Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный год

               ВСЕРОССИЙСКИЙ  ФЕСТИВАЛЬ  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  ТВОРЧЕСТВА

       2014-2015 учебный год        

  Номинация:  дополнительное образование

  Название работы:  статья «Система работы по выявлению и 

  поддержке  одаренных  детей» 

  (Из опыта работы ЦИ  «Эдельвейс»)

  Автор:  Зиньковская  Валентина Ивановна, методист ЦИ «Эдельвейс»

  Учреждение: Государственное бюджетное образовательное учреждение 

  дополнительного образования детей Центр музыкально- 

  хореографического искусства «Эдельвейс» Приморского района 

  Санкт-Петербурга

       Санкт-Петербург        

2015 год

  Педагогический коллектив центра искусств «Эдельвейс»  целенаправленно работает над созданием  позитивной образовательной среды, комфортной психологической атмосферы, усиленно формирует творческий коллектив единомышленников, создает систему работы по выявлению и поддержке одаренных детей.

  Выполнению поставленных задач способствует ряд факторов:

- подбор квалифицированных педагогических кадров;

- научно-методическое обеспечение учебно - воспитательного процесса; 

- творческий подход ко всем видам деятельности;

- сложившийся союз педагогов, учащихся, родителей. 

  Педагогический коллектив в своей работе использует традиционные и новаторские методики, апробирует авторские программы, разрабатывает варианты оценочных диагностик, ищет свои формы и методы работы с одаренными детьми.

  Одаренный ребенок  выделяется очевидными способностями,  яркими достижениями, личностными качествами. Задача педагога - выявить и поддержать такого ребенка.  Педагогу проще решить  эту задачу, если в учреждении создана  система работы, которая  предполагает психолого-педагогическое и  методическое сопровождение образовательного процесса. Такое сопровождение  направлено на повышение профессионального уровня  педагогов,  совершенствование  педагогических технологий,  создание условий для работы с одаренными детьми, включение педагогов в исследовательскую деятельность. В центре искусств «Эдельвейс» разработана модель организационно-функциональной системы работы по выявлению и поддержке одаренных детей, которая включает методическое сопровождение, работу с родителями, сетевое взаимодействие. (Схема №1)

  Эффективность методической работы  во многом зависит  от  системы обучения педагогических кадров, от того насколько учтены профессиональные интересы,  от инициативы и творчества каждого педагога. Для опытных  педагогов система обучения предусматривает расширение, углубление психолого-педагогических знаний,  использование современных инновационных технологий,  подробный  анализ  занятия с позиций современных требований к учебному процессу. Для  начинающих педагогов важно все:  от рекомендаций по составлению рабочей программы, требований к  структуре занятия  до  особенностей  диагностики и психологии одаренного ребенка.  Независимо от опыта работы и уровня образования педагогов большое  значение  имеет  создание в учреждении благоприятного социально-психологического климата, способствующего  творческим успехам,  развитию личностных достижений как обучающихся, так и педагогов.

  В  ЦИ «Эдельвейс»  сложились коллективные, групповые, индивидуальные  формы методической работы, направленные на обеспечение  равных стартовых возможностей, стимулирование мотивации, повышение профессиональной компетентности педагогов. Профессиональное мастерство педагоги совершенствуют, участвуя в методических семинарах, семинарах-практикумах, круглых столах, профессиональных конкурсах. Сложилась традиция проводить целевые взаимные посещения занятий и мероприятий с последующим анализом,  фестивали открытых занятий, открытые комплексные занятия, внутриучрежденческие конкурсы профессионального мастерства. Педагогам в работе помогают  рекомендации, разработанные методической службой учреждения: «Диагностика  творческой одаренности  ребенка», «Разработка индивидуального образовательного маршрута одаренного ребенка»,  «Психологические особенности одаренного ребенка», «Методические рекомендации по работе с одаренными детьми»,  «Оценка достижений детей в системе  дополнительного образования», «Составление  рабочей программы  в части  «краткая характеристика участников образовательного процесса».

  Большое внимание в работе с педагогами уделяется самообразованию, как  наиболее эффективной форме повышения квалификации, ведь  новые знания по вопросам профессионального роста, творческого развития, применения  современных педагогических  технологий  педагоги приобретают  с опорой именно на свой профессиональный и личностный опыт. 

  В процессе выявления и поддержки одаренных детей большое значение  играет  педагогическая диагностика. В ЦИ «Эдельвейс» разработана  система оценивания  освоения учащимися общеобразовательной (общеразвивающей) программы,  творческих  достижений обучающихся, развития  личностных качеств, степень влияния родителей на процесс обучения.  Диагностические методики из опыта работы ЦИ «Эдельвейс» были представлены на городской выставке педагогических идей «Современные подходы к оценке достижений обучающихся» в декабре 2014 г.

  Для повышения объективности и изучения динамики развития  ребенка, его одаренности, при проведении диагностики соблюдаются  периодичность, последовательность, объективность. За время освоения  общеобразовательной (общеразвивающей) программы  проводятся следующие  срезы:

1.Первичная диагностика:

-  выявление природных физических качеств, способностей ребенка и его готовности к обучению по общеобразовательной (общеразвивающей) программе;

- диагностика творческих способностей;

- карта учета  личностных качеств.

  Оценочные показатели диагностики  педагог заносит в таблицы, результаты  использует для планирования образовательной траектории конкретного учащегося, воспитательной работы  с ним.  Данные  первичной диагностики являются исходным материалом для сравнения последующих результатов.

Текущий контроль (это сравнительная диагностика  природных физических качеств,  уровня освоения общеобразовательной (общеразвивающей) программы, оценка знаний основных тем Программы в конце 1-го полугодия и в конце каждого учебного года);

  Текущий  контроль направлен на оценивание достижений одаренного ребенка в освоении теоретического и практического содержания образовательной Программы.  Результаты диагностики  являются основанием для корректировки Программы, планирования  индивидуальной работы с обучающимся, разработки индивидуального образовательного маршрута.

3.        Итоговый контроль (диагностика уровня освоения общеобразовательной (общеразвивающей)  программы, диагностика развития личностных качеств, мониторинг творческих  достижений обучающихся). 

  Оценивание проводится по трем уровням: начальный, средний, высокий.  Результаты обсуждаются с каждым воспитанником индивидуально, а также с заинтересованными родителями.  Работа с родителями  предусматривает также  систему поощрительных мер, соучастие родителей в творческом процессе,  концерты, открытые занятия для родителей,  проведение экзаменов в присутствии родителей, лектории, круглые столы, родительские собрания, консультации,  дистанционное обучение и просвещение родителей с использованием возможностей сайта учреждения.  Самые  востребованные темы для родительских собраний, консультаций, круглых столов:  «Легко ли быть родителем одаренного ребенка?», «Одаренный ребенок: награда или проблема?», «Одаренность: Божий дар или упорный труд?». 

  Использование диагностических методик позволяет педагогам совершенствовать свою педагогическую деятельность, повышать профессиональную компетентность, не только фиксировать динамику достижений учащихся, а и стимулировать их творческую активность, в конечном итоге создавать мотивирующую среду для становления личности ребенка и развития его творческой одаренности. Умение проводить диагностику, обобщать ее результаты, использовать результаты для корректировки Программы  –  это  составляющая профессионализма педагога.  Профессионализм  проявляется и в том, что при проведении оценочных методик педагог  учитывает ряд  важных этических моментов: ответственность, объективность, конфиденциальность; принимает решение какую информацию доводить до обучающегося и его родителей, а какую нет; какие формы поощрения и мотивации задействовать. Но самое главное, какими бы ни были результаты диагностики, педагог не меняет позитивного отношения  к ребенку.

  Регулярное отслеживание результатов усиливает контрольно-оценочные функции деятельности педагога, дает ему возможность  определять теоретические знания и практические умения ребенка в динамике, корректировать свою работу,  стимулировать, мотивировать  и поощрять воспитанника, в конечном итоге формировать  образовательную среду, способствующую проявлению инициативы, самостоятельности, творчества и одаренности ребенка. 

  В ЦИ «Эдельвейс» разработана целевая программа конкурсно-фестивальных проектов «Все лучшее - детям!».  Система конкурсов, инициатором и организатором которых является  ЦИ «Эдельвейс», позволяет выявлять одаренных детей не только на уровне учреждения, а и одаренных детей, занимающихся в творческих коллективах Санкт-Петербурга и Ленинградской области. В конкурсах может принять участие любой желающий, уверенный в своей талантливости. Система творческих конкурсов включает в себя:

- «Золотой микрофон», фестиваль юных вокалистов (проводится с 2005 г.);

- «Белый рояль», фестиваль юных пианистов (проводится с 2007 г.);

- «Чарли», театральный фестиваль (проводится с  2008 г.);

- «Арабеск», концерт балетмейстерских работ (проводится с  2009 г.).

  Своевременное выявление творческих способностей ребенка, педагогическая поддержка одаренных детей имеют положительный результат:  5%  выпускников  ЦИ «Эдельвейс»  ежегодно поступают в средние специальные и высшие учебные заведения по направлению деятельности. С  2012 г. по 2015 г.  14 одаренных выпускников ЦИ «Эдельвейс» продолжили обучение  и  трудовую деятельность по художественной направленности. 

  Созданная в центре искусств «Эдельвейс» система работы по выявлению и поддержке одаренных детей  позволяет высокомотивированным, талантливым  детям в полной мере раскрыть свой творческий потенциал, совершенствовать личностные качества, быть успешными в жизни.

Модель организационно-функциональной системы работы ЦИ «Эдельвейс» по выявлению и поддержке одарённых детей

         

       

               

Список литературы:

Развитие системы поддержки талантливых детей / , , // Одар. ребенок. - 2011. - № 1. - С. 8-15. Программа психолого-педагогического сопровождения одаренных детей / // Одар. ребенок. - 2011. - № 1. - С. 97-101. - Библиогр.: с. 101. Взаимодействие психолога с родителями одаренного ребенка / // Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 115-121. - Библиогр.: с. 121. Вспомогательные средства воздействия в развитии одаренных детей / // Одар. ребенок. - 2010. - № 6. - С. 122-127. дарённость: благословение или препятствие? / В. Фрадков // Пед. техника. - 2011. - № 3. - С. 62-68.