Тема урока. Словосочетание. Виды словосочетаний

Тема урока.  Словосочетание.  Виды словосочетаний

Цели:

1) закрепить  представление о видах словосочетаний по характеру главного слова;

активизировать имеющиеся у  учащихся сведения о словосочетании;

2) формировать умение вычленять словосочетание из текста, классифицировать

  его тип, производить синтаксический разбор;  способствовать развитию логического мышления,  познавательных и  творческих способностей  учащихся  через разнообразные виды деятельности;

  3) воспитывать культуру умственного труда, коммуникативные отношения,  вызывать интерес к урокам русского языка.

Тип урока: урок закрепления  знаний.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Формулировка темы и цели урока.

Вступительное  слово по теме. 

-  упражнение 68 (по цепочке);

- взаимоопрос по теме.

3. Проверка домашнего задания. 

Фронтальный  опрос.

1. О каких  разделах  науки  о  языке  мы уже говорили с вами на прошлых  уроках? 

2.Какие  единицы речи  изучает  синтаксис?

3.Какую  единицу  синтаксиса  мы  называем  словосочетанием?

4.Из каких  частей  состоит  словосочетание?

Работа по карточкам.

№        Вопрос         Ответ

1        Какая синтаксическая единица называется словосочетанием

2        Чем словосочетание отличается от слова?        

3        Из  чего состоит словосочетание?        

4        Приведите свои примеры словосочетаний.        

5        Какие конструкции не являются словосочетаниями?        

Синтаксическая  пятиминутка (подчеркнуть грамматическую основу) – на доске:

В моховых  болотах  ожерельем  лежит  по  кочкам  румяная  клюква.

-является ли грамматическая основа словосочетанием?

- что не является СС?

4. Закрепление изученного материала.

  Предлагаю вам совершить прогулку по осеннему парку, полюбоваться красотой родной природы, её богатством и щедростью, а также повторим те сведения о русском языке, с которыми вы познакомились в  предыдущих классах, продолжим работу над словосочетанием. 

Работа с эпиграфом. 

Обратите внимание на эпиграф урока, давайте его запишем.

  Люблю я пышное

  природы увяданье

 

- назовите СС, что не будет СС?

Орфографическая разминка. 

Начнем нашу прогулку с орфографической разминки, словарный диктант.

  Словарная работа

Ребята, обратите внимание на слово свёкла.

- Как мы произносим это слово?

-  Какая норма отвечает за правильное произношение слов?

- А как наши бабушки называют свёклу?

- А вы любите кушать свёклу?

Свёклу нужно употреблять в пищу. Она содержит много витаминов, углеводов, кальций. Потребление свёклы плодотворно влияет на наши кости и зубы, а кто плохо ест, у того и кариес образуется, и тот плохо растет.

А так же  свёкла очищает организм, защищает от рака.

Продолжаем нашу прогулку, осенняя встреча с Пушкиным, тем более, что 

больше всего любил осень.

На партах лежат карточки со стихотворением . Прочитайте его.

  - Может кто-то желает прочитать наизусть?

1 вариант

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

2 вариант

Октябрь уж наступил – уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад – дорога промерзает.

Журча еще бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие поля с охотою своей,

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.

Задание по вариантам:

( Выписать по 3  словосочетанию  из стихотворений согласно схемам)

  Сущ., + прил.,  гл., + сущ.,

- Какие словосочетания могут быть в речи средством выразительности?

-Какие  СС вам понравились?

- Как называют такие прилагательные, которые ярко, образно передают чувства?

Типы СС:

Белый гриб

Собирать грибы

Укажите, чем выражено главное слово в каждом из словосочетаний.

Как вы думаете, какое из них глагольное, а какое - именное? Аргументируйте свой выбор.

( на партах лежат распечатки – алгоритмы)

Психологическая  минутка.

В хорошую  осеннюю погоду дети любят гулять на улице, но некоторые засиживаются в интернете.

Слово учителя: к нам на электронную почту пришло письмо, адресованное учащимся 11-го класса. Отправитель, почему-то, пожелал остаться неизвестным. Прослушайте текст письма.

« Дорогие ребята, обращаюсь к вам с огромной просьбой. Дело в том, что я не могу справиться с дополнительным заданием по русскому языку, которое дал мне учитель. Совершенно случайно узнал, что сегодня в вашем расписании есть урок русского языка. Помогите, пожалуйста, справиться с заданием. У меня уже две двойки по русскому языку, и очень не хотелось бы получить третью!!! Надеюсь на вашу помощь. Заранее благодарен!»

Как вы думаете, почему отправитель пожелал остаться неизвестным?

Поможем ученику выполнить задание?

На доске  задание:

Утро, интересная книга, праз…ник, тихая ночь, не справился с заданием, я читаю.

Укажите словосочетания. Выполните (устно) их разбор.

  Графически обозначьте выбор вставленных орфограмм.

Физминутка

Тренировочные упражнения

На доске запись:

играть в мяч  красивый мяч

умело играть  резиновый мяч

закончить игру  волейбольный мяч

? Докажите, что перед вами словосочетание

? Сравните их, почему они распределены в два столбика?

? Найдите главное слово.

Если главное слово выражено глаголом, то это глагольное  словосочетание.

Если главное слово выражено именной частью речи – именное.

Составление и использование алгоритма.

Алгоритм  синтаксического разбора словосочетания.

1. Нахожу словосочетание.

2. Задаю вопрос.

3. Нахожу главное слово.

4. Определяю часть речи.

5. Определяю вид словосочетания.

6. Составляю модель словосочетания.

Работа с учебником.

- индивидуальное сообщение по теме «Несвободные СС»;

- сообщение по рядам «Виды подчинительной связи»;

- упр. 69 (устно);

- выполним следующее задание, исправим СС (на доске):

красивый осень

играть  футбол

толстый книга

идти  мост

- упражнение  70:

-распределить данные словосочетание в два столбика (по вариантам), указать виды связи:

Именное --------------------------------------- Глагольное.

- упражнение  75 (по  вариантам);

(у доски).

Применение данной темы  в тестах:

Тесты 2010- В6 (мастер-класс – учитель – 1 в.);

Тесты 2012- В3 (мастер-класс – учащийся – 1 в.);

Тесты 2013 –В2 (индивидуальное объяснение -1 в.);

Тесты 2014 –В2 (работа по вариантам: 1 в. - 2-3 в.; 2 в. - 4-5 в.);

Тесты 2015 –В2 (самостоятельная работа – 1-5 в.)

Игра  «Аукцион»

Задание: кто больше составит словосочетаний, характеризующих слово  «дерево».

5.Подведение итогов урока.

? Какова тема нашего урока?

? Какие задачи мы ставили в начале урока?

? Какие из них удалось выполнить, а над какими ещё нужно поработать?

? Что больше всего запомнилось и понравилось?

? Какой алгоритм мы сегодня составили?

- тест (учебник) – упражнение 73 (с последующей  проверкой).

6.Домашнее задание:

- страница 59-60 (правило);

- упражнение 75;

-вопросы по теме, стр.60.