Коррекционное занятие по социально – бытовой ориентации детей с ОНЗ
Тема: «К нам гости пришли»
Цель: уметь общаться с малознакомыми людьми, воспитывать доброжелательность, умение принимать гостей.
Оборудование: предметные картинки, стихи., сюжетные картинки, угощение.
Ход занятия
Оргмомент. Чтение стихотворения.Придумано кем - то, просто и мудро.
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро солнцу и птицам.
- Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
( Знакомство с гостями и поздороваться с ними).
2.Пение песни. «К нам гости пришли!»
К нам гости пришли! Дорогие пришли!
Мы не зря компот варили,
Пирожки пекли:
С капустой пирог
И с картошкой пирог,
А который без начинки -
Самый лучший пирог.
Наш светлый дом дружбой славится.
Приходите в гости чаще, если нравится.
3.Игра. «Чей сегодня день рождения?»
Чей, чей, чей, чей, чей сегодня день рождения?
Кто, кто, кто, кто принимает поздравления?
У ( ) день рождения.
( ) принимает наши поздравления.
4.Чтение коротких стихотворений для гостей и чтение стихотворений гостями.
5 Рассматривание предметных и сюжетных картинок на тему «К нам гости пришли»
6. Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли».
Цель: продолжать формировать знания детей о гостевом этикете.
-ориентировать ролевое поведение ребенка на партнера-сверстника:
-выделять в совместной игре необходимость обозначения игровых ролей:
-стимулировать такие качества как гостеприимство, радушие, хлебосольство.
Конструирование деятельности:
-создание игровой ситуации;
-рассматривание посуды, принадлежностей к игровым упражнениям;
-обучение приемам игры;
-приготовление угощения для гостей из продуктов питания;
-чтение художественной литературы, потешек, стихотворений, загадывание загадок, рисование «угощения», кормление кукол, сервировка стола к празднику, составление букетов, словотворчество (подбор рифмы к словам, составление потешек);
-поощрение, напоминание.
Игровая деятельность:
-сюжет с парными взаимодействиями, взаимодополнительными ролями.
Основная роль принадлежит взрослому, дополнительная предлагается ребенку, затем вводится дополнительная роль для других детей (соблюдается последовательность в ведении ролей для детей).-сюжеты с 3 (или более) персонажами (ролями), взаимодествующими по «цепочке»
, РОЛЬ 1(Взрослый)› РОЛЬ 2 (ребенок) › РОЛЬ 3 (ребенок)› и далее.
7.Итог занятия.
