым чесноком.

  Тщательное изучение болезнетворных бактерий позволило людям найти средства борьбы со многими болезнями. Однако бактерии легко приспосабливаются к лекарствам и приходится искать новые препараты для борьбы с ними.

По молочнокислым бактериям

- Австралийские учёные нашли в молоке вещество, которое уничтожает бактерии, вызывающие  кариес. Как можно использовать это открытие?

Возможно и нужно прислушаться к шуточной детской песенке: (Музыкальный файл «На лугу…»)

По бактериям гниения и разложения, клубеньковые бактерии

Бактерии гниения могут портить продукты питания: портится рыба, фрукты, ягоды и т. д. А как можно защитить эти продукты от гниения? Как эту проблему вы дома решаете?

(Демонстрация влажного препарата «Клубеньки на корнях»)

Рассказ про цианобактерии

Важнейшую роль на Земле выполняют особые бактерии – цианобактерии. Они хотя не содержат хлоропластов, но имеют зеленую окраску, так как их клеточки содержат хлорофилл. Поэтому они как и растения, способны создавать кислород. Ученые считают, что в глубокой древности именно они снабжали нашу планету кислородом и положили основу атмосферы Земли. (Рисунок «Цианобактерия»)

V. Первичная проверка понимания

- Фронтальная работа: Распределите бактерии по группам

- Вспомните диалог Антошки и биолога:

Антошка сказал, что в интернете он прочитал, что «бактерии – это маленькие коварные существа, от которых один вред; выслать бы их всех на какую-нибудь другую планету и наша планета Земля вздохнула бы с облегчением»

Биолог внимательно слушал Антошку, а потом произнёс слова микробиолога Луи Пастера:

«Этим бесконечно малым существам принадлежит бесконечно большая роль в природе»

??? Можно сказать, что кто-то из них прав, а кто-то нет?

??? А чтобы произошло, если бы исчезли бактерии гниения и разложения?

VI. Контроль приобретённых знаний

Тест «Бактерии. Роль в природе и жизни человека»

Вариант 1

1. Клетка, в которой нет оформленного ядра, принадлежит:

а) бактерии                        б) грибу

в) растению                        г) животному

2. Для производства творога, сыра, кефира используют:

а) дрожжи                                б) бактерии гниения

в) молочнокислые бактерии        г) бактерии разложения

3. Какова роль клубеньковых бактерий в природе?

а) способствуют накоплению кислорода в воздухе

б) используют в пищу отмершие части растений

в) вызывают заболевания у растений, поселяясь на корнях

г) помогают растениям усваивать азот

4. Какую группу бактерий считают «санитарами» планеты:

а) бактерии - паразиты                        б) железобактерии                

в) бактерии гниения                                г) клубеньковые

5. Бактерии:

а) все приносят огромный вред человеку                        

б) все приносят огромную пользу в природе и для человека

в) оба ответа неверны                

Ответы:

1 а        2 в        3 г        4 в        5 в

VII. Задание на дом

Параграф 10, сочинить маленькую сказку «Жила – была бактерия»

VIII. Рефлексия

Оцени свою работу по количеству жетонов

Приложение 1

Вы врачи  и знаете, что есть много опасных заболеваний, вызываемых бактериями.

Изучив проблему, вы пришли к выводу, что надо заниматься пропагандой санитарии и гигиены.

Задание. Изучив текст, составьте инструкцию по профилактике опасных заболеваний.

Представление результатов. Представьте результат в виде инструкции (в виде перечня).

Инструкция по профилактике опасных заболеваний:

1. Не пейте сырое молоко от коровы, если есть подозрение на то, что она больна

2. _____________________________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________________________

5. _____________________________________________________________________________________

6. _____________________________________________________________________________________

Текст:

Некоторые виды бактерий-паразитов проникают в организм человека и размножаются там, вызывая различные заболевания. Бактерии вы­зывают бруцеллёз, ботулизм, дифтерию, столбняк, туберкулез, анги­ну и многие другие болезни.

Одними из этих болезней человек может заразиться при общении с больным через мельчайшие капельки слюны при разговоре, кашле и чихании, другими — при употреблении пищи или воды, в которую попали болезнетворные бактерии.

Если консервная банка хотя бы немного вздута («бомбаж»), употреблять в пищу её содержимое нельзя. Причиной «бомбажа» может быть смертельно опасная бактерия ботулизма.

       Дизентерия – тоже очень опасное заболевание. Заразиться можно, попив воду с сомнительного водоёма. Переносчиками инфекции могут быть и мухи.

У животных бактерии могут тоже вызывать болезни. Например, коровы могут заразиться бруцеллёзом, туберкулёзом. Попив от такой коровы сырого молока, человек тоже может заразиться.

Несоблюдение правил личной гигиены создают благоприятные условия для быстрого размножения и распространения болез­нетворных бактерий. Бактерии попадают на вещи и продукты питания, с них – на руки, а с рук – в рот.

       Приложение 2

Вы технологи  и занимаетесь вопросом возможного применения различных бактерий во благо человека.

Задание. Изучив текст, заполните следующую схему:

Представление результатов. Представьте результат в виде схемы (заполнив схему – цветок)

Текст:

В современной пищевой промышленности используют строго определённые, часто специально выведенные виды бактерий. Например, молочнокислые бактерии. Такое название они получили за то, что питаясь сахаром, они образуют молочную кислоту. С их помощью люди получают  кефир, ряженку, йогурт, сметану, сыр, квашеную капусту, квас, хлебобулочные изделия. Силосование кормов тоже происходит с помощью молочнокислых бактерий.

Молочнокислые бактерии успешно применяются для изготовления лекарств от диареи. На сегодняшний день молочнокислые бактерии можно с уверенностью считать надеждой мировой медицины. Возможно, уже через несколько лет, благодаря им, медицина победит в борьбе со многими серьезными заболеваниями.

       

Приложение 3

Сценарий. Вы студент – почвовед.  Вам надо написать работу о формировании почвы. Изучив материал,  вы пришли к выводу, что этот сложный процесс почвообразования лучше всего изобразить в виде таблицы. 

Задание. Используя текст, заполните таблицу:

Название бактерий	Значение бактерий
Бактерии гниения

Представление результатов. Представьте результат работы в виде таблицы.

Текст: Бактерии

В 1 грамме почвы могут содержаться сотни миллионов бактерий. Есть среди них бактерии гниения. Они своеобразные санитары нашей планеты. Куда исчезают опавшие листья, трупы животных, отмершие части растений и разные отбросы? Бактерии гниения, питаясь органическими веществами отмерших организмов и выделений живых, превращают их в перегной.

       Но перегной растения всасывать своими корешками из почвы не могут. Вот тут-то на помощь приходят бактерии разложения. Они превращают перегной в минеральные вещества.

       Для повышения плодородия почвы очень важны бактерии, которые могут усваивать азот воздуха, для создания веществ, служащих удобрением для растений. Это клубеньковые бактерии. Они поселяются в корнях бобовых растений (например, горох), вызывая образование на них вздутий – «клубеньков». Но не бойтесь, растение не «заболело». Ему такое совместное сожительство только на пользу. Бактерии им помогают усваивать «полезный азот». Да и бактериям тоже польза – растения с ними делятся углеводами и минеральными солями.

После гибели бобовых растений почва обогащается азотом и повышается её плодородие.

Приложение 4

Сценарий. Вы студент – почвовед.  Вам надо написать работу о роли клубеньковых бактерий. Изучив материал,  вы пришли к выводу, что это лучше всего изобразить в виде схемы. 

Задание. Используя текст, составьте схему:

Клубеньковые бактерии

Представление результатов. Представьте результат работы в виде схемы.

Текст: Клубеньковые бактерии

       Для повышения плодородия почвы очень важны бактерии, которые могут усваивать азот воздуха, для создания веществ, служащих удобрением для растений. Это клубеньковые бактерии. Они поселяются в корнях бобовых растений (например, горох), вызывая образование на них вздутий – «клубеньков». Но не бойтесь, растение не «заболело». Ему такое совместное сожительство только на пользу. Бактерии им помогают усваивать «полезный азот». Да и бактериям тоже польза – растения с ними делятся углеводами и минеральными солями.

После гибели бобовых растений почва обогащается азотом и повышается её плодородие.

Литература:

Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. для образоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2015 Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ , , .- М.: Вентана-Граф, 2015