ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по хореографии способствует гармоничному развитию детей, учит их красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость. Занятия по хореографии влияют на воспитание внимания, трудолюбия, собранности. Благодаря систематическому образованию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального искусства хореографии.
Доказано, что двигательные упражнения развивают мозг, позволяют выразить эмоции, реализовать энергию. Занятия хореографией развивают творческие способности, координацию движений, чувство ритма, воспитывает вкус. Развивается умение ориентироваться в пространстве, формируется правильная осанка и красивая походка.
В тоже время происходит развитие психических процессов : восприятия, внимания, воли, памяти, мышления и общее оздоровление. Пленителен мир танца. Он богат разнообразием стилей, каждый из которого находит либо своего танцора, либо зрителя, но никак не равнодушного к этому искусству человека.
Занятия хореографией способствуют гармоничному развитию детей, учат их красоте и выразительности движений, развивают физическую силу, выносливость, ловкость.
Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства.
Двигательные упражнения развивают мозг, позволяют выразить эмоции, реализовать энергию. Занятия хореографией развивают творческие способности, воспитывают вкус, улучшают координацию движений, развивают чувство ритма. Развивается умение ориентироваться в пространстве, формируется правильная осанка и красивая походка. В тоже время происходит развитие психических процессов: восприятия, внимания, воли, памяти, мышления, и общее оздоровление.
Программа является основой занятий. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение.
Обучение танцам в общеобразовательных школах целесообразно начинать с занятий по ритмике, эти занятия служат преддверием для занятий хореографией. На уроках по ритмике развивается внимание, чувство ритма, музыкальная память, умение двигаться под музыку.
В программу введены разделы «классический танец», « народно-сценический», «эстрадный танец».
Исполняя танцевальные этюды учащийся учится общаться в коллективе посредством движений, вниманию, дисциплине. Нельзя забывать и о том, что ребенок открывается творчески, развивается артистизм, выразительность, умение показывать себя, свободно чувствовать на сцене.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель: развитие творческой личности ребенка средствами танцевального искусства.
Данная программа решает следующие основные задачи:
Обучающие:
- привить детям любовь к танцу; сформировать их танцевальные способности с учетом индивидуальных возможностей.
Развивающие:
- развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве.
Воспитательные:
- воспитать художественный вкус; воспитывать в учащихся творческую потребность постоянного совершенствования танцевального мастерства; воспитывать навыки оценки собственных поступков и поступков других воспитанников; привить бережное отношение к реквизиту, костюмам и репетиционному помещению.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1
№ п/п | Дата проведения | Наименование разделов и тем | Всего часов | теория | практка |
1. | Вводное занятие | 2 | 2 | ||
2. | Знакомство. Поклон. Ритмические движения на середине зала | 2 | 0,5 | 1,5 | |
3. | Счет в танце. Понятие о сильной доле | 2 | 0,5 | 1,5 | |
4. | Движения по диагонали | 2 | 0,5 | 1,5 | |
5. | Галоп по кругу. Плие | 2 | 0,5 | 1,5 | |
6. | Координация в движениях | 2 | 0,5 | 1,5 | |
7. | Соединение простых движений | 2 | 0,5 | 1,5 | |
8. | Игра на внимание | 2 | 0,5 | 1,5 | |
9. | Основные рисунки в танце | 2 | 0,5 | 1,5 | |
10. | Игра на развитие воображения | 2 | 0,5 | 1,5 | |
11. | Исполнение танцевального шага | 2 | 0,5 | 1,5 | |
12. | Позиции рук классического танца | 2 | 0,5 | 1,5 | |
13. | Позиции ног классического танца | 2 | 0,5 | 1,5 | |
14. | «Полька». Основные движения | 2 | 0,5 | 1,5 | |
15. | Отработка и соединение движений «польки» | 2 | 0,5 | 1,5 | |
16. | Исполнение танца | 2 | 0,5 | 1,5 | |
17. | Растяжка | 2 | 0,5 | 1,5 | |
18. | Русский народный танец. Позиции рук и ног | 2 | 0,5 | 1,5 | |
19. | Релеве Припадание | 2 | 0,5 | 1,5 | |
20. | Дробь по 6 позиции | 2 | 0,5 | 1,5 | |
21. | Русский шаг с открытием рук | 2 | 0,5 | 1,5 | |
22. | Усложнение дроби по 6 позиции | 2 | 0,5 | 1,5 | |
23. | «Галоп» по кругу | 2 | 0,5 | 1,5 | |
24. | Соединение движений русского народного танца | 2 | 0,5 | 1,5 | |
25. | Образ в танце | 2 | 0,5 | 1,5 | |
26. | Партерная гимнастика | 2 | 0,5 | 1,5 | |
27. | Изучение поворотов | 2 | 0,5 | 1,5 | |
28. | Протанцовка поворотов с добавлением других движений | 2 | 0,5 | 1,5 | |
29. | Разучивание шаги рок-н-ролл | 2 | 0,5 | 1,5 | |
30. | Отработка движений рок-н-ролл | 2 | 0,5 | 1,5 | |
31. | Протанцовка рок-н-ролл | 2 | 0,5 | 1,5 | |
32. | Закрепление пройденного материала | ||||
33. | Сюжет в эстрадном танце | 2 | 0,5 | 1,5 | |
34. | Соединение движений эстрадного танца | 2 | 0,5 | 1,5 | |
35. | Закрепление пройденного материала | 2 | 0,5 | 1,5 | |
36. | Разучивание движений для разминки | 2 | 0,5 | 1,5 | |
37. | Важность разминки в танце | 2 | 0,5 | 1,5 | |
38. | Движения на изоляцию | 2 | 0,5 | 1,5 | |
39. | Ритмичные движения, соединенные в связку | 2 | 0,5 | 1,5 | |
40. | Движения на месте и в продвижении | 2 | 0,5 | 1,5 | |
41. | Движения по кругу, по диагонали | 2 | 0,5 | 1,5 | |
42. | Понятие: центр зала, интервалы, Танцевальный рисунок | 2 | 0,5 | 1,5 | |
43. | Игра на воображение, на развитие Актерского мастерства | 2 | 0,5 | 1,5 | |
44. | Разучивание движений эстрадного танца | 2 | 0,5 | 1,5 | |
45. | Исполнение движений эстрадного танца | 2 | 0,5 | 1,5 | |
46. | Позиции рук классического танца | 2 | 0,5 | 1,5 | |
47. | 8 танцевальных точек зала | 2 | 0,5 | 1,5 | |
48. | «релеве» - движение на полупальцах | 2 | 0,5 | 1,5 | |
49. | Особенности русского народного танца | 2 | 0,5 | 1,5 | |
50. | Русский народный танец. Основные позиции рук | 2 | 0,5 | 1,5 | |
51. | Танцевальные шаги русского танца | 2 | 0,5 | 1,5 | |
52. | Движения русского народного танца на середине зала: «ковырялка», «соскоки», Дробь по 6 позиции на месте и в продвижении | 2 | 0,5 | 1,5 | |
53. | Соединение танцевальных шагов и исполнение по кругу и по диагонали | 2 | 0,5 | 1,5 | |
54. | Соединение разученных движений Русского народного танца и исполнение | 2 | 0,5 | 1,5 | |
55. | Партерная гимнастика | 2 | 0,5 | 1,5 | |
56. | Хоровод. Переходы из рисунка в рисунок | 2 | 0,5 | 1,5 | |
57. | Исполнение хоровода | 2 | 0,5 | 1,5 | |
58. | Игра на образ | 2 | 0,5 | 1,5 | |
59. | Растяжка | 2 | 0,5 | 1,5 | |
60. | Движения на координацию, на смену ритма | 2 | 0,5 | 1,5 | |
61. | «Соте»-прыжок по 1 позиции. батман тандю | 2 | 0,5 | 1,5 | |
62. | Исполнение «соте» | 2 | 0,5 | 1,5 | |
63. | Изучение поворотов на месте и в продвижении | 2 | 0,5 | 1,5 | |
64. | Соединение прыжка и поворота | 2 | 0,5 | 1,5 | |
65. | Игра на ориентацию в пространстве | 2 | 0,5 | 1,5 | |
66. | Закрепление пройденного материала | 2 | 0,5 | 1,5 | |
67. | Исполнение под музыку | 2 | 0,5 | 1,5 | |
68. | Сочинение собственной связки | 2 | 0,5 | 1,5 | |
69. | Повторение ранее изученного | 2 | 0,5 | 1,5 | |
70. | Повторение ранее изученного | 2 | 0,5 | 1,5 | |
71. | Заключительное занятие | 2 | 0,5 | 1,5 | |
72. | Итоговое занятие | 2 | 0,5 | 1,5 | |
Итого: | 144 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Определение и передача в движении:
-характера музыки (спокойный, торжественный);
-темпа (умеренный);
-сильных и слабых долей.
Упражнения на развитие ориентации в пространстве. Положение в парах. Свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну. Построение из круга в одну шеренгу, в две шеренги, в четыре шеренги и обратное перестроение на месте, в продвижении: круг большой, круги маленькие, ручеёк, переходы, проходки.
Упражнения на развитие «мышечного чувства» и отдельных групп мышц. Разведение рук в стороны с напряжением «растягивание резинки». Напряжение и расслабление мышц шеи (наклоны головы). Напряжение и расслабление мышц плечевого пояса, корпуса. Экзерсис у станка: плие, релеве, батман-тандю, батман-жетэ, пордэбра.
Упражнения на развитие художественно – творческих способностей: этюд испанский, этюд русский народный, этюд классический, эстрадный рок-н-ролл, современный танец.
5. Развитие сценических способностей: сольные танцевальные этюды на отображение характера музыки и характера танцора (добрый, грустный, весёлый, озорной), настроение, времена года (весна, зима, лето, осень). Умение работы в парах, чувство партнёрства в танцевальном номере. Культура поведения на репетиции, на сцене, на мероприятиях.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ
Педагогический мониторинг позволяет системно отслеживать результативность образовательного процесса и включает в себя: входной контроль (проводится в сентябре), текущий контроль (в течение года) и промежуточную (итоговую) аттестацию (проводится в конце учебного года).
Входной контроль: определение уровня подготовки учащихся в начале цикла обучения, т. е. начальное диагностирование.
Формы проведения:
- собеседование;
- опрос;
- наблюдение;
- тестирование
- смотр знаний, умений, навыков и т. д.
Текущий контроль: проверка репродуктивного уровня усвоения теоретических и практических знаний. Проводится в виде викторин, тестов, творческих заданий, защиты проектов, зачетов по темам.
Промежуточная (итоговая) аттестация проводится в конце каждого года обучения по программе и представляет собой оценку качества усвоения учащимися содержания образовательной программы за данный период обучения. Формы проведения промежуточной (итоговой) аттестации: итоговое занятие, тестирование, концертное прослушивание, тематические чтения, конкурс, собеседование, и др.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Музыкальный центр, телевизор, dvd-плеер, диски, фортепиано.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
(для педагога)
бразы русской хореографии. М.,1964.
2. сновы русского народного танцев. М.,1981.
3. етыре экзерсиза. М.,1972.
4. збука хореографии. – М.: Рольф, 1999. –272с.
