Говорение как цель и средство обучения общению
Говорение – продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно с аудированием) осуществляется устное вербальное общение. Содержанием говорения является выражение мыслей в устной форме. В основе говорения лежат произносительные, лексические, грамматические навыки. В большинстве методов обучение говорение является одним из важнейших направлений преподавания.
Цель обучения говорению: заложить основы коммуникативной компетенции, позволяющее осуществлять общение на ханты языке и взаимодействие детей (в том числе реальных потребностей и интересов в общении и познании школьников).
Задачи обучения говорению: формирование знаний, навыков и умений говорения, методика их организации и проведения в процессе реализации цели обучения говорению.
По окончанию школы учащиеся должны уметь:
Общаться в рамках обозначенных программой сфер, тематики и ситуаций общения;
уметь воспринимать и понимать звучащую речь и реагировать (вербально и невербально) на устное высказывания партнёра по общению;
делать связные высказывания о себе, о членах своей семьи, о друге и др., выражая при этом своё отношение к предмету высказывания.
Навыки и умения неподготовленной речи., ее реактивность, спонтанность, тема вырабатываются в диалоге; умения и навыки подготовленной речи с ее инициативностью, логичностью, последовательность – в монологе.
Диалогическая речь
Диалогическая речь – форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами. Условия, в которых протекает диалогическая речь, определяет ряд ее особенностей, к которым относятся: краткость высказывания, широкое использование неречевых средств общения (мимика, жесты), большая роль интонации, разнообразие особых предложений неполного состава, свободное от строгих норм книжной речи синтаксическое оформление высказывания, преобладание простых предложений. Единицей обучения диалогической речи является диалогическое единство (микродиалог) – несколько реплик, связанных по содержание и по форме. Обучение диалогической речи строится на основе образца, данного в виде диалогического текста, связанного с ситуацией, в которой происходит общение. Основными этапами обучения диалогической речи на уроке являются:
1) презентация ситуации с помощью словесного объяснения или технических средств обучения;
2) презентация диалога в звуковой и графической форме;
3) усвоение языкового материала диалога;
4) усвоение способов связи реплик в диалоге;
5) воспроизведение диалога;
6) расширение возможностей диалога-образца за счет изменения компонентов ситуации.
При обучении диалогической речи рекомендуется варьировать различные виды диалогов и формы работы с ними: диалог-беседа, диалог-инсценировка, беседа учащихся между собой и с преподавателем, парная и групповая. Основным средством обучения диалогической речи являются упражнения. В процессе их выполнения формируются умения: запрашивать информацию, адекватно реагировать на реплику собеседника, употреблять штампы диалогической речи, комбинировать реплики при построении диалога и др.
Одним из методов для формирования навыков диалогической речи могут являться Речевые образцы (РО). Речевые образцы - это готовые речевые клише (фразы). РО мы записываем отдельно в конце тертади – словаря, для того чтобы ученик имел возможность в любое время на уроке или дома при выполнении домашнего задания повторить, вспомнить готовые речевые клише по тем или иным темам. Всего я разработала около 10 речевых образцов. С несколькими РО я вас познакомлю.
РО № 4 «Ситуация после каникул»
- Хоты нан сус (тови, тал, лун) каникулыйн щутщасан?
Варианты: - яма щутщасам
- шек яма
- анта яма па анта атма
- щикеман
- атма
Холта нан янхсан?
Варианты:- ма воша /курта янхсам
- ма вулы хота янхсам
- унта янхсам
- нэмалты холта ант янхсам
-Муй нан сус (тови, тал, лун) каникулыйн версан?
Варианты: - ма антема/ащема нётсам (анат лёхитсам, хотхар ёвалсам, холап вантсам, лыс вантсам)
- ма хул/вой велсам
- ма лунатсам/ телевизор вантсам
- лохан янхсам, ёнтсам, аканьлысам, наварсам па хухалсам (спорт)
РО № 5 вой элты
- Тами муйсыр вой?
-Там ёшан тайты вой (унт вой, ай вой/ насекомое)
-Хоты лув аялла?
- Лув аялла кати (вулы, ланки…)
-Лув муй ловат вой?
-Лув ун вой (ай, анта шек ун, анта ун па анта ай, мор ловат вой)
-Лув муй хорас таял (оляп)?
-Там вой хорасал хопшат (вурты, нови ….)
-Муй верал щи вой? (если это картина, фото)
-Лул омасал (хухалал, олал …)
- Муй па нан лув элтэл уятлан?
- Там вой сора хухалал (таял хув пал, кур; лув шек ликан….)
РО № 6 хоят элты
Тами хой? (Тами нэ, ху, эви, пох) Хоты лув нэмал? (Лув нэмал Анья (Юхур) Лувел муй арат кем тал? (Лувел, илампа, ветхосьян кем тал) Лув муй хорас таял? (Там пох (эви) сэмнилал хопшатнан, охсохлал питэт) Па муй нан лув элтэл вератлан ястаты? (Там эви, илампа, каркам…)РО № 7 миран уятты хоят
Тами хой? Тами ханты(саран, рущ, ур ёх) ханшты ху( хор верты хоят, арыты хоят, туснэ/ху…) Хоты лув нэмал? Хун па хота лув сэма питас? Хота лув уталтыяс/ рупитал/с? Муй онтас лув верас? (Там хоят ун онтас верас. Лув ханшас «Букварь») Па муй нан лув элтэл уятлан? (Лув ин ул Ёмвошн; Лув рупитал газетайн)РО № 8 вош па курт элты
Тами муй: курт муй па вош? Хоты лув нэмал? Муй лув нэмал аялтал? Хун там вош тыяс? Ин муй арат лувел тал? Муй хорпи хорам лот тата ул? Миран уятты хоятат там вош элты? Муй па нан там курт/вош элты уятлан?Все названные умения вырабатываются в процессе выполнения подготовительных и речевых упражнений.
