,
заместитель заведующей по ВМР
МДОУ «Детский сад № 12 «Колокольчик»,
город Егорьевск
Консультация
«Вариативные формы дошкольного образования.
Консультативный пункт ДОУ»
Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и, в том числе, к первой ее ступени – к системе дошкольного образования.
На сегодняшний день непрерывность образования первой ступени проявляется через использование вариативных форм дошкольного образования, поскольку ни один из возрастных периодов нельзя отделять от другого для обеспечения целостного развития ребенка.
Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе.
Современная дифференциация дошкольного образования, многообразие видов ДОУ предполагают значительную вариативность в использовании программ и педагогических технологий. Каждому образовательному учреждению предоставлено право самостоятельно разрабатывать образовательную программу ДОУ на основе Примерных образовательных программ (комплексных) и из комплекса вариативных, специализированных выбирать те программы, которые наиболее полно учитывают конкретные условия работы ДОУ.
Поскольку существуют дошкольные учреждения разных типов и видов, тенденция перехода к вариативности дошкольного образования неизбежна. Использование вариативных программ способствует обеспечению индивидуализации и личностно-ориентированного воспитания. В настоящее время педагогам в современном дошкольном образовании предоставляется большая возможность для творчества и импровизации.
Родители и работники ДОУ несут огромную ответственность за качество образования и постоянно возрастающие требования к нему. Самое значительное влияние на развитие малыша дошкольного возраста оказывают его родители. При недостаточной или плохой осведомленности, родители не могут обеспечить малышу условия, развивающие личность. Важным является разъяснение родителям всей ценности и значимости развития ребенка дошкольного возраста.
Для того, чтобы компенсировать упущенные моменты, в детских садах начали создаваться разные группы адаптации, консультативные центры, группы для кратковременного пребывания детей, т. е. вариативные формы дошкольного образования.
Вариативные формы дошкольного образования — это структурные подразделения государственных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования (от 2 месяцев до 7 лет).
Целью вариативных форм дошкольного образования является реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, увеличение охвата детей дошкольным образованием и создание равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу, оказание помощи родителям в воспитание детей, и предусматривает разный режим пребывания детей, как с нормой развития, так и с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями.
К вариативным формам дошкольного образования для детей с 2 месяцев до 7 лет относятся:
- группа кратковременного пребывания;
- центр игровой поддержки ребенка;
- консультативный пункт;
- служба ранней помощи;
- лекотека;
- семейный детский сад.
Актуальность разработки проекта «Вариативные формы дошкольного образования. Консультативный пункт ДОУ» обусловлена значительными организационными и содержательными изменениями в системе дошкольного образования, возникшими в результате социально-экономических преобразований:
- реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование;
- возрастание потребности населения в получении разнообразных образовательных услуг для детей дошкольного возраста;
- увеличение числа родителей, желающих пользоваться услугами дошкольного образования.
Также цели и задачи таких документов и литературы, как Закон «Об образовании» в РФ, ФГОС ДО, образовательных программ дошкольного образования нацеливают нас на создание в ДОУ вариативных форм дошкольного образования.
Подробнее рассмотрим одну из вариативных форм дошкольного образования - консультативный пункт.
Многие исследователи прошлого и современности говорят об уникальности семьи как одного из социальных институтов. Но, к сожалению, как показывают исследования, сегодня наблюдается неэффективное использование воспитательного потенциала семьи. У родителей отсутствует программа воспитания, в основном оно стихийно, их педагогические знания отрывочны, нет чётких представлений о возрастных и психических особенностях и потребностях ребёнка, они не умеют анализировать свои методы воспитания. И как следствие – частые ошибки, снижающие его результативность. Неправильное отношение родителей к воспитанию детей приводит к серьёзным проблемам в формировании личности ребёнка, нарушениям социальной адаптации, развитию невротических отклонений.
Более компетентными в этом оказываются педагоги и специалисты ДОУ (заведующая, заместитель заведующей по ВМР, педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, медсестра). Они могут осуществлять прямой контакт с родителями, наблюдать развитие ребёнка, получить «обратную связь» от родителей.
Развитие в городе Егорьевске Московской области новых форм образования связано с реализацией идей доступности образования, повышения его эффективности.
Сама по себе форма консультации (лат. consultation – совещаюсь, обсуждаю, забочусь) не является новой для детских садов. Одной из традиционных форм взаимодействия ДОУ и семьи является консультирование педагогами родителей воспитанников – индивидуальное и групповое. В практике работы дошкольных учреждений консультации проводятся воспитателями исходя из запроса родителей или с учётом особенностей развития детей. Однако эта форма предназначена для родителей детей, посещающих ДОУ.
Консультационные же пункты призваны оказать психолого-педагогическую помощь родителям, у которых нет возможности регулярно общаться с педагогами, психологами и другими специалистами, работающими в ДОУ, а также помочь гармоничному развитию детей.
В нашем детском саду № 12 «Колокольчик» (г. Егорьевск) консультативный пункт работает с 2011 года. Он создан с целью обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания; оказание психолого-педагогической помощи родителям; поддержки всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения.
Основные задачи КП:
- оказание консультативной помощи родителям по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста;
- оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста; проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей;
- оказание всесторонней помощи родителям и детям дошкольного возраста в обеспечении равных стартовых возможностей при поступлении в школу;
- обеспечение взаимодействия между государственным образовательным учреждением, реализующим общеобразовательную программу дошкольного образования, и другими организациями социальной и медицинской поддержки детей и родителей.
На данный момент можно сделать некоторые выводы: сопровождение детей, не посещающих детский сад - это система профессиональной деятельности специалистов ДОУ, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития ребенка на каждом возрастном этапе.
Проанализировав запросы населения на образовательные услуги, оценив возможности ДОУ (материально-техническую базу, наличие помещения, профессиональный уровень педагогов) администрация детского сада пришла к выводу о целесообразности открытия на базе ДОУ консультативного пункта.
Основные направления деятельности осуществляются педагогами и специалистами ДОУ, координацию и интеграцию деятельности специалистов осуществляет заместитель заведующей по ВМР.
Последовательность работы по сопровождению детей представляет следующий алгоритм:
1. Беседа с родителями, анкетирование родителей, обследование физического и психического развития дошкольников, анализ результатов адаптации.
2. Планирование и осуществление образовательной деятельности и индивидуальной работы с детьми.
3. Систематические наблюдения за детьми в разных видах деятельности и постоянная фиксация результатов наблюдения.
4. Осуществление мониторинга результативности психолого-педагогической деятельности.
5. Осмысление и оценка результатов деятельности по сопровождению, что предполагает ответы на вопросы: Что удалось? Что не удалось? Почему? Что мы делаем дальше?
Педагоги, организующие деятельность консультативного пункта, широко используют инновационный подход в организации пространства ДОУ при планировании индивидуальной работы с детьми, не посещающими детский сад, выбирают адекватные формы и методы работы с учетом особенностей каждого ребенка.
Для информирования населения города о работе консультативного пункта на базе детского сада педагогами была написана статья «Квалифицированная помощь педагогов на консультативном пункте детского сада», которая размещена в СМИ Егорьевского муниципального района, газета «Знамя труда», декабрь 2012 г.
Заключение
Приоритетной целью модернизации образования на сегодняшний день является обеспечение высокого качества образования, которое связывается c понятием «качество жизни» и раскрывается через такие категории, как «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность». Поэтому сфера ответственности системы психолого-педагогического сопровождения может и должна обеспечить успешную социализацию, сохранить и укрепить здоровье детей, защитить их права, в том числе - право на образование. Консультативный пункт – перспективная форма работы с детьми и родителями, позволяющая учесть актуальные потребности семей – детей и родителей, способствующая формированию активной жизненной позиции всех участников процесса, укреплению института семьи, в передаче опыта в воспитании детей.
Список литературы
Закон «Об образовании» в РФ. ФГТ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , 2010 Интернет – ресурсы