История, 9 класс
УМК: «Новейшая история зарубежных стран». .
Базовый уровень обучения.
Тема: «Индустриальные, зависимые и колониальные страны обострение противоречий».
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час
Цель урока:
Актуализировать необходимые знания учащихся. Охарактеризовать процессы, имевшие место в идеологии, политике и экономике в конце 19- начале 20 века. Охарактеризовать социально - политические трансформации стран начала 20 столетия. Обозначить ориентиры внешней политики индустриальных стран. Обозначить особенности развития экономик зависимых стран. Описать масштабы рабочего движения.
Задачи урока:
Сформировать представление о месте индустриальных стран в мире к началу 20 столетия, о проблемах социально - экономического развития стран, связав новую информацию со знаниями полученными в 8 классе, опираясь на материал учебника, помочь учащимся самостоятельно сделать вывод о уровне развития стран.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся рассказывать о социально - экономическом развитии стран мира. Доказывать свою точку зрения, осмысливать теоретический материал. Выполнять познавательные и проблемные задания.
Содержание урока:
Вступительное слово учителя:
К началу 20 века важнейшей характеристикой мирового развития стало не только увеличение числа индустриальных стран, но и разделение их на две группы – первой и второй волны модернизации, или органичного и догоняющего индустриального развития.
- Вспомните, что мы называем модернизацией?
Задание 1 :
- Проанализируйте текст учебника ( с.9 -10).
- Сформулируйте особенности фабричного производства этапа индустриализации. Объясните, почему Германия оснащала отечественное производство передовыми для того времени технологиями.
Задание 2:(слайд 3)
Проанализируйте текст учебника ( стр. 11-12).
- Назовите и объясните противоречия, которые сложились и обострились на рубеже XIX XX вв. и накануне Первой Мировой войны.
- На основании текста учебника и фотографии укажите черты традиционного уклада.
- Подумайте, как аналогичный процесс (заготовка древесины) был бы организован в индустриальных странах.
- Как вы понимаете термин традиционное общество?
Задание 3.(слайд.4)
На основе текста учебника ( стр. 12-13) сформулируйте ответ и выводом запишите в тетрадь.
«Почему традиционные общества не смогли противостоять колонизаторам?.
Фронтальная беседа:
- Как колониализм сказался на традиционном обществе?
- Охарактеризуйте особенности модернизации в колониях и зависимых странах.
Демонстрация слайдовой презентации:
План 1.Уровни развития стран на рубеже XIX – XX веков
2.Модернизация
3.Две модели индустриального развития
4.Колониализм
5.Основные противоречия накануне Первой Мировой войны
- Уровни развития стран на рубеже XIX – XX вв. Аграрное общество Индустриальное общество Аграрно - индустриальное общество
- Модернизация Модернизация – это 1) усовершенствование, улучшение, обновление какого-либо объекта(машины, оборудование, технологические процессы) 2) процесс перехода от аграрного (традиционного) общества к индустриальному - индустриализация Этот процесс не произошёл одновременно во всех странах, в следствие чего учёные говорят о лидирующих странах и странах с догоняющим типом модернизации
6. Две модели индустриального развития
7 Роль государства в модернизации в странах 2-го эшелона
8 Изменение удельного веса ведущих стран в мировом промышленном производстве (%)
9 Метрополии, колониальные и зависимые страны
10 Численность населения колониальных владений (в млн. чел.)
11 Колониализм и его последствия для индустриальных стран
12 Мир на рубеже XIX – XX вв.
13 Карта «Революции накануне Первой мировой войны»
14 Мир накануне Первой Мировой войны
15 Задание на урок. Назовите и объясните противоречия, которые сложились и обострились на рубеже XIX – XX вв. и накануне Первой Мировой войны.
16 Домашнее задание Выучить записи Подготовить рассказ о международных конфликтах в 1900-1914 гг. накануне Первой Мировой войны Подготовить рассказ о военно - политических блоках в начале XX в.
