Опыт работы по трудовому воспитанию младших дошкольников
К. Ушинский писал: «Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которой жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой… ».
Для того, чтобы ребенок вырос всесторонне развитым, необходимо с самого раннего детства приучать его к трудовой деятельности, т. к трудовое воспитание занимает одно из центральных мест в общем процессе воспитания детей.
В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых, мы формируем у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать посильную помощь. Организуя трудовую деятельность, мы обеспечиваем всестороннее развитие детей, помогаем им обрести уверенность в своих силах, формируем необходимые умения и навыки, воспитываем ответственность и самостоятельность.
Основной целью трудового воспитания является формирование у детей положительного отношения к труду. Для успешного достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
- Обучение трудовым умениям и навыкам, их дальнейшее совершенствование. Воспитание интереса к труду, трудолюбия, ответственности, самостоятельности. Ознакомление с трудом взрослых, воспитание уважения к труженику и результатам его труда, стремление оказывать посильную помощь. Формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия (воспитание общественно-направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива).
Свою работу по трудовому воспитанию детей мы начали с ознакомления и изучения соответствующей литературы: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , «Трудовое воспитание в детском саду» — , «Дошкольник и труд» под редакцией . Руководители учреждения проводили семинары-презентации о важности трудового воспитания, устраивали открытые показы трудовой деятельности детей разных возрастных групп, что помогло нам лучше разобраться в проблемах трудового воспитания. Нами были посещены ряд мероприятий, связанных с трудовым воспитанием – семинары, консультации для педагогов, открытые просмотры занятий, проведенных педагогами нашего учреждения.
Для успешной реализации поставленных задач по трудовому воспитанию, нами были созданы специальные условия в группе. Совместно с родителями был обновлен уголок по трудовому воспитанию (сшиты фартучки для хозяйственно-бытового труда, обновлен уголок дежурства по столовой, приобретен новый инвентарь по уходу за растениями, пополнен бросовый материал, приобретены щетки-сметки для сметания крошек со столов, создан огород на окне и т. д.).
В календарном плане труд планируется ежедневно в режимных моментах (самообслуживание), 1 раз в неделю планируем труд в природе (понедельник — в 1 половине дня) и хозяйственно-бытовой труд (пятница – 2 половина дня). Также присутствуют в плане трудовые поручения на прогулке в виде уборки игрушек в кладовку, уборки сухих листьев с территории участка осенью, сметание снега со скамеек и стола зимой и т. п. Как правило, все трудовые поручения выполняются совместно и под наблюдением воспитателя.
В нашей группе используются такие виды труда, как самообслуживание, хозяйственно-бытовой, труд в природе, поручения, т. к. они являются ведущими формами организации труда. Поэтому, свою работу с детьми, мы начинали с индивидуальных поручений, которые выполняли совместно с ребенком. Это объясняется тем, что дети этого возраста нуждаются в постоянном контроле. В нашей группе дети уже начали овладевать навыками и умениями самообслуживания. Если в начале года дети не умели самостоятельно обуваться, раздеваться – одеваться, аккуратно убирать свою одежду, даже некоторые ребята не знали свои вещи, то к концу года они этому уже научились. В определенной последовательности умеют одеваться и раздеваться, умываются, своевременно пользуются носовым платком, стараются аккуратно складывать свои вещи, но некоторым ребятишкам оказывается помощь со стороны взрослого, товарища. В своей работе постоянно использовали художественное слово — чтение потешек «Водичка, водичка…», «Кран откройся! Нос, умойся!..»; чтение таких произведений, как «Мойдодыр», «Маша-растеряша» и т. д.
У детей от 3 до 4 лет предусматривается дальнейшее расширение и углубление знаний о хозяйственно-бытовом труде взрослых в детском саду и в семье. Через разные формы и методы работы с детьми (рассматривание, чтение, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры и т. д.), мы согласно программе знакомили их с профессиями (медсестры, дворника, помощником воспитателя, повара), тем самым, обучая их называть трудовые действия взрослых. У детей постепенно углубляется интерес к хозяйственно-бытовому труду, возникает желание принять в нем посильное участие (уборка и мытье игрушек, содержание в порядке кукол и кукольного уголка и т. д.). В течение года, мы также формировали в детях умение соблюдать порядок в группе и на участке, замечать и устранять беспорядок. Малыши научились самостоятельно убирать игрушки, строительный материал, ставить стулья на место, вешать полотенца, подметать на веранде пол, собирать листья на участке, сметать со скамеек снег. Мы, в свою очередь поддерживаем интерес и желание трудиться, используя различные приемы (похвала, поощрение, одобрение, личный пример, художественное слово, примеры детей, средства ТСО), систематически напоминая и контролируя действия детей.
Также, мы приобщаем ребят, в форме индивидуальных поручений, в подготовке к занятиям (разложить, а затем собрать коробки с карандашами, кисти, доски для лепки, карточки, раздаточный материал). Со второй половины года, дети начали изъявлять свое желание в помощи младшему воспитателю накрыть на столы: разложить ложки, расставить салфетницы, хлебницы, убрать после еды посуду. Чтобы добиться результата, мы используем метод инструктирования, т. е. подробно объясняя ребенку необходимые действия.
Дети с удовольствием занимаются трудом в природе: ухаживают за растениями, поливают, опрыскивают, протирают листья фикуса, рыхлят землю. Совместно с детьми и родителями мы оформили « Огород на окне», дети участвовали в посадке лука, а затем наблюдали за его ростом и пробовали перышки лука в еде. Также с интересом они наблюдают за набуханием почек березы, уже имея представление о появлении из почек зеленых листьев.
Через основные формы организации труда детей – поручения, дежурства, коллективный труд мы решали вопросы воспитания трудолюбия у детей.
Ручной труд с детьми младшего возраста проходит на уровне ознакомления с ним. В группе созданы условия для всех видов труда, соответствующие возрасту детей. Рационально хранятся инвентарь по уходу за комнатными растениями (грабельки, лейки, лопаточки и т. д.) и, различные материалы для изготовления тех или иных поделок (семена растений, скорлупа, ракушки и т. д.), чтобы дети имели возможность самостоятельно ими пользоваться. Дети с интересом рассматривают семена, используют их под нашим контролем в своих поделках из пластилина. Знакомятся с разными видами ткани и бумагой (мех, клеенка, гофрированный картон, фольга и т. п.). Все это оказывает большое воспитательное влияние на детей, формирует их эстетические чувства и нравственно-волевые качества.
В течение года мы активно работали с родителями, привлекая их к участию в конкурсах поделок, которые проводились внутри детского сада, где выставлялись работы совместного исполнения детей и родителей. Хочется отметить, что к концу года количество участников из родителей увеличилось, что не может нас не радовать, как удачно проведенную работу с родителями.
Коллектив нашей группы принял участие в смотре-конкурсе трудовых уголков. Большую помощь в оформлении, обновлении также оказали родители, которым мы очень благодарны, что они не остались в стороне. Была оформлена консультация для родителей «Домашние обязанности вашего ребенка», где в доступной форме изложена информация по трудовому воспитанию детей дома. Кроме этого, мы проводили индивидуальные беседы и консультации с родителями о пользе труда и трудовых поручений для детей.
Проанализировав, годовую работу по трудовому воспитанию стало ясно, что с детьми нашего возраста основная работа только начинается, и в последующей по возрасту группе, мы будем продолжать развивать и совершенствовать элементарные трудовые навыки. Зная особенности организации труда, владея методами и приемами с детьми, мы сможем развить в детях такие качества личности, как трудолюбие, гуманность, уважение к труду сверстников и взрослых, к результатам их труда. Сформировать чувство дружбы, отзывчивость, самостоятельность, инициативность, сознательность и т. д.
