Тема урока: Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
Тип урока: урок - обобщение.
Цели: обобщить знания учащихся по разделу; развивать творческие способности, фантазию, наблюдательность, умения сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд средств художественной выразительности; прививать интерес к чтению.
Планируемые результаты:
Предметные: обобщат знания об изученных в разделе произведениях и их авторах, научатся читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в лирическом тексте
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Коммуникативные: уметь работать в паре(распределять обязанности; выслушивать товарища по группе, отстаивать своё мнение);проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы.
Личностные: самостоятельно оценивают свои достижения.
Образовательные ресурсы: портреты поэтов и писателей, выставка книг поэтов и писателей, иллюстрации на тему осени, запись музыки «Времена года. Осенняя песнь. Октябрь», М. Леграна «Шербунские зонтики», презентация к уроку, карточки – задания, рисунок дерева, кленовые листья.
Ход урока
?. Организационный момент. (Слайд №1)
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
??. Актуализация опорных знаний.
-Перед вами портреты известных людей. Назовите их и исключите «лишний» портрет. («Лишний» - портрет детского писателя К. Чуковского, произведения этого писателя не изучали в разделе «Люблю природу русскую. Осень»).
-Обратите внимание на выставку книг. Что эти книги связывает с портретами?
(Это произведения поэтов, чьи портреты мы видим)
(Слайд №2)
- Посмотрите репродукции известных картин. Какое время года на них изображено? (Осень)
- Какой раздел мы изучаем на уроках чтения? Все ли произведения этого раздела мы прочитали? Чем же будем заниматься сегодня?
-Какое название вы дали бы уроку? (Высказываются предположения )
(Слайд №3)
III. Постановка учебной задачи.
-Сегодня мы подведём итоги: вспомним, чему научились, что узнали нового, будем учиться правильно формулировать свои ответы, работать в коллективе. Для этого вновь перелистаем страницы учебника, вспомним, какие поэты и писатели описывали осень, прочитаем любимые стихи об этом времени года.
IV. Дыхательная разминка (гимнастика) (Слайд №4)
- Представим, что мы в осеннем лесу. В воздухе пахнет грибами, сырыми листьями, костром…. Сядьте ровно, руки положите на колени:
- вдохнём запах осеннего леса (вдох носом, выдох через рот);
- в воздухе запахло грибами (вдох, задержка дыхания, выдох);
- повсюду пахнет листьями. Возьмите осенний листочек, вдохните носом, задержите дыхание, выдохните сильной струёй воздуха снизу под листочек. Посмотрите, как красиво ваши листочки играют на ветру.
V. Речевая разминка. (Слайд №5)
Произносите скороговорку чётко, выделяя голосом ударные слоги:
Гроздья рябины на солнце горят,
Рябит от рябины в глазах у ребят.
- Как вы прочли скороговорку? Что выделяли? (Выделяли ударные слоги)
- Какую особенность стихотворения вы заметили? (Ритмичность)
- Для чего нужен ритм в стихотворении? ( Передать настроение)
V?. Работа по теме урока.
Беседа с детьми.– Мы закончили работу над произведениями раздела, и в гости к нам пожаловала сама героиня Осень, ведь именно ей были посвящены стихотворения и рассказы этого раздела. Но в гости к нам пришло две Осени. Угадайте, какие?
Пришла без красок и без кисти,
И перекрасила все листья.
Зажгла огней рябиновых костер.
То – щедрая красавица
Игриво улыбается
И охраняет всех косым дождем. (Золотая Осень) (Слайд №6)
А это что за девица?
Густым туманом стелется,
Поёт с ветрами песни до зари.
И зябко с ней, и голодно,
В душе тоска и холодно.
Все засыпают, угасают дни. (Осень серая, мокрая, скучная) (Слайд №7)
– Как вы думаете, почему сразу две Осени сегодня у нас в гостях?
2. Работа с карточками. (Слайд №8)
- Прочитайте предложения на ваших карточках, подчеркните те из них, которые описывают раннюю, золотую осень.
На кустах и деревьях пожелтела листва. По дорожкам ветер кружит сухие листья. По небу плывут серые тучи. Медленно кружась в воздухе, падают и падают с берез легкие, невесомые желтые листья. От дерева к дереву протянулись тонкие серебристые нити легкой паутины. Мелкий холодный дождь моросит весь день. Пролетают первые снежинки. Еще цветут поздние цветы. (Слайд №9)
3. Выставка рисунков.
– Вы рисовали осень, посмотрите на свои рисунки. На каких изображена золотая осень, а где – поздняя? Каких рисунков больше? Почему?
4. Работа со стихами. (Слайд №10)
Выразительное чтении стихотворений. (Дети читают наизусть стихотворение, которое больше всего понравилось.)
-О какой осени говорится в этом стихотворении? Какие строки это подтверждают?
V??. Физкульминутка. (Слайд №11)
(Дети выполняют движения под музыку)
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
V???. Продолжение работы по теме урока. (Слайд №12)
Работа в парах.- Поработайте в парах, вспомните характеристики стихотворных произведений.
1 ряд – задание 3 на стр. 82.
2 ряд – задание 4 на стр. 82.
3 ряд – задание на карточках. Соедините название стихотворения с автором.
В. Брюсов «Сухие листья...»
А. Плещеев «Осень наступила, высохли цветы...»
М. Пришвин «Осеннее утро»
С. Есенин «Закружилась листва золотая...»
В. Берестов «Хитрые грибы»
(Слайды №13, 14, 15, 16)
-Посмотрите на задание 3 ряда. Какое произведение можно назвать лишним и почему?
- Чем рассказ отличается от стихотворения? (Рифма, запись по строчкам).
2. Игра «Чьи стихи?» (Слайд №17, 18)
- По нескольким словам догадайтесь, чьи это стихи. Назовите автора.
- Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснется. (К. Бальмонт) Цветы, кусты, на лугах, на полях. (А. Плещеев) Спится, темно, злится, окно. (А. Фет) Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной. (Ф. Тютчев) Корзиной, березовые, хитрые, под елью, перепутал. (В. Берестов) Молчанье, вышине, тишине, шуршанье. (И. Бунин)
Задание по вариантам.
1 вариант
Фамилия, имя _______________________________________
1. Что соответствует описанию осени?
? поспела в лесу земляника
? птицы собираются в стаи и улетают на юг
? на снегу волчьи и лисьи следы
? трава выросла высокая-высокая
2. Кто автор этих строк?
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.
? А. Плещеев
? Ф. Тютчев
? С. Есенин
? А. Фет
3. Определи жанр текста "Грибы" (с. 77 учебника).
? рассказ
? стихотворение
? научная статья
? сказка
2 вариант
Фамилия, имя _______________________________________
1. Что соответствует описанию осени?
? с огородов и полей убрали последние овощи
? снег убрал деревья в тёплые шубки
? весело распевают птицы
? на лугу расцвели ромашки.
2. Кто автор этих строк?
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
? А. Толстой
? А. Плещеев
? К. Бальмонт
? В. Брюсов
3. Определи жанр текста М. Пришвина "Осеннее утро" (с. 78-79 учебника).
? рассказ
? стихотворение
? научная статья
? сказка
IX. Домашнее задание. (Слайд №19)
- Составить небольшой рассказ – сочинение на тему: «Чем мне нравится осень». (Работы оформить на отдельных листочках, можно сделать иллюстрацию.) Можете сами попробовать сочинить четверостишие об осени.
X. Итог урока. Рефлексия. (Слайд №20)
- Чему был посвящён урок?
- Что же мы узнали об осени?
- Чему вы научились?
- Молодцы! Вы справились!
- Давайте нарядим наше осеннее дерево настроения. Раскрасьте осенний листик: если вы справились с заданиями – раскрасьте красным цветом. Если не всё получилось – жёлтым. А если было трудно – коричневым.
