ПЕРПЕКТИВЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКЕ
,
студентка первого курса Финансового факультета РЭУ им.
,
студентка первого курса Финансового факультета РЭУ им.
*****@***ru
В 90-х годах прошлого века наметилась тенденция активного применения компьютерных и телекоммуникационных средств, а также Интернет-технологий для передачи учебной информации между ее источником (преподавателем) и получателем (учеником). С утверждения приказа N-1050 Министерства общего и профессионального образования РФ от 01.01.01 года «О проведении эксперимента в области дистанционного образования» начала формироваться новая интегральная форма обучения, базирующаяся на широком использовании традиционных электронных технологий и технических средств, которые используются для организации информационного обмена между преподавателем и учащимся, предоставления второму учебного материала и его самостоятельного изучения.
Дистанционное образование может служить средством удовлетворения потребностей человека в учении и реализации его конституционных гражданских прав на получение информации и образования. При этом дистанционное образование характеризуется интерактивностью, относительной независимостью от места и времени проведения учебного занятия, многообразием форм предоставления информации посредством образовательных контентов (электронных учебников, лекционных видеокурсов, видеосеминаров и другое). Среди преимуществ дистанционного образования можно также назвать
Доступность вне зависимости от половой, национальной, возрастной или принадлежности к лицам с ограниченными возможностями. Демократизм в отношении учащихся разного уровня подготовки Возможность распределения рабочего времени в желаемых соотношениях Наглядность при использовании общедоступных графиков, схем Индивидуализация образовательного процесса Новые эффективные методы оценивания знаний и достижений студентовТак, дистанционное обучение позволяет обеспечить комплексный подход к эффективному взаимодействию преподавателей и учащихся в свободное от другой деятельности время в большинстве точек мира.
На сегодняшний день международный рынок дистанционного образования характеризуется постоянным расширением.
Темпы роста рынка наиболее высоки в странах Западной Европы, США и России, где показатели внедрения онлайн обучения превышают более чем в два раза общемировые темпы роста. Российский рынок дистанционного обучения оценивается приблизительно в 60 млрд. рублей, данный уровень оказывает тридцатикратный рост за последние десять лет. (рис.1.)
Рисунок 1. Рынок дистанционного образования в РФ, млрд. рублей1
Образование посредством дистанционного обучения получили уже 5% населения России в более 50 учебных учреждениях. В целом по стране около 40 % ВУЗов предоставляют возможности дистанционного обучения. На площадках российских университетов организуются программы онлайн образования с учетом международного опыта и требований рынка труда. Количество образовательных учреждений с предоставлением дистанционных занятий постепенно увеличивается. (рис.2)
Рисунок 2. Количество ВУЗов, которые предоставляют студентам обучение с помощью дистанционных технологий2
В частности, РЭУ им. является пока единственным вузом России, имеющим наивысший результат «5 звезд» в рейтинге QS Stars University Ratings в категории дистанционное/онлайн обучение. Университет также является членом Европейской сети электронного и дистанционного обучения (EDEN). На базе РЭУ им. осуществляется подготовка специалистов на Факультете дистанционного обучения по нескольким направлениям с использованием современных образовательных технологий.
Организационные и педагогические возможности дистанционного обучения на настоящий момент осуществляются с помощью общедоступных сервисов, таких как электронная почта, электронные журналы, конференции Usenet, чат, веб-конференции, и т. п. В настоящее время среди большого количества способов поддержания взаимодействия преподавателя и учеников между собой на расстоянии самым эффективным в онлайн обучении является электронная почта. Помимо доступных перечисленных средств существует специальное программное обеспечение, которое позволяет решать педагогические и организационные задачи онлайн занятий.
Заметим, что дистанционное обучение служит и средством всестороннего развития преподавательского состава, формирования у педагогов информационной культуры с целью освоения навыков организации учебно-познавательного процесса с применением информационных технологий и повышения уровня профессиональной деятельности. В условиях формирования информационного общества это является необходимым способом улучшения качества обучения и воспитания учащихся. Телекоммуникации позволяют повысить роль и статус педагогов не только в сети посредством участия в видеоконференциях, размещения публикаций в социальных сетях и много другое, но и в реальной действительности за счет реализация ценностно-эмоционального элемента образования с помощью демонстрации возможностей информационной образовательной среды установления за счет собственного информационного поведения более тесного контакта с учащимися и коллегами, что способствует усилению педагогического воздействия. Для того, чтобы поддерживать свою конкурентоспособность, педагогу требуется знание и информационных технологий и умелая реализация этих знаний на практике. В таком случае получение преподавателем обучения дистанционным способом будет не только формой повышения персонального уровня технической грамотности, но и общего уровня знаний по стране.
Перспективным направлением развития дистанционного обучения является его использование в отдаленных регионах страны или населенных пунктах с небольшим населением, где существует дефицит педагогических кадров и затруднен доступ к традиционным учебным ресурсам. Подключение к сети Интернет, обеспечение онлайн доступа к научным журналам, почтовая рассылка учебных пособий, образовательного программного обеспечения, аудиокассет и видеодисков с обучающими курсами или лекционными занятиями позволит обеспечить равное право каждого на образование. Более того, это снизит отток молодого населения из данных районов в места, где расположены учебные учреждения, не потребует с обучающихся дополнительных материальных затрат на переезд и на сопровождающие товары и услуги и сократит издержки государства на предоставление этих сервисов. Также повышение грамотности населения в населенных пунктах обеспечит их экономическое развитие.
Перспективными в плане внедрения электронного образования стоит считать государственные структуры. Обновление знаний об изменении нормативной базы, разработки государственных проектов, освоении государственных программ и услуг является обязательным требованием к государственным служащим. В таких стремительно развивающихся условиях дистанционное образование сотрудников-управленцев позволит оптимизировать их деятельность и развивать профессиональный потенциал.
Постижение цифрового пространства все большей аудитории, приобретение пользователями компьютерных навыков и привычки работать онлайн способствуют росту популярности дистанционного обучения. Несмотря на то, что внедрение дистанционных форм обучения в ВУЗах уже привлекло внимание многомиллионной аудитории пользователей, потенциал развития его в России все еще очень высок. Такое развитие и перспективы электронного образования объясняются многими причинами:
На сегодняшний день информационные технологии прогрессируют с невероятной скоростью. Применяются способы геймификации для вовлечения людей, которые уже пресыщены информацией. Увеличение участников рынка образовательных электронных услуг из-за значительных преимуществ данной формы обучения. Разработка специализированных проектов, нацеленных на формирование главных направлений онлайн обучения, где пользователи видят наибольшие перспективы на данный момент. Это обучение иностранным языкам, дополнительное среднее образование, корпоративное образование, компетентностно-ориентированные курсы.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
, Тенденции рынка дистанционного образования в России // Научно-методический электронный журнал СКонцепт». - 2016. - № 2 (февраль). –С. 26–30. - URL: http://e-koncept. ru/2016/16026.htm. (Дата обращения: 30.04.2018). Анализ российского рынка дистанционного образования // Молодой ученый. - 2015. - №21. - С. 350-353. - URL: https://moluch. ru/archive/101/22806/. (Дата обращения: 30.04.2018). Проблемы экономического образования // Современные проблемы науки и образования. 2009. № S6. С. 7. Роль компьютера в жизни человека // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 12 (часть 1). С. 49. «Перспективы развития дистанционного обучения в мире и в России». [Электронный ресурс] - URL: https://compress. ru/article. aspx? id=14659. (Дата обращения: 30.04.2018).1 Анализ российского рынка дистанционного образования // Молодой ученый. -2015. - №21. - С. 350-353.
2 Анализ российского рынка дистанционного образования // Молодой ученый. - 2015. - №21. - С. 350-353.
