Тема: Классификация неорганических веществ. Оксиды: состав, номенклатура

ТЕМА.  Классификация неорганических веществ. Оксиды: состав, номенклатура,

физические свойства, распространение в природе.

ЦЕЛЬ: сформировать у обучающихся  представление о классификации неорганических веществ, ознакомить с общими формулами основных классов неорганических соединений;

углубить знания учащихся о бинарных соединениях кислорода, их составе, номенклатуре и физических свойствах, рассмотреть распространение оксидов в природе;

совершенствовать умения учащихся составлять химические формулы оксидов по степени окисления, прогнозировать химический характер оксидов по степени окисления  химического элемента;

способствовать развитию познавательной активности учащихся, аналитического и логического мышления;

воспитывать сознательное отношение к учебе, коммуникативную и социальную компетентность.

Тип урока: изучение нового материала

ОБОРУДОВАНИЕ: периодическая система химических элементов, схема-конспект по теме, карточки с формулами оксидов, учебник.

МАТЕРИАЛЫ: образцы природных минералов - оксидов

Базовые понятия: простое вещество, сложное вещество, оксиды, кислоты, соли, основания валентность, амфотерность.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ: работа со схемой-конспектом, работа в группах, «мозговой штурм», метод проектов, «бесконечная цепочка»

Ход урока.

І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

ІІ. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

А интересно ли вам, какие химические элементы входят в состав веществ, которые ежедневно рядом с нами, интересно ли, что объединяет песок с глиной, краску с ржавчиной, углекислый газ с угарным газом? Почему лимон и щавель - кислые по вкусу, и что общего между обычной мелом и питьевой содой? На эти вопросы вы сможете самостоятельно ответить уже через несколько уроков. Потому что наша следующая тема изучает именно неорганические вещества, их состав, классификация и распространение в природе.

ІІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ БАЗОВЫХ ЗНАНИЙ.

Итак, на повестке дня знакомство с основными классами неорганических веществ. А какую учебную информацию о веществах вы получили в 7 классе?

«Свободный микрофон»

Схема 1

Классификация веществ по агрегатному состоянию

Какие процессы изменения агрегатного состояния вам известны? / испарение, конденсация, кристаллизация, плавление /

Схема 2

Классификация веществ по строению

Какое физическое свойство вещества  позволяет нам отличить вещества молекулярного строения? /температура плавления /

Схема 3

Классификация веществ по составу

Какие простые вещества изучались в 7 классе? / Кислород, железо /

Какие вещества называют сложными?

Какие бинарные соединения помним с 7 класса? / Оксиды, сульфиды, хлориды, бромиды, гидриды /

ІV. ВОСПРИЯТИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

1. Классификация неорганических веществ.

Базисные знания о веществах мы уже получили, время возводить капитальные стены крепости «Химической» и продолжить знакомство с классификацией неорганических веществ.

Таблица Классификация неорганических соединений.

В процессе  работы с таблицей анализируем состав  представителей основных классов, определяем, что  характерно для класса, выводим общую формулу класса, которую ученики записывают самостоятельно в схему - конспект, даем определение каждому классу соединений.

Вот мы и познакомились основными классами неорганических веществ, записали определения каждого класса, вывели общую формулу класса. Предлагаю вам поработать в группах и выяснить, какое вещество – «третий лишний», потому что не принадлежит к данному классу веществ.  І группа  ІІ группа

а) LiOH; KOH; P2O5;                                  а) HCl;  KOH;  H2SO4; 

б) Na2O;  Al2O3; NH3;  б) P2O5;  SO2;  NH3; 

в) HI; H2SO4; CO2  в) Li2O;  Fe(OH)3;  Al(OH)3; 

г)  KCl;  ZnO; CaSO3;  ;  г)  Li2O;  MgO;  NaPO3; 

  ІІІ группа  ІV группа

а) NaOH; KOH; HNO3  а) HCl; KOH; HNO3

б) K2O;  Cr(OH)3; MgO;  б) SO2; NH3; N2O;

в) N2O; HNO3; HBr;  в) KOH; LiNO3; Cr(OH)3;

г)  NaBr;  CaO; MgCO3;  ;  г)  K2O; CaO; HNO3

Упражнение «Третий - лишний» ученики сначала выполняют в группах / по 4 обучающихся /, результат отражает на доске один из членов группы, указывая, какое из предложенных веществ не принадлежит к определенному классу.

2. Понятие об оксидах,  классификации и номенклатуре оксидов.

На этом уроке более подробно остановимся на классе «Оксиды», ознакомимся с физическими свойствами, рассмотрим их распространение в природе, повторим номенклатуру оксидов. А схема-конспект «Оксиды» поможет выяснить зависимость между составом оксида и его характером.

А) Работа со схемой-конспектом / коллективное обсуждение /

Б) Работа с карточками, упражнение «Бесконечная цепочка». На карточке указана формула оксида, ученики по очереди называют оксид, определяют характер оксида, используя схему-конспект.

3. Физические свойства. Распространение оксидов в природе.

Группа 1 знакомится с образцами природных оксидов - минералами, готовит доклад о месторождениях минералов и области их использования.

(песок, глина, железные руды, бокситы и др.).

Группа 2 готовит информационный проект «Вода - природный оксид».

Группа 3, используя рис. 2 (с.38), готовит доклад «Круговорот воды в природе».

Группа 4, используя наглядность и знания по естествознанию, готовит доклад об углекислом газе, о последствиях увеличения концентрации оксида углерода (IV) в атмосфере - «парниковом эффекте».

(группы получают задания на предыдущем уроке, члены группы обсуждают, структурируют и распределяют информацию накануне урока) .

Доклад групп, демонстрация образцов природных оксидов, дополнения и обсуждение материала.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ.

1. Конкурс «Кто больше?»

Записать формулы всех оксидов, которые можно составить из предложенных карточек, максимальное количество правильных формул совпадает с количеством карточек.

2. Игра «Гадание на ромашке».

Ученики получают «ромашку», в центре которой записана формула реагента, в каждом лепестке формула потенциального реагента. Необходимо:

А) оторвать лепестки с формулами «лишних» реагентов, не реагирующих с кислородом;

Б) написать уравнение возможных реакций;

В) назвать образованные вещества по современной номенклатуре.

VІ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Проработать § и презентацию, задания для самоконтроля - 1,4; продолжить поиск интересной информации о природных оксидах.

VІІ. РЕФЛЕКСИЯ И ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Ученики сравнивают соответствие результатов  урока поставленным целям, отвечают на вопросы. Что нового узнали о неорганических веществах?

Какие навыки отработали?

Какая информация заинтересовала?

Что вызвало определенные трудности?

VІІІ. Подведение итогов урока.