ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ

«МИР  ТВОРЧЕСТВА»

Срок реализации: 1 год

Возраст воспитанников: 5-7 лет

Пояснительная записка.

Свой идеал я вижу в том, чтобы буквально каждый ребёнок увидел прекрасное, остановился перед ним в изумлении, сделал прекрасное частицей своей души…

 

Данная образовательная программа направлена на развитие художественного творчества в области декоративно-прикладного искусства.

Основа художественного ручного труда даёт богатый развивающий потенциал для детей. Это не только обучение, но и самореализация в творчестве, развитие творческих способностей, неповторимой индивидуальности, расширение кругозора.

Предметом изучения в программе является работа с природными и декоративными материалами, бросовым материалом, цветной бумагой, картоном, пластилином.

Тема ручного труда становится актуальной в наше время, ведь современные воспитанники практически не занимаются развитием творческого воображения. Чередование занятий по разным вида рукоделия даёт возможность наиболее полно обучающимся реализовать свои креативные способности. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя их, ребёнок получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник.

Программа способствует развитию индивидуальных творческих способностей, накоплению опыта в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства, позволяет развивать полученные знания и приобретённые исполнительские навыки, научиться анализировать и понимать ценность народной культуры, кроме того, ручной труд развивает мелкую моторику рук, что связанно непосредственно с развитием речи. Программа «Мир творчества» непосредственно нацелена на формирование у воспитанников интереса к декоративно-прикладному творчеству, уважения к народным традициям. Она призвана познакомить обучающихся с видами декоративно-прикладного искусства, привить интерес и пробудить желание совершенствоваться в направлении декоративно-прикладного творчества.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Индивидуальный подход в работе с детьми создаёт благоприятные возможности для развития познавательных способностей, активности, склонностей и одарённости каждого воспитанника. Именно индивидуальный подход в обучении даёт возможность раскрыться и утвердиться «трудному» или замкнутому ребёнку.

По своему функциональному назначению программа «Мир творчества» является прикладной, то есть создаёт условия для овладения воспитанниками определённой совокупностью умений и способов действия, а по содержательной направленности художественно-эстетической.

Актуальность и целесообразность данной программы заключается в том, что обучающиеся учатся работать руками, делая всё аккуратно, с радостью. Они получают большое удовольствие от того, что поделка сделана самостоятельно. Давно известно, что мелкая моторика пальцев рук активно развивает мышление. Аккуратная, мелкая и тонкая работа руками развивает внимание, способствует точности и ясности речи, хорошо организует и дисциплинирует мышление.  Кроме того,  если выполненная ребенком работа обладает высоким качеством, то труд приносит маленькому мастеру ни с чем несравнимые  удовольствие и пользу. Положительные эмоции при выполнении любой работы пробуждают желание творчески подойти к делу, развивают фантазию, интерес, делают личность маленького человека богаче, ярче, целеустремленнее. Программа построена по принципу поэтапного усложнения и расширения объема сведений. Центральное место занимает практическая работа. Кроме непосредственно практической работы, определенное время отводится на приобретение обучающимися знаний познавательного характера, ребята знакомятся с техникой безопасности и санитарно – гигиеническими требования к занятиям ручного труда. Работы, выполняемые детьми, носят индивидуальный и коллективный характер. Индивидуальные работы важны для того, чтобы сам ребенок и его родители увидели, что малыш может сделать что-то красивое и удивительное для близких своими руками; а коллективные  работы объединяют детей и взрослых, дают возможность приложить усилия в общем деле, сделать вместе нужную и красивую поделку.

Новизна.

Новизна данной программы заключается в комплексном решении задач познавательно-речевого, художественно-эстетического развития: художественное развитие детей организуется при одновременном развитии их интеллектуальных и креативных способностей, эмоциональной сферы, психологических процессов.

Учёт возрастных особенностей.

Подбор методики преподавания обучения строится с учётом возраста ребенка. Для достижения результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс освоения программы осуществлялся непрерывно от простого к более сложному.

  Программа рассчитана на обучение детей от 5 до 7 лет.

Продолжительность реализации программы  – 1 год.

Цель программы: создание психолого-педагогический условий, направленных на развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста при работе с бумагой, природным материалом, бросовым материалом.

  Задачи.

Обучающие:

    Познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества; Научить детей владеть различными техниками работ с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе; Обучить технологиям разных видов рукоделия; Формировать умение самостоятельно решать познавательные задачи в процессе изготовления работ.

Воспитательные:

    Формировать устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству; Воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности; Воспитывать уважение к народным культурным ценностям.

Развивающие:

    Создавать условия для развития личности каждого воспитанника, раскрытия его способностей к творчеству; Развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание; Развивать положительные эмоции и волевые качества; Развивать моторику рук, глазомер.

Методы  обучения:

    Объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); Репродуктивный (воспроизводящий); Проблемный (ставится проблема, и дети под руководством педагога ищут пути её решения); Эвристический (проблема формулируется детьми, ими же и предлагаются способы решения).

Обучение проводится в двух направлениях:

Усвоение теоретических знаний; Формирование практических навыков.

Теоретическая часть предусматривает проведение бесед, рассказов с привлечением иллюстрированного материала или готовых изделий.

Практическая часть включает в себя отработку навыков работы с материалами и инструментами, навыки изготовления поделок и композиций.

Программа не ограничивает педагога и обучающихся в выборе материалов, оборудования, методических приёмов. Важно то, что у детей воспитывается стремление доводить начатое дело до конца, соблюдать правила культуры труда, содержать в порядке рабочее место, рационально использовать природный материал, выполнять правила техники безопасности. Особое место в программе «Мир творчества» отводится занятиям, построенным на основе эстетических законов красоты, гармонии, радужного восприятия мира и природы. Первые занятия учебного года направлены на выявление индивидуальных особенностей, общего уровня эрудированности и культуры каждого ребёнка, на установление наиболее эффективного контакта педагога с ребёнком, на формирование и сплочение детского коллектива. Развитие воображения, фантазии, творческой интуиции и в целом художественного сознания ребёнка можно и нужно начинать с освоения художественных настроений и эмоций, общих для всех искусств, с формирования уважения к народным традициям, национальному богатству, с формирования способности получать удовольствие от общения с природой. С этой целью в программе предусмотрены экскурсии на природу в разное время года, с последующим обсуждением увиденного.

Также в программе отводятся занятия на подготовку поделок к праздникам: новому году, 8 марта, 23 февраля, Дню пожилых людей и т. д. Эта работа способствует не только закреплению знаний и навыков, полученных на занятиях, но и открывает широкие возможности для фантазии, выдумки и творчества. В течение года проводятся выставки, куда дети с удовольствием приглашают своих родителей и друзей.

  Условия реализации программы:

- техническая оснащенность (наличие инструментов, материалов для занятий по тем видам творчества, которые предлагает данная программа);

- методическое сопровождение - подобраны необходимые дидактические материалы, наглядные пособия, образцы изделий и материалов.

  Формы проведения занятий.

Сюжетные, игровые, интегрированные комплексные занятия, беседы, творческие задания, игры - беседы, игры-сюрпризы.

Мониторинг проводится два раза в год. Основная задача - определить уровень освоения ребёнком программы, выявить индивидуальные особенности развития каждого ребёнка, наметить при этом отдельную  работу с каждым ребёнком.

Формы подведения итогов.

Для того, чтобы проследить уровень освоения программы используется:

- наблюдение за детьми (их творческое отношение к деятельности, заинтересованность, желание и т. д.),

- индивидуализация (учет продвижения личности в развитии), 

- участие в выставках, анкетирование среди детей и их родителей (определение эффективности работы по данной программе).

  Итогом работы  по  программе являются  выставки работ обучающихся.

  Организация учебного процесса.

1-ый год обучения – 144 часа, 2 раза в неделю по 2 занятия.

Вводная беседа (2 часа).

    Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Из истории происхождения ножниц. Беседа.

Флористика (2 часа)

    Сбор и подготовка природного материала.

Работа с бумагой и картоном (123 часа).

    Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами».
    Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «Лесные мотивы». Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу. Изготовление поздравительных открыток (по образцу).
    Изготовление салфетки.

Работа с пластилином (16 часов).

    Рассказ о глине и пластилине.
    Лепка (по образцу). Пластилиновая аппликация на картоне по желанию детей. Лепка по замыслу детей.

Подведение итогов (1 час).

К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:

    название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин; название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь:

    правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены; анализировать под руководством педагога  изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления); экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу. 

  Методическое обеспечение программы включает в себя следующие методы и формы проведения занятия:

- словесные: устное изложение изучаемого материала (рассказ); анализ выполнения  предстоящей работы; беседа – диалог, из которого учащиеся получают дополнительные сведения об изучаемом предмете;

- наглядные: поэтапный показ педагогом процесса изготовления изделия; выполнение работы по образцу, схеме, просмотр журналов, фотографий и т. д.;

- практические творческие работы.

При организации деятельности дошкольников в программе наиболее целесообразна  подгрупповая форма. Основной формой реализации программы являются практические занятия. Чтобы иметь представление  об эффективности выполнения программы в процессе обучения, дети выполняют задания дома по образцу.

  Работа с родителями.

  Особое внимание в деятельности объединения «Мир творчества» уделяется работе с родителями. Это необходимо для:
- установления партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника;
-  объединения усилий педагога и родителей  для развития у детей художественного творчества и конструктивных способностей;
-  создания атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
- активизации родительской инициативы ;
- поддержки уверенности родителей в собственных педагогических возможностях.

В течение года планируется совместная работа. Это «День открытых дверей», посещение родителями занятий объединения, а также семинары – практикумы для родителей: «Волшебная сказка – Оригами», «Волшебная бумага», «Творите своими руками», «Нарисованный мир» и т. д.
 

  Приложение .

Виды используемых работ в программе объединения «Мир творчества».

  Работа с бумагой и картоном.
1. Работа в технике «Оригами». Традиционная техника складывания бумажных фигурок, популярная в Японии, в наше время вызывает большой интерес у педагогов и родителей. Это связано с уникальными возможностями влияния « оригами» на развитие детей. Складывание фигурок благотворно действует на развитие движений пальцев и кистей рук, внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей. Занятия «Оригами» способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремлённости. Работа с самыми маленькими детьми построена на конструировании из одного и нескольких квадратов, при изготовлении которых применяются доступные малышам способы работы с бумагой (иногда с клеем). В основе работы лежит объединение фигурок, сложенных двумя основными способами сгибания квадрата: «книжкой» и «косынкой». В процессе занятий и при использовании полученных фигурок педагог может решить многие задачи обучающего и воспитательного характера. Складывание фигурок сопровождается познавательными рассказами различной направленности. Создавая бумажные модели, ребёнок постоянно работает с геометрическими фигурами: начинает складывание с выполнения действий на плоскости исходной геометрической фигуры – квадрата (прямоугольника); в процессе складывания в руках ребёнка одна геометрическая фигура преобразуется в другую. Работая с геометрическими фигурами, дети закрепляют сведения об их строении ( стороны, углы, вершины, соотношение сторон и т. д. ), признаки их сходства и различия. При изготовлении некоторых классических фигурок дошкольники узнают о некоторых обычаях, существующих в Японии. Занятия оригами несут в себе культурологические сведения. При складывании фигурок педагог сообщает детям информацию экологического характера, особенно если это фигурки животных. Занятия сопровождаются информацией о птицах и зверях, обитающих на территории нашей страны.
2. Работа с мятой бумагой. Технология изготовления игрушек из бумаги, помогающая педагогу показать детям один путь самореализации в творческой деятельности, формирования познавательной и коммуникативной активности. Кроме того, изготовление игрушек из мятой бумаги - прекрасное упражнение для развития мелкой моторики пальцев.
Формы организации работы с мятой бумагой:
- специальные занятия по ручному труду в кружку «Мир творчества».
- индивидуальные занятия с целью развития и совершенствования мелкой моторики определённых навыков и умений.
- творческие проекты.
- Бумагопластика и художественное макетирование комнатных растений.
Работа строится на имеющихся у детей навыков, полученных на занятиях аппликацией, оригами, складывание бумаги в разных направлениях, симметричное, силуэтное, контурное, многослойное вырезывание, склеивание и т. д. Восприятие красоты природных форм через практическую деятельность способствует воспитанию у детей бережного отношения к окружающему миру, развитию эмоционально - чувственной сферы, художественно - образного мышления, реализации их творческих возможностей.
Изготовление объёмных картинок. Изготовление аппликации – достаточно лёгкое и очень интересное занятия для детей. Здесь открывается широкий простор для креативной деятельности детей. Технология изготовления объёмной аппликации отличается степенью сложности. На занятиях предлагается получить объёмность предмета на аппликации из геометрических фигур за счёт приклеивания деталей к основному листу.
Работа с бумагой в нетрадиционной технике. Используя бумагу разной фактуры и разные способы работы с ней, дети учатся создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки из бумаги в нетрадиционной форме. Любое изделие, выполненное руками ребёнка - это его труд, его достижение.

3. Работа с бросовым материалом.
Практическая работа с разнообразным бросовым материалом побуждает детей к творчеству, предусматривает развитие навыков ручного труда, конструирования, знакомит с приёмами работы различными инструментами, учит осторожному обращению с ними, способствует развитию координации движений пальцев, развивает мелкую моторику пальцев, воспитывает усидчивость и самостоятельность. Многие из предложенных поделок предполагают использование их в быту, и важным моментом при их изготовлении является прочность конструкции. Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить. Некоторые операции требуют приложения усилий, использования наиболее опасных инструментов, особенно в подготовительной стадии, и этот этап работы педагог берёт на себя.
Поделки, включённые в  деятельность работы объединения, могут иметь разное назначение:
1. для игр детей;
2. для украшения интерьера группы, детского учреждения, дома;
3. их можно использовать в качестве подарков.
Так как материал для работы относится к категории бросового, при его подборе предъявляется определённые требования:
4. должен быть безопасным для детей (не токсичным, не вызывать аллергию );
5. тщательно промытым и высушенным;
6. доступным в обработке ( вырезаться, протыкаться, склеиваться и т. д. )
При работе с бросовым материалом учитывается возрастные особенности детей:
Если работа требует сложных манипуляций в подготовительной стадии, например проколоть отверстия нагретым шилом, необходимо, чтобы эту предварительную работу выполнял педагог.
4. Работа с природным материалом.
Конструирование из природного материала по своему характеру ближе к художественным видам деятельности. Создавая образы, дети не только их структурно отображают, сколько выражают своё отношение к ним, передают их характер, что позволяет говорить о художественной природе этих образов.
Задача педагога – научить детей чувствовать специфику природного материала, видеть богатую палитру его красок, форм, фактуры и на основе этого создавать разнообразные художественные образы. Это способствует развитию у детей воображения и творчества, в основе которых лежит овладение детьми обобщёнными способами построения образа с опорой на наглядность ( природный материал) и имеющиеся у них многоаспектные представления из собственной жизни, сказок, фильмов т. п.
5. Пластилинография.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: « графия»- создать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Лепкой дети начинают заниматься уже с младшего возраста, осваивают простейшие приёмы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это даёт предпосылки к созданию сложных лепных композиций в старшем дошкольном возрасте: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой. Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно - образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка.