ФОКИНА О. Н., заведующий МБДОУ №6
Тема: «Внедрение ФГОС ДО в условиях сельского ДОУ: результаты, проблемы, перспективы»
Переход на новый федеральный государственный стандарт дошкольного образования – одно из важнейших направлений деятельности каждого дошкольного образовательного учреждения. Это важный шаг, предполагающий переход дошкольного учреждения на качественно новый уровень. Переходный период всегда предполагает определенные трудности в организации образовательного процесса.
(Слайд №2)
Соответственно ФГОС ДО потребовал от ДОО изменений как в нормативно-правовой базе, так и кардинально новой деятельности педагогических работников в осуществлении воспитательного — образовательного процесса с детьми дошкольного возраста.
Педагогическое и управленческие сообщество изменения и нововведения воспринимает по-разному. Так же было и в нашем коллективе.
Со стороны педагогов, имеющих достаточно большой опыт работы, прослеживалось непринятие стандартов, которое воспринималось как: придуманная «наверху» очередная «головная боль» для педагогов, изрядно уставших от длительных реформ в образовании;
Со стороны молодых педагогов присутствовало позитивное восприятие, которое выражалось в следующих мнениях: введение ФГОС привнесет в дошкольное образование новые, свежие идеи, появятся новые программы, технологии, дающие больше возможности для организации с детьми интересных, нетрадиционных форм работы. Пребывание детей в детском саду станет более комфортным. У педагога будет больше возможностей для реализации своих творческих способностей в работе с детьми.
Я, как руководитель задалась вопросом, возможно ли эффективно решать задачи введения ФГОС ДО при таком разногласии, разном видении мнений педагогов? Чтобы работа по внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования прошла более успешно, нам необходимо было выработать поэтапный план мероприятий по изменению уже сложившейся в дошкольном учреждении работы для приведения ее в соответствие с требованиями нового стандарта дошкольного образования.
Эффект от правильного введения ФГОС дошкольного образования всецело зависит от того, насколько управленческая, педагогическая и образовательная деятельность будет продуманной, целенаправленной, технологически вооружённой и обеспеченной необходимыми ресурсами.
С 2014-15 учебного года в детском саду была создана рабочая группа по введению ФГОС дошкольного образования.
В первую очередь в ДОУ была разработана и утверждена необходимая нормативная база.
(Слайд№3)
- План по введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, цель которого: создание системы организационно - управленческого и методического обеспечения по организации и введению федерального государственного стандарта дошкольного образования.
- План-график мероприятий по реализации направлений ФГОС ДО (система мероприятий, обеспечивающих внедрение ФГОС ДО).
- План методического сопровождения введения ФГОС ДО (повышение профессиональной компетентности педагогических работников в области организации образовательного процесса и обновления содержания образования в соответствии с ФГОС).
- Внесены изменения в нормативно - правовую базу деятельности (Внесены дополнения в документы, регламентирующие деятельность ДОУ по введению ФГОС ДО).
По итогам анализа нормативно-правового обеспечения введения и реализации ФГОС ДО можно сделать следующие выводы:
Педагогами изучена нормативно-правовая база, обеспечивающая переход ДОУ на работу по ФГОС ДО. Так же в рамках нормативно-правового обеспечения введения и реализации ФГОС ДО рабочей группой детского сада были разработаны необходимые локальные документы, которые в 2016 году были проверены Министерством образования Московской области. Нарушений не выявлено.(Слайд№4)
Методическое сопровождение перехода ДОУ на работу по ФГОС ДО
В течение 2015-2016 уч. года было организовано методическое сопровождение перехода ДОУ на работу по ФГОС ДО: Педагогические работники в течение всего учебного года посещали окружные методические объединения и конференции работников дошкольных образовательных учреждений расположенных на территории Рузского, Одинцовского, Можайского муниципальных районов, в Истринском педагогическом колледже, АСОУ, МГОУ.
(Слайд №5)
В результате в ДОУ были проведены:
-педагогические советы: «Формирование основной образовательной программы дошкольного образования с учетом примерной ООП ДО», «Моделирование образовательного процесса с учетом ФГОС ДО»,
-индивидуальные и групповые консультации с педагогами
-«Планирование и организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей», «Современные методы образования дошкольников, рекомендации по их применению в образовательном процессе»
-продолжается постепенное комплектование методического кабинета ДОУ базовыми документами и дополнительными материалами по ФГОС ДО;
-создана страница «ФГОС ДО» на сайте учреждения в сети интернет.
(Слайд № 6)
Наше ДОУ с 2014-2015 учебного года работает по новой образовательной программе под редакцией «От рождения до школы», основанную на принципах ФГОС дошкольного образования.
Новая образовательная программа ДОУ нацелена, прежде всего, на всестороннее развитие ребёнка на основе особых, специфичных видов деятельности, присущих дошкольникам. То есть, на практике мы получили более игровой и разносторонний подход, приветствующий максимальную эксплуатацию инновационных и активных методов педагогического взаимодействия, более индивидуализированный и нацеленный на раскрытие собственного потенциала каждого ребёнка.
Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы, планирование отражает различные формы организации деятельности взрослых и детей.
(Слайд№7)
Для составления плана воспитательно-образовательной работы с детьми на день или неделю педагоги пользуются новой методической литературой, которая соответствует требованиям ФГОС.
Исходя из вышесказанного, мы включили в планирование своей образовательной деятельности следующие разделы:
- Режимные моменты Планирование гимнастик Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации. Непосредственная образовательная деятельность. Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) Поддержка индивидуальности ребенка Работа с родителями.
Планируя образовательную деятельность, мы охватываем все образовательные области:
(Слайд №8)
-Социально-коммуникативное развитие;
-Познавательно развитие;
-Речевое развитие;
-Художественно-эстетическое;
-Физическое развитие.
(Слайд №9)
В настоящее время ощущается необходимость возрождения российской культуры, изучения истории народа, восстановления духовности не только у взрослых, но и детей. Формирование отношения к стране и государству начинается с детства. Поэтому одной из главных задач дошкольных образовательных организаций в соответствии с современной образовательной политикой является патриотическое воспитание.
Решая эту задачу, мы включили в планирование в ОО «Познание» работу с детьми по патриотическому воспитанию и краеведению.
(Слайд №10)
Важная задача детского сада – создание предметно – пространственной среды, обеспечивающей творческую деятельность каждого ребенка, позволяющей ему проявить собственную индивидуальность и активность и максимально реализовать себя. В связи с этим, проведено обследование предметной среды, приобретены пособия, игровой материал на сумму 300 250 тыс. руб. Запланировано дальнейшее поэтапное создание условий, определение необходимых изменений в оснащенности дошкольного учреждения с учетом требований ФГОС ДО.
Таким образом, Методические мероприятия различного уровня с педагогами призваны обеспечить ознакомление, понимание, усвоение, принятие как практическое руководство к реализации основных идей, принципов и установок в работе с детьми, которые зафиксированы в стандарте дошкольного образования.
Кадровое обеспечение введения ФГОС в ДОУ
(Слайд № 11,12)-диаграммы
- с сентября 2015 года введены 0,25 ставки инструктора ФИЗО, 0,75 ставки музыкального руководителя.
в 2015-2016 учебном году курсы повышения квалификации по ФГОС ДО прошли 80% педагогов. Два педагога прошли профессиональную переподготовку в АСОУ. 65% педагогических работников имеют высшее педагогическое образование. В текущем учебном году курсовая подготовка пройдет в соответствии с планом-графиком.
Вывод: по итогам реализации кадрового обеспечения введения ФГОС ДО в детском саду ведется постепенная работа по организации повышения квалификации педагогических работников.
Информационное обеспечение введения ФГОС в ДОУ
Успех введения Стандарта зависит от грамотного информационного сопровождения и отчётности о проделанной работе перед родителями, контролирующими органами и социальными партнёрами. Данная работа проводится по следующим направлениям:
— информационные стенды;
— сайт дошкольной организации;
— отчётность перед родителями (родительские собрания, заседания Совета родителей, педсовет);
— демонстрация достижений детей и педагогов (участие в конкурсах, выставках, соревнованиях);
— распространение опыта работы педагогов на различных уровнях (участие в МО, педагогических конкурсах, открытый показ образовательного процесса).
(Слайд 13)
Задачи совершенствования информационного обеспечения введения ФГОС ДО:
1.Продолжить осуществлять информационную поддержку участников образовательного процесса по вопросам введения и реализации ФГОС ДО.
2.Обеспечить регулярное обновление информации о реализации ФГОС ДО, опубликовывать на сайте ДОУ в сети интернет.
Первые результаты введения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу воспитания и развития дошкольников, востребованы в условиях нашего образовательного учреждения.
(Слайд №14)
Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации педагогами ФГОС:
Использование педагогами в работе с воспитанниками современных образовательных технологий; Ориентация педагогов на организацию здоровьесберегающей среды; Осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы и деятельностный подход в вопросах воспитания и обучения дошкольников; Возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами. Положительное отношение родителей к реализации совместной деятельности.(Слайд №15)
Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо решить:
-Недостаточность методических разработок и материалов в соответствии с ФГОС ДО;
-Не разработаны критерии оценки качества образования;
-Недостаточная укомплектованность педагогическими кадрами (на данном этапе нет педагога-психолога, логопеда, методиста). Для сельского ДОУ с малым количеством групп такие ставки не предусмотрены.
-Недостаточная психологическая и профессиональная готовность педагогов к реализации основной образовательной программы ДО;
-Организация предметно-развивающей среды, с учетом возможностей индивидуального подхода к каждому ребенку.
-Недостаточность современной предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в части современного технического обеспечения.
-Доступность среды для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность.
(Слайд №16)
Пути решения выявленных проблем
-Активизировать включенность всех педагогов в процесс реализации ФГОС ДО, обеспечить прохождение курсов повышения квалификации.
-Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого - педагогических систем воспитания и обучения.
-Продолжить обновление предметно-развивающей среды в ДОУ.
-Продолжить осуществлять информационную поддержку участников образовательного процесса по вопросам введения и реализации ФГОС ДО.
-Поиск новых, современных приемов и методов взаимодействия педагога с родителями (законными представителями), направленных на повышение активности родителей как полноправных участников образовательного процесса.
Таким образом можно добавить, что проблемы есть. Но они решаемы. Необходимо помнить, что даже самые замечательные методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности всех участников образовательного процесса.
(Слайд № 17) –Спасибо за внимание!
В заключение хочется привести высказывание Александра Асмолова — одного из главных разработчиков новых стандартов: «Мы живем в изменяющемся мире, и если превратить стандарт в якорь, который в свое время упал с корабля в одной точке, то он превратится в тормоз».
Наша дальнейшая задача — не превратить федеральный государственный образовательный стандарт в «тормоз для корабля образования».
Спасибо за внимание!
