педагог-психолог
Многопрофильный колледж гражданской защиты г. Кокшетау
Актуальные проблемы адаптации
первого курса в колледже
Общеизвестно, что одной из важнейших педагогических задач любого учебного заведения является работа со студентом первого курса, направленная на более быструю и успешную их адаптацию к новой системе обучения, к новой системе социальных отношений, на освоение ими новой роли студентов.
Задача колледжа в этот сложный для молодого человека период помочь ему как можно быстрее и успешнее адаптироваться к новом условиям обучения, влиться в ряды студенчества.
Целью работы является выявление не адаптированных учащихся, а также психологическую атмосферу групп.
Проблема социально-психологической адаптации представляет собой важную область научных изысканий. Известно, что особенности адаптации определяют её эффективность, которая в свою очередь является одной из предпосылок к успешной профессиональной деятельности.
Под адаптаций мы понимаем процесс приспособления личности к новым условиям среды. Очевидно, что рассмотрение процесса адаптации учащихся к обучению в колледже должно включать ряд аспектов:
- психолого-педагогический (связанный с приспособлением учащихся к новой дидактической системы, принципиально отличающейся от форм и методов школы); социально-психологический (имеющий связь с усвоением учащимися социальных норм и правил поведении, установлением и поддержанием социального статуса в новом коллективе); мотивационно-личностный (определяющий формирование позитивных учебных мотивов и личностных качеств); психофизический (предполагающий, приспособление функций и реакций организма к требованиям новой среды).
Поступив в колледж, молодой человек сталкивается с рядом новых сложных проблем: адаптация к условиям учебы по техническому и профессиональным организации образовани, к требованиям учебного процесса, бытовые и материальные трудности.
Первокурсник должен очень быстро сориентироваться и с новых позиций освоить способы и методы учебной деятельности, поняв систему норм и правил, существующих в колледже и в его учебной группе, разработать свою систему ценностей по отношению к учебе.
По мнению некоторых авторов, психическая адаптация - это всегда регуляция в состоянии стресса , , Физиологический статус студентов-первокурсников в условиях адаптации к обучению в вузе [В мире научных открытий. - 2009. - № 3-2. - С. 99].
Первокурсник испытывает особые трудности в учебной жизни. Он еще не знает, как освоить и переработать большое количество информации, еще боится неизвестности экзамена, а также плохо усвоил нормы студенческой жизни. Это приводит к тому, что понижается уровень успеваемости, а также у некоторых наиболее тревожных и эмоционально неустойчивых первокурсников могут возникать нервно – психические срывы.
Положительно влияющие факторы на адаптацию, это: целенаправленность, вера в собственные силы, личностные качества, которые способствуют наиболее быстрой и удачной адаптации учащихся, облегчает процесс вхождения в коллектив.
К факторам, отрицательно влияющим на адаптацию человека, относятся состояние стресса; состояние повышенной тревожности; желание быстро найти решение; слишком сильная или слишком слабая мотивация; неуверенность в своих силах, вызванная предыдущими неудачами; страх; конформизм; а также слишком сильную уверенность (самоуверенность); эмоциональную подавленность и устойчивое доминирование отрицательных эмоций; доминирование мотивации избегания неудачи над мотивацией стремления к успеху; высокую тревожность как личностную черту; сильные механизмы личностной защиты и ряд других факторов.[5. С.80-94.]
За сентябрь-октябрь месяцы с учащимися были проведены следующие работы:
1. Наблюдение;
2. Психологическое тестирование;
3. Консультирование.
В ходе работы использовались следующие стандартизированные методы:
«Социометрическое исследование по методу ДЖ. Морено» было обследовано 182 студента Цель которой является определить положение учащегося в системе межличностных отношений в коллективе.
2. Опросник «Социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда»;
В тесте принимало 121-учащихся. Предварительно, с уащимися, проводилась беседа об их самочувствии. После задано ряд вопросов на которые были следующие ответы
Анализ диагностики «Суицидального –поведения подростка»
В тесте принимало участие -151 учащихся
4 . Анкета «Адаптация учащихся в колледже».
В исследовании участвовали 11 групп (182 человек).
Список групп:
1. ??-11а - (25 учащихся);
2. ??-11б - (12-учащихся );
3. ?Т-11 (7 - учащихся);
4. ТЖ-11а (15 учащихся);
5. ТЖ-11б (15учащихся);
6. ФК-12 (19 учащихся);
7. ПВ-12 (20 учащихся);
8. НОО-12 (22 учащихся);
9. ЧС-12. (25 учащихся);
10. ДТ-11(5 учащихся);
11. ТЖ-21С (19 человек);
12. АСП -109-1 (13 учащихся).
Выявлены учащиеся которые можно отнести к группе риска, а именно агрессивные, тревожные, замкнутые и т. д., а также группы с низкой психологической атмосферой в группе.
Рекомендации преподавателям.
Психологическая поддержка учащихся. При недостатке или отсутствии адекватной поддержки учащийся испытывает разочарование и склонен к различным проступкам.
Поддерживать обучающих – значит верить в него. Учащиеся нуждается в поддержке не только тогда, когда ему плохо, но и тогда, когда ему хорошо.
Для того чтобы поддержать учащихся необходимо:
1.Опираться на сильные стороны учащихся.
2.Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.
3.Принимать индивидуальность ребенка.
4.Проявлять веру в ребенка, эмпатию к нему.
Существуют слова, которые поддерживают учащегося, и слова, которые разрушают его веру в себя.
Например, слова поддержки: - Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо.
-Ты делаешь это очень хорошо.
-Это серьезный вызов, но я уверен, что ты готов к нему.
Слова разочарования:
-Зная тебя и твои способности, я думаю, ты смог бы сделать это гораздо лучше.
Психологическая поддержка основана на том, чтобы помочь учащимся почувствовать свою нужность. Таким образом для учащихся просто необходима ваша поддержка.
Данные рекомендации сформулированы в результате анализа полученных данных о социальной адаптации к обучению в колледже.
1. Проводить «Адаптационные тренинги для первокурсников» для повышение уровня адаптации учащихся.
2. Провести индивидуальное тестирование с учащимся группы риска.
3. Проводить психокоррекционную работу с учащимся группа риска.
Заключение
При помощи деятельности психологической службы можно успешно решать проблемы становления личности студента, вопросы профессионального определения. Это значит, что современное учебное профессиональное образование призвано обеспечить психолого-педагогические условия, способствующие развитию личности, способной к реализации своих возможностей, социально устойчивой и одновременно мобильной, успешно адаптирующейся к изменениям, происходящим в профессиональной сфере.
1. Проводить «Адаптационные тренинги для первокурсников» для повышение уровня адаптации учащихся.
2. Провести индивидуальное тестирование с учащимся группы риска.
3. Проводить психокоррекционную работу с учащимся группа риска.
Литерату
1. сиходрама: теория и практика. Классическая психодрама . – М.: Прогресс, 1994. – С. 28.
2. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе с людьми. – СПб, Изд. СпбГУ, 1992.
3. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. М: Академический Проект: Екатеринбург : Деловая книга,2003.
4. Проблемы адаптации первокурсников к учебному процессу,- Студенческий научный журнал Т.1 №6, 2010, С.80-94.
