МБОУ «Чкаловская средняя общеобразовательная школа
имени »
Мастер-класс по литературному чтению
Подготовила
учитель начальных классов
На уроке используются активные технологии обучения: игровые, проблемное обучение, работа в группах и парах. Эти технологии способствуют формированию образовательных результатов, которые предусмотрены ФГОС.
Тема: ихалкова «Сила воли», «Мой щенок». Оттенки радости и удивления, элементы фантазии.
Цель: ознакомить учащихся с творчеством С. Михалкова, учить внимательно относиться к слову, уметь подтверждать свое мнение выдержками из текста; развивать творческие способности детей, расширять их читательский кругозор; прививать любовь к животным.
Планируемые результаты: Предметные: научатся прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение стихотворения. Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану. Личностные: эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Оборудование: портрет С. Михалкова, карточки (задания), аудиозапись стихотворения, компьютер.
Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Программа обучения: «Школа России», учебник «Литературное чтение.2 класс, 2 часть.» Авторы:, В..Горецкий и др.
Ход урока:
Организационный момент. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. Чтение стихотворения С. Маршака наизусть и выразительно. Речевая разминка- Чтение скороговорок:
- Шёл Егорка по пригорку
И учил скороговорку.
Он учил скороговорку
Про Егорку и про горку.
- За жужелицей уж бежал,
А жук от ужаса дрожал:
- Живу - живу,
Жужжу-жужжу,
Ужу на ужин угожу.
- Прочитайте медленно.
- Прочитайте с ускорением, быстро, еще быстрее.
III. Постановка темы и цели урока.
Расшифруйте имя поэта.ЙЕГРЕС ЧИВОРИМИДАЛВ ВОКЛАХИМ
Беседа.Какие произведения С. Михалкова читали?
Что интересного знаете о писателе?
Сегодня мы познакомимся с его творчеством. Прочитайте название стихотворения «Сила воли»
Как понимаете название? Что такое сила воли? Как вы думаете о чём это стихотворение?
IV. Работа над материалом урока.
Чтение стихотворения учителем. Сумеет малыш побороть страх? Чтение учащимися цепочкой. Выборочное чтение:- Прочитайте строки, где малыш начинает испытывать страх.
- Прочитайте строки, где он борется со страхом.
- Прочитайте строки, где он поборолся со страхом.
4. Работа с иллюстрациями учебника. Что изобразил художник? Какое выражение лица у героя? Почему?
5. Работа в парах. Выбери верное утверждение:
А) Если у человека есть сила воли, он не сможет побороть в себе плохие качества.
Б) Если у человека есть сила воли, он сможет побороть в себе плохие качества.
Проверка.
6. Физкультминутка.
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики,
Ножками топают,
Ручками хлопают,
Головою кивают,
Все вместе отдыхают.
7. Название стихотворения «Мой щенок».
О чем может быть это стихотворение?
8. Чтение стихотворения в записи (аудиоприложение к учебнику)
9. Словарная работа.
Жбан – кувшин с крышкой.
Лежит пластом – лежит неподвижно, вытянувшись.
10. Чтение учащимися цепочкой.
11. Работа по содержанию произведения.
- О чем рассказывается в стихотворении?
- Как понимаете выражение «сбилась с ног»?
- Как долго девочка ждала щенка?
- О чем размышляет она во время ожидания?
12. Работа в группах.
1 группа. Найти и прочитать отрывок о том, как вел себя щенок утром.
2 группа. Найти и прочитать отрывок о том, как девочка ждет щенка.
3 группа. Найти и прочитать отрывок о том, каким вернулся малыш.
Выразительное чтение отрывков.
13. Работа над планом стихотворения.
План «Мой щенок лежит пластом».
«У меня пропал щенок». «Не узнала я щенка». «Два часа я горевала».Прочитайте про себя, а потом вслух в нужной последовательности.
14. Кроссворд
У нашей героини нет имени. Я его придумала. Вы должны разгадать кроссворд.
1.п | ч | е | л | и | Н | ы | й |
2.ж | б | а | н | ||||
3. п | л | а | с | т | о | м | |
4.с | т | и | х | и | |||
5.л | а | я | л |
Какой рой летел за щенком? (Пчелиный) Как называется сосуд, который перевернул щенок? (Жбан) Как лежал щенок после укуса пчел? (Пластом) Какую книжку порвал щенок у папы? (Стихи) Что делал щенок, чтобы разбудить семью? (Лаял)
Как зовут девочку? (Настя)
15. Самостоятельная работа.
1. Выбери слова, характеризующие девочку: ответственная, заботливая, ленивая, добрая.
2. Выбери слова, характеризующие щенка: шаловливый, ленивый, непоседливый, трусливый.
V. Итоги урока. Рефлексия.
- С какими стихотворениями познакомились?
- А у вас есть сила воли? Как ее можно воспитать?
- Как бы вы поступили на месте девочки? Каким человеком станет девочка, когда вырастет?
- О чем нужно думать, прежде чем взять в дом зверька ли птичку?
Запомните! Мы в ответе за тех, кого приручили!
- Закончи предложение:
- На уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за… После урока мне захотелось…
VI. Домашнее задание стр. 33-37, выразительное чтение стихотворений.
Творческое задание:
1 вариант – составить рассказ о воспитании силы воли у себя.
2 вариант – составить рассказ о своем любимом домашнем животном.
Ресурсный материал.
Рассказ учителя о .
Сергей Владимирович Михалков (1913 - 2009) – писатель, поэт, драматург, баснописец, председатель Союза писателей России, автор текста двух гимнов Советского Союза и гимна Российской Федерации, председатель Союза писателей РСФСР, политический деятель.
Сергей Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве. По отцовской линии он происходил из старинного дворянского рода Михалковых. Кроме Сергея, в семье воспитывались еще два мальчика: Михаил и Александр. Писать стихи Сергей начал уже в 9 лет. Его раннее творчество высоко оценил поэт А. Безыменский. Затем Сергей вместе с родителями переселился в Ставропольский край. Именно там, в 1928 году было опубликовано первое стихотворение Сергея Михалкова.
Окончив школу, юный поэт возвратился в столицу. Он работал в нескольких местах до тех пор, пока, наконец, не стал внештатным сотрудником газеты «Известия». Уже тогда его стихи печатались в самых известных газетах и журналах страны, например, в «Огоньке», «Правде», «Комсомольской правде», «Известиях», но после печати в 1935 году поэмы «Дядя Степа» по-настоящему прославился. В год выхода поэмы Михалков начал учебу в Литературном институте, а уже в 1937 году стал членом «Союза писателей СССР». В 1939 году он получил высшую награду СССР – орден Ленина.
Когда же началась Великая Отечественная война, Сергей работал военным корреспондентом. Разработал сценарий фильма «Фронтовые подруги» (за который получил Государственную премию), «Бой под Соколом». После окончания войны сменил направление творчества. Появились известные стихи для детей Сергея Михалкова. Также он создавал детские пьесы, писал сценарии к мультфильмам. Тогда же Михалков работал над сценарием фильма, который стал очень популярным - «Три плюс два» и фильма «Большое космическое путешествие».
В 1944 году после решения правительства сменить гимн, Михалков стал одним из авторов текста новой версии. Вторая редакция текста гимна вышла из-под пера Михалкова в 1977. В 2000 году он сочинил гимн Российской Федерации. В 1962 по его инициативе начал выходить киножурнал «Фитиль».
Михалков успешно продвигался и по карьерной лестнице. Он стал секретарем Союза писателей, секретарем СП РСФСР, а позже - его председателем. Был депутатом Верховного Совета.
Многие критики утверждают, что стихи Сергея Михалкова и его деятельность были угодничеством действующим властям. Он принял участие в гонениях диссидентов, искренне считая их оправданными, причем никогда не раскаивался в этом.
Произведения Сергея Михалкова были настолько популярны, что к 2008 году, по общим подсчетам, их тираж составил 300 млн.
В 2008 году за выдающиеся литературные заслуги был награжден орденом Святого апостола Андрея Первозванного.
Дети Сергея Михалкова от первого брака - известные кинорежиссеры Никита Михалков и Андрей Михалков-Кончаловский.
27 августа 2009 года.
