Тема: Роль взаимной связи между словами при построении предложений

Тема: Роль взаимной связи между словами при построении предложений.

Цель: выявление роли взаимной связи при построении предложений.

Задача:

Формирование понятия о предложении как о синтаксической единице, образованной на основе взаимной связи; формирование умения находить зависимое и независимое слово в словосочетании; тренироваться в определении типа значения зависимого слова (определение, дополнение, обстоятельство); развитие способности точного употребления слов, словосочетаний в устной и письменной речи; воспитывать творческую активность.

Ход урока

Организационный момент. Приветствие гостей. Дети улыбнулись друг другу, пожелали творческих успехов в работе на уроке. Минутка чистописания.

Прописать сочетание заглавной буквы Ш и строчных м, в

Шм Шв.

Рефлексия.

− Что изучаем на уроках русского языка? (Синтаксис.)

− Что такое синтаксис? (Связь слов в речи.)

− Какие типы связи слов знаете? (Подчинительная связь, взаимная, сочинительная.

       При подчинительной связи одно слово главное, другое – зависимое.

При взаимной связи слова зависят друг от друга.

       При сочинительной связи слова выполняют одинаковую работу, поэтому являются однородными словами.)

− Какой тип связи называют словосочетанием? (Слова, связанные подчинительной связью, называют словосочетанием.)

− Какую работу могут выполнять зависимые слова в словосочетании? (Зависимые слова могут быть:

Дополнением, отвечают на падежные вопросы, кроме И. П. подчёркиваем пунктирной линией. Определением, отвечают на вопросы какой? который? чей? Подчёркиваем волнистой линией. Обстоятельством, отвечают на вопросы где? куда? когда? зачем? как? и т. п. Подчёркиваем штрихпунктирной линией.)

Определение связи слов в предложении

Цель: из предложения выписать слова, связанные подчинительной, взаимной, сочинительной связью; стрелками указать связь между ними.

Способ организации действий обучающихся – работа в группе.

– Как вы думаете, какие виды связи могут встретиться в предложении? (…)

– Я предлагаю это выяснить в групповой работе. У каждой группы на столе лежит лист с предложением. Первый ряд выписывает слова, связанные подчинительной связью и указывает работу зависимых слов. Второй ряд выписывает слова, связанные взаимной связью, третий – сочинительной.

Предложение для разбора:

Ветер веет прохладой и свежестью.

Проверка.

Словосочетание: веет прохладой, веет свежестью или веет прохладой и свежестью

– В чем отличие записанных словосочетаний? (Два первых словосочетания простые, последнее – сложное, т. к. от главного слова зависит два однородных слова)

Взаимная связь: ветер веет

Сочинительная связь: прохладой и свежестью

Вывод: В высказывании встречаются все три типа грамматической связи между словами: подчинительная, взаимная и сочинительная.

Физкультминутка для глаз.
Образование простых и сложных словосочетаний.

Способ организации действий обучающихся – работа в группе.

Цель: упражняться в составлении простых и сложных словосочетаний.

− Какой тип связи слов в предложении вы считаете наиболее важным? (Подчинительную связь.)

− В предыдущем задании нам встретились простые и сложные словосочетания. Я предлагаю вам поупражняться в составлении простых и сложных словосочетаний. Каждой группе необходимо образовать словосочетание таким образом, чтобы первое слово было независимым, а слова в скобках – зависимыми. Обозначьте связи между словами и определите работу зависимых слов.

Задания группам:

облако (низкий)

цепляться (верхушки, деревья)

подруга (мой)

рассказать (история, интересный)

сестра (младший)

уезжать (дедушка, дача)

Проверка:

осеннее облако

цепляться за верхушки деревьев

моя подруга

рассказать интересную историю

младшая сестра

уезжать к дедушке на дачу

Каждая группа представляет своё словосочетание.

  Какое?

осеннее облако

Например, осеннее облако, облако − главное слово, облако (какое?) – осеннее, осеннее − зависимое слово и является определением, подчёркиваем волнистой линией.

Конструирование предложений из словосочетаний с помощью взаимной связи между независимыми членами словосочетаний.

Способ организации действий обучающихся – общеклассное обсуждение.

− Из каких словосочетаний можно образовать предложение? (…)

− Запишем получившиеся предложения, обозначим связи между словами и определим работу зависимых слов.

Запись на доске и в тетрадях:

        Какие?                 За что?                Чего?

Низкие облака цепляются за верхушки деревьев.

По этому образцу записываются остальные предложения.

Моя подруга рассказала интересную историю.

Младшая сестра уезжает к дедушке на дачу.

− Из двух словосочетаний мы получили предложение.

− Из каких словосочетаний состоит это предложение? (Низкие облака – простое словосочетание, и рассказала интересную историю – сложное словосочетание.)

− Какой новый тип грамматической связи между словами, которого не было в словосочетаниях, обнаружили в предложении? (Взаимная связь связывает слова облака цепляются.)

− Что связывает между собой взаимная связь – слова внутри словосочетания или независимые слова разных словосочетаний, из которых состоит высказывание? (Независимые слова разных словосочетаний, из которых состоит высказывание.)

− Без какого типа связи невозможно образовать предложение? (Без взаимной связи.)

Итог урока.

− Что нового узнали на уроке?

− Что было наиболее трудным?

− Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание.

Упражнение 235