Особенности взаимоотношений подростка и взрослого
Подростковый возраст занимает особое место среди возрастных этапов становления личности – это критический, переломный, переходный возраст. Его хронологические границы совпадают с обучением детей в 6-9 классах современной школы: от 11-12 до 14-15 лет. Подростковый возраст представляет собой фазу перехода от детства к зрелости. В психологии и поведении подростка, с одной стороны, еще представлены черты ребенка, а с другой – уже формируются черты взрослого человека.
С возникновением чувства взрослости существенно меняется тип отношений между подростком и взрослым. Происходит переход от характерного для детства типа отношений «ребенок-взрослый» к качественно новому, специфическому типу – «взрослый-взрослый». Положение «ребенка» становится для подростка неприемлемым и не соответствующим его представлениям о собственной взрослости. Специфика взаимоотношений подростка со взрослым состоит в том, что права взрослых он ограничивает, а свои, наоборот, расширяет и претендует на уважение его личности и человеческого достоинства, на доверие и предоставление самостоятельности, то есть на признание взрослыми своего равноправия с ним. Стремясь «быть уже не ребенком», подросток начинает сопротивляться требованиям, которые раньше охотно выполнял, обижается и протестует при попытках ограничить его самостоятельность, нежелании учитывать его интересы и требования. У него обнаруживается обостренное чувство собственного достоинства. Ребенок-подросток считает себя человеком, которого нельзя подавлять, притеснять, лишать права на самостоятельность, вследствие чего он стремится избавиться от родительской опеки.
Еще одной спецификой подросткового возраста является то, что при объективно наступающем взрослении социальная ситуация подростка, общественное положение существенно не меняются, так как он остается учащимся и находится на иждивении у родителей, а значит и материально зависим от них. Таким образом, он еще не может быть взрослым, хотя и хочет им казаться.
Многие взрослые не желают менять старую систему отношений, стремятся как прежде контролировать подростка; настаивают на своей правоте, используют при обращении «унижающий, приказной» тон, стремятся доминировать, подавлять. В ответ на это у ребенка-подростка формируется чувство несправедливости, появляется негативизм, упрямство, стремление все делать наоборот. Он становится более раздражительным и капризным. Подросток, переживая чувство взрослости, стремится «сломать» прежний характер отношений «ребенок-взрослый» на новый – «взрослый-взрослый», и если отношение взрослого к нему при этом не меняется, то возникает противоречие в отношениях между ними, которое порождает конфликт. Таким образом, конфликт возникает вследствие неумения и нежелания взрослого считаться с личностью подростка, незнания его психологических особенностей, непонимания сложности и противоречивости подросткового мира. Педагогически-неграмотное поведение взрослых, провоцирующее конфликты, усугубляет кризис подросткового возраста, и тем самым способствует возникновению стрессов и депрессий у детей-подростков.
Подростки ищут другую, отличную от общения со взрослыми, более предпочтительную для них сферу отношений, сферу, в которой они могут быть самостоятельными и независимыми, сферу, обособленную и закрытую от взрослых. Такой сферой становится – общение со сверстниками. Подросток стремится быть принятым, признанным, уважаемым в своей среде, иметь авторитет, стремится обособить свой внутренний мир, личную жизнь от вмешательства и влияния взрослых.
В свою очередь, взрослый должен быть другом подростка, но другом особым, отличным от друга-сверстника. Он должен быть другом-руководителем, задача которого помочь ребенку-подростку познать себя, оценить свои способности и возможности, найти свое место в сложном мире взрослых. Наличие взрослого друга – важнейшее условие нормального развития, правильного формирования личности подростка в самый трудный период его жизни. Потребность именно во взрослом друге очень остра у детей-подростков. Равнодушие взрослых для них мучительно. Отсутствие такого друга может негативно повлиять на психическое состояние, стать причиной проблем и депрессий. Кроме этого, отсутствие взаимного доверия не только обижает подростка, но и наносит значительный ущерб его общему, духовному развитию.
Также важно отметить, что подростковый возраст – это период интенсивного формирования самооценки. Недооценка родителями возможностей и способностей ребенка может привести к развитию пассивности, замкнутости, неуверенности в себе, что также может способствовать возникновению депрессивных состояний.
Очень важно понимать сложную душевную организацию подростка и бережно относиться к его внутреннему миру. Отечественный психолог отмечает, что подростковый возраст – это один из недоступных для взрослого человека миров: «Это мир, в котором нет логики взрослой жизни, непосредственности детства, где все краски и запахи жизни, весь ее вкус и аромат, именно все и весь, обрушиваются на подростка как ливень. Последствия же этого ливня бывают весьма неоднозначны – тут и сломанные ветки, и вырванные с корнем деревья, и чистый воздух, и наполненная новой силой земля».
Таким образом, взаимоотношения со взрослыми, особенно детско-родительские отношения, очень важны для подростка и оказывают значительное влияние на его психо-эмоциональное состояние.
