Использование дифферинцированных заданий как способ развития талантливых и одарённых учащихся

Тема коучинга:	Использование дифферинцированных заданий как способ развития талантливых и одарённых учащихся.
Дата проведения
Коуч
Цель коучинга:	Формировать навык составление дифферинцированных заданий по предметам, используя Токсаномию Блума.
Задачи:	Обсудят условия успешной работы с одарёнными учениками. Смогут составлять дифференцированные задания по своим предметам.
Ожидаемый результат:	Учитель будет: Знать какие изменения необходимо внести в задания, включающие интеллектуально - стимулирующие задания для талантливых и одарённых учеников. Понимать какие условия необходимо создавать для успешной работы с этими учениками. Уметь планировать для талантливых и одарённых учеников дифферинцированные задания, при выполнения которых учащиеся проявляют свой потенциал.

Ход коучинга.

Таланты редки – их надо беречь и сохранять:

в них настоящая, живая сила нации.

       

В. Вернадский.

Этапы	Действие	Время	Ресурсы
Позитивный настрой участников и деление на группы.	Приём «Морское плавание». Когда я говорю капитан, рука к голове и шагаете как капитан друг за другом, по кругу. Юнга – вы паруетесь и шваброй моете палубу. Лодка – по 3 человека, встают друг за другом. КОК – по 4 человека, представляете, что вы кушаете в камбузе. Лодка – по 5 человек и каждая лодка поплыла к своему месту.	2 мин	Музыка шума моря, или шум прибоя.
2. Ознакомление с правилами работы в группе.	С помощью презентации показываются основные правила работы в группе, участники коучинга могут дополнить своими предложениями. Основные правила работы а группе: Говорить по очереди. Выражать свои мысли и мнения. Интерересоваться идеями и мнениями других. Коллективно обсуждать предложения, идей и мнения. Приводить убедительные аргументы. Подводить итог обсуждения.	2 мин	Презинтация Power Point
3.Распределение ролей в группе.	Определение ролей по смайликам: спикер, оформитель, аналитик, генератор идей, транслятор информации.	1 мин	Стикеры
Актуализация  знаний.	Кто-то очень умный сказал: «Судьба ребенка зависит от опыта и взглядов конкретного педагога, традиций школы, жизненных амбиций родителей». На самом деле работа с одаренными или талантливыми детьми диктует определенные требования к личности педагога: • желание работать нестандартно, • поисковая активность, любознательность; • знание психологии подростка и психологии одаренных детей; • готовность педагога к работе с одаренными детьми.	1 мин
Задание 1	Упражнение Работа в группах. Составление «МАНДАЛЫ». Почему они разные, ведь инструкция была дана одна? Значит, мы видим, что каждый использовал свой подход в выполнении задания. Следовательно, в преподавании необходим  новый подход, особенно, для  развития  и  реализации  творческих  способностей  наших  учащихся, о чем мы сегодня с вами  и  поговорим. -Как развивать на уроке творческие способности учащихся? Какие творческие  задания для  учащихся могут оказать положительное влияние на успешность его обучения? - Что мешает развитию творческих способностей учащихся?	5 мин	Презинтация Power Point, ватманы, нарезка геометрических фигур, клей
Задание 2	-Как развивать на уроке творческие способности учащихся? Какие творческие  задания для  учащихся могут оказать положительное влияние на успешность его обучения? - Что мешает развитию творческих способностей учащихся? Работа в группах. Составить портрет одаренного ребенка. Заполните таблицу. Таблица. Положительные качества Отрицательные качества	10 мин	оценивание групп приёмом «Автобусной остановки», две звезды – одно пожелание. Просмотр и обсуждение видеоролика
Задание 3	Используя уже известную вам таблицу интеллектов, найдите, определите и дайте характеристику  типу одарённости.(составить постер) 1гр.: Вербально – лингвистический. 2гр.: Визуально – пространственный и  . 3гр.:  Музыкально – ритмический и  внутриличностный. 4гр. : Логико – математический. 5 гр.:  Моторно – двигательный  межличностный.	10 мин	Раздаточный материал, фломастеры, стикеры Спикер группы остаётся, а группы переходят
Резюме коуча:	Обучение талантливого ребёнка и выработка у него умения самостоятельно усваивать сложный материал – это тот первый шаг, который должен проделать учитель со своим подопечным, что бы привить ребёнку вкус к серьёзной, включающей в себя элементы творческого подхода, работе.  Кроме того, вводя талантливого ребёнка в предмет исследования, приобщая его к науке, необходимо ставить конкретную задачу, а именно – развитие самостоятельности  в принятие решений по научным вопросам и проблемам, а также придумывание ребёнком своих, качественно новых идей.
Задание 4	Отвечают на вопрос: "Как улучшить работу по обучению одаренных детей".	10 мин	Составляют кластер, защищают. Оценивание приём «Сэндвич»
Резюме коуча:	Меняется жизнь - меняется школа, тем быстрее и основательнее изменения в жизни. Вызов времени требует инноваций. В государственных общеобразовательных учреждений одним из важных направлений  является  участие школьников в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы,  которое предполагает творческое решение учебных и практических задач, создание собственных проектов  с использованием  ИКТ.  данный момент от школы ждут не «нашпигованных» знаниями выпускников, а личность  способную  на протяжении всей жизни добывать и применять новые знания и быть  социально мобильными.
Рефлексия.	Лист оценивания вопрос Да Нет комментарии 1.Были ли вам понятны цели коучинга? 2.Признаете ли вы данные цели соответствующие вашим потребностям? 3.Были вам представлены  новые подходы в обучении? 4.Осознали ли вы свою вовлеченность в период проведения коучинг-занятия? 5.Утвердилась ли ваша уверенность в необходимости использования новых подходов и каким образом?	4 мин	Раздаточный материал,

Приложение.

Задание 3

Используя  таблицу интеллектов, найдите, определите и дайте характеристику  типу одарённости.

(составить постер)

Виды интеллекта	Характер деятельности
1	Включает чтение, письмо, говорение, общение на родном и иностранных языках. Это могут быть задания, связанные с чтением интересной книги, словарной игрой, использованием различных текстовых редакторов, дискуссионных форм. Сильные стороны такого интеллекта: языки, речь и письмо. Люди с вербальным интеллектом : хорошо запоминают письменную и устную информацию правильно пишут любят читать хороши в обсуждении или произнесении убедительных речей, красиво говорят легко изучают языки способны доходчиво объяснять часто прибегают у юмору, рассказывая истории, любят игру слов Такие люди — потенциальные писатели, журналисты, политические деятели, юристы и учителя
2	Включает числовые и компьютерные умения, узнавание образцов, шаблонов, взаимосвязей, временных интервалов, числового порядка. Предполагает умение решать логическим путем проблемы разного уровня. Это могут быть задания на классификацию и последовательность действий, числовые и логические игры, решение различных пазлов. Сильные стороны такого интеллекта : анализ проблем и математические операции. Люди, обладающие логико-математическим интеллектом, умеют логически рассуждать, распознавать образы и логически анализировать проблемы. Эти люди склонны думать концептуально о числах, отношениях и моделях. Обладатели логико-математического интеллекта : имеют отличные навыки решения проблем любят размышлять над абстрактными идеями и понятиями любят проводить научные эксперименты способны проводить сложные вычисления Потенциальные профессии для таких людей — учёный, математик, программист, инженер, бухгалтер
3	Включает визуальное восприятие окружающей действительности, способность создавать и использовать воображаемые образы, а так же ориентацию в пространстве. Он может быть развит посредством опыта в графическом и пластическом искусстве, совершенствования наблюдательных способностей, решения лабиринтов и других пространственных задач и упражнений на образное восприятие и активное воображение. Сильные стороны такого интеллекта: хорошее визуальное и пространственное восприятие. У них не возникает проблем с ориентированием в незнакомом городе, чтением карт, схем, обработкой видео и фотографий. Обладатели пространственного интеллекта: любят читать и писать без труда решают головоломки легко интерпретируют изображения, графики и диаграммы любят рисунок, живопись и изобразительное искусство Чаще всего такие люди становятся архитекторами, художниками, инженерами.
4	Включает физическую координацию и ловкость, использование мелкой и крупной моторики, и самовыражение или обучение посредством двигательной, физической активности. Он может быть развит через конструирование, танец, различные виды спорта и подвижные игры, пантомиму, а также использование различных приспособлений и инструментов для решения проблем и обучения. Сильные стороны: Те, кто обладает телесно-кинестетическим интеллектом, способны хорошо двигаться и контролировать свои движения. Такие люди имеют отличную координацию рук и глаз, а также очень ловки. Обладатели телесно-кинестетического интеллекта: хорошо танцуют, любят спорт с наслаждением создают вещи своими руками запоминают, делая, а не при помощи слуха или зрения (моторная память). Такие люди вполне могут становиться танцорами, строителями, скульпторами, спортсменами, художниками, артистами.
5	Включает понимание и выражение себя посредством музыки и ритма, а также или композиторской, исполнительской и дирижерской деятельности. Он может быть развит посредством слушания музыки, включения в различные ритмические игры, пение, танец или игру на различных музыкальных инструментах. Сильные стороны: Люди, у которых развит музыкальный интеллект, хорошо распознают ритмы и звуки. Они очень любят музыку и зачастую хорошо ещё исполняют. Для людей с музыкальным интеллектом характерно то, что они: наслаждаются пением и игрой на музыкальных инструментах легко распознают музыкальные мотивы и тона хорошо запоминают песни и мелодии хорошо понимают музыкальные структуры, ритм и ноты. Такие люди чаще всего становятся музыкантами, композиторами, певцами, учителями музыки, дирижёрами, ди-джеями.