Содержание программы


№ п\п

Содержание раздела

Количество часов на 01.09.17 г.

Количество часов со 2 четверти

1

Мир общения.

13 (1 чет)

13 (1 чет)

2

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

68 ( из них: 20 ч.  1 чет.)

48

3

Слово и его значение

15

21

4

Состав слова

15

17

5

Части речи

27

41

6

Предложение. Текст.

12

18

7

Обобщение знаний

0

9

Итого

136

154


Календарно-тематическое планирование на II-IV четверть

( I четверть – 33 часа)

№

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

План

Факт

  34

Звуки и буквы. Слог. Ударение. - 48

Повторение пройденного материала.

Объяснять причину  допущенных ошибок и определять орфограммы. Выполнять учебное задание в соответствии с планом.  Адекватно использовать речь для представления результата. Выполнять задания с подобными орфограммами.

07.11

  35

Повторение изученных орфограмм:  буквосочетания с шипящими согласными звуками

Определять  и различать согласные  шипящие твердые  и мягкие. Писать и находить слова с орфограммами жи-ши, ща-ча, чу-щу, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными. Соотносить результат с поставленной целью. Оценивать  результат учебной деятельности

08.11

  36

Повторение пройденного материала

Писать слова с орфограммами жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн. Использовать приобретённые знания и умения при составлении карты удивительного города Звукобуквограда. Планировать учебное действие в соответствии с заданной целью. Комментировать собственные действия при выполнении задания.

09.11

37

Правила деления слов на слоги

Проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить слова по слогам. Отработать навык деления слова на слоги. Определить связь между делением слов на слоги и правилами переноса слов.

10.11

38

Слог. Перенос слов.

Переносить слова по слогам, делить необычные слов на слоги. Находить ошибки при переносе слов, которые допустил Ктототам. Работать с названиями фантастических растений из стихотворения Н. Кончаловской и рисунком к нему.

11.11

39

Ударение. Ударный слог.

Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги. Анализировать роли ударения в словах, читая стихотворения-загадки. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять его назначение. Использовать алгоритм проверки орфограммы

13.11

40

Учимся писать изложение «Синичка».

Догадаться о ком идет речь в загадке, поделиться своими наблюдениями. Читать рассказ о синичке, подбирать заголовок, объяснять написание пропущенных орфограмм. Составлять словарик трудных слов. Писать  изложение по памяти и вопросам.

14.11

41

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Учиться ставить ударение в слове, находить безударные гласные звуки. Подбирать проверочные слова. Находить слова-родственники, чтобы безударный звук стал ударным. Подбирать проверочные слова к словам, данным без пропуска букв.

15.11

42

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Закреплять умение ставить ударение в слове, находить безударную гласную на письме. Подбирать проверочные слова. Находить слова-родственники, чтобы безударный звук стал ударным.

16.11

43

Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е, е

Закреплять умение ставить ударение в слове, находить безударную гласную е. Подбирать проверочные слова путем изменения формы числа слов — названий предметов. Выполнять проверку букв безударных гласных звуков в словах из скороговорки. Вписывать буквы безударных гласных звуков в слова текста.

17.11

44

Родственные слова. Смысловая связь вродственных словах

Определять родственные слова. Подбирать родственные слова для проверки  безударной  гласной. Выбирать проверочные родственные слова из двух предложенных. Распределять слова по группам в зависимости от места ударения.

18.11

45

Родственные слова. Смысловая связь в родственных словах

Находить слова-родственники, чтобы безударный звук стал ударным. Учиться находить смысловую связь в родственных словах.

20.11

46

Правописание безударных гласных.

Подбирать родственные слова для проверки  безударной  гласной. Наблюдать за напевностью стихотворной речи: рифмой и ритмом. Объяснить написание пропущенных букв, текст записать по памяти. Играть в игру  «Кто быстрее и грамотнее?», соревнуясь между командами.

21.11 

47

Правописание безударных гласных.

Подбирать родственные слова для проверки  безударной  гласной. Используя алгоритм «Шаги к умению», выписать из стихотворения Б. Заходера слова с безударными гласными и подобрать к ним проверочные. 

22.11

48

Правописание безударных гласных.

Подбирать родственные слова для проверки  безударной  гласной. Игра «Доскажи словечко». Цель игры подбираем проверочные слова.

23.11

49

Безударные гласные, непроверяемые ударением

Находить в слове и объяснять орфограмму (слова с непроверяемыми написаниями). Устно составлять предложения с этими словами. Вписывать пропущенные буквы в словах с непроверяемым написанием.

24.11

50

Безударные гласные, непроверяемые ударением

Распределять слова с непроверяемым написанием по тематическим группам. Работать с орфографическим словарём.

25.11

51

Написание непроверяемых безударных гласных

Находить в слове и объяснять орфограмму (слова не с проверяемыми  написаниями).  Написать рисуночный диктант. 

27.11

52

Написание непроверяемых безударных гласных

Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.  Работать с орфографическим словарем.

28.11

53

Правописание слов с двумя безударными  гласными

Проверять  написание слова используя, алгоритм проверки  двух  безударных гласных в слове. Работать со словами с двумя безударными гласными, один из которых проверяется ударением. Прогнозировать  содержание текста «Искусственный дождь» по его заглавию.  Разгадывать кроссворд из слов с непроверяемым написанием.

29.11

54

Слова с двумя безударными гласными.

Проверять  написание слова используя, алгоритм проверки  двух  безударных гласных в слове. Играть в игру «Кто быстрее?», которая  проводится по орфографическому словарю из учебника. Написать задание «Пишу и объясняю».

30.11

55

Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

Писать словарный диктант по рисункам.  Писать под диктовку текст.  Выписать из текста пять слов с проверяемыми безударными гласными. Подобрать и записать к выписанным словам проверочные слова. Проверять написанный текст и выполненное задание.

01.12

56

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

Анализировать допущенные в проверочной работе ошибки. Указывать орфограммы. Играть, заменяя в слове одну парную согласную на другую, так чтобы получилось новое слово. Находить лишние слова в цепочке слов.

02.12

57

Звонкие и глухие согласные звуки.

Обозначение их на письме.

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости — глухости согласных в корне слова). Изменять слова так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости — глухости согласными в корне слова.

04.12

58

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами в конце слова. Находить звонкие и глухие согласные звуки в сильной позиции (перед гласными) и в слабой позиции (в конце слова).

05.12

59

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова

Наблюдать за произношением и написанием парных по звонкости-глухости согласных в конце слова. Закрепить умения проверять согласные в конце слова.

06.12

60

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова

Найти неверные высказывания о звуках. Работа в парах с народными приметами.  Самостоятельная работа с текстом, в котором в выделенных словах надо найти орфограмму.

07.12

61

Непарные по звонкости глухости согласные

Знать, что при письме нужно проверять только парные по звонкости-глухости согласные звуки. Работать с текстом «Лесная оттепель». Обсудить то, почему этот текст можно назвать сказкой. Закрепить умение проверять слова с изучаемой на уроке орфограммой.

08.12

62

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости — глухости согласных в корне слова). Подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой и определять особенности значения слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Работать со словами с непроверяемым написанием.

09.12

63

Способы проверки парных согласных в середине слова

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости — глухости согласных в корне слова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости — глухости согласными в корне слова. Наблюдать за ролью согласных звуков в создании выразительных образов поэтической речи

11.12

64

Проверочная работа по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме».

Вставлять пропущенные буквы согласных звуков, подбирать и записывать проверочные слова. Записывать предложения, вставляя пропущенные буквы гласных звуков.  Подбирать и записывать проверочные слова. Оценить себя с помощью смайликов.

12.12

65

Работа над ошибками.

Выписывать слова, в которых были допущены ошибки. Находит в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных).

13.12

66

Слова с удвоенными согласными

Выполнять задания на нахождение звонких и глухих согласных звуков и безударных гласных.  Работать в парах, распределяя слова по двум группам. Учиться пользоваться орфографическим словарём. Употреблять удвоенные согласные в именах собственных.

14.12

67

Перенос слов с удвоенными согласными

Догадаться о правилах переноса слов с удвоенными согласными самим и объяснить их Ане и Ване или Ктототаму. Разделять для переноса слова из упражнения. Распределять  слова по группам в зависимости от количества слогов.

15.12

68

Перенос слов с удвоенными согласными

Закрепить знания о переносе слов. Находить слова для переноса и распределять  слова по группам в зависимости от количества слогов.

16.12

69

Непроизносимые согласные

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Составлять словосочетания из слов с непроизносимыми согласными.

Находить слова с непроизносимыми согласными в стихотворных отрывках. Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.

18.12

70

Правописание слов с непроизносимой согласной

Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными. Переносить  слова с непроизносимыми согласными. Со словами здравствуй и праздник устно составить предложения. Работать с текстом, содержащим слова с изучаемой на уроке орфограммой.

19.12

71

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».(1 полугодие)

Выполнять задания на  написания слов на изученные орфограммы. Исправлять ошибки в словах, записанных на доске. Списывать текст, вставляя пропущенные буквы. Находить шифр из пропущенных букв.

20.12

72

Работа над ошибками.

Объяснять причину  допущенных ошибок и определять орфограммы. Отработать изученные орфограммы.

21.12

73

Разделительный мягкий  знак.

Наблюдать за употреблением разделительного мягкого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком

22.12

74

Разделительный мягкий  знак.

Записать слова - отгадки в тетрадь и объяснить какую функцию выполняет мягкий знак. Выполнить упражнение, распределив слова в два столбика.

23.12

75

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного

Списать словосочетания, исправляя ошибки, выделить в них разделительный мягкий знак. Разделить слова на группы. Вспомнить звуки, которые пишутся после мягкого знака и дают два звука.

08.01

76

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного

Выписывать слова из словаря, ставить ударения, подчеркивать непроверяемую безударную гласную. Распределять слова по группам в зависимости от функции мягкого знака. Помочь Винни Пуху в написании слов с мягким знаком.

09.01

77

Двойная роль мягкого знака.

Выяснять функции мягкого знака в словах: сравнивать звуковые составы слов. Дописывать предложения с нарастанием сложности задания: сначала

с выбором слова из предложенных слов,  а затем с самостоятельным нахождением нужного слова. Работать с текстом в форме самостоятельного списывания со вставкой букв, в виде комментированной записи.

10.01

78

Закрепление пройденного материала. Написание поздравительного письма

Работая со стихотворением Л. Куликова «Мамин день», решить две задачи: повторить правила употребления мягкого знака и создать логический переход к написанию поздравительного письма. Написать поздравительное  письмо.

11.01

79

Разделительный твёрдый знак.

Находить в слове и объяснять  орфограмму. Сравнивать по написанию и произношению слова и слоги с мягким и твёрдым знаками. Искать слова с разделительным мягким знаком в пословицах. Изменять слова по данному в учебнике образцу так, чтобы в них появился разделительный мягкий знак

12.01

80

Разделительный твёрдый знак.

Наблюдать за употреблением разделительного мягкого и твердого знаков. Прочитать пословицы и объяснить их значение. Работа с перфокартами.

13.01

81

Разделительный твёрдый знак. Написание объявления.

Самостоятельно составлять объявления (на основе образца). Определять самим тему объявления и его содержание. Составлять и  записывать 3-5 предложений  по  заданной теме. Оценивать текст объявления из стихотворения А. Кушнера.

15.01

82

Слово и его значение. – 21 ч

Что рассказало слово

Работать со словами тематической группы «родство». Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению. Классифицировать слова по различным критериям. Находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов.

16.01

83

Что рассказало слово

Находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов. Работать над смыслом пословиц. Учиться составлять предложения по рисунку. Научиться отличать свойство от родства.

17.01

84

Что рассказало слово

Орфографическая работа над словом зоомагазин. Учиться находить одинаковый звук в словах. Научиться рассказывать о слове по алгоритму. Выполнить задание словёнка в парах.

18.01

85

Разновидности толковых словарей

Пользоваться лингвистическими словарями (орфографическим и  толковым). Принимать участие в составлении учебных лингвистических словарей (орфографического, толкового). Работать с разделом «Для любознательных». Играть в игру «Объясни слово»,чтобы  дети убедились, что описать предмет, указать значение слова — это сложная задача.

19.01

86

Имена собственные и нарицательные.

Уточнить вывод, сделанный детьми после выполнения упражнения. Составить имена собственные по ребусам. Устно привести примеры уменьшительно-ласкательные варианты данных имен. Выбрать  имена собственные и имена нарицательные в прибаутке.

20.01

87

Правописание имён собственных

Учиться применять правила употребления заглавной буквы в именах собственных. Составлять устное описание животного, определять, как кличка характеризует его (со стороны внешнего вида, характера, поведения, отношения к нему хозяина). Оказать помощь Ктототаму, закрепляя навыки распознавания и употребления на письме имен собственных. Узнать, что обозначали имена собственные раньше.

22.01

88

Слова с несколькими значениями

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Составлять словосочетания с данным словом в трех разных его значениях — в прямом и переносных. Определить значение слова золотой в тексте стихотворения Е. Серовой. Определить разные значения слова идет (идет - дождь, мальчик, идут часы), составить с ним два-три предложения и записать их в тетрадь.

23.01

89

Многозначные слова

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте. Пользоваться толковым словарём. Выяснять  значения слова игла и составлять предложения с этим словом в разных его значениях: прямом и переносном.

Наблюдать за использованием многозначных слов в стихотворных текстах А. Пушкина, А. Толстого, И. Токмаковой

24.01

90

Роль слов с переносным значением.

Написать письмо по памяти. Работать над значениями слова наступить. Определить тему урока, поставить цель и задачи. Работать в группах с карточками, в которых даны отрывки из произвдений.

25.01

91

Слова похожие, но разные (омонимы)

Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова. Объяснять разницу между многозначными словами и словами-омонимами. Работать с рисунками, чтобы увидеть разницу в значении омонимов овсянка-  овсянка. Самостоятельно подбирать слова-омонимы и составлять с ними предложения.

26.01

92

Слова, близкие по значению (синонимы)

Работать со словами, близкими по значению. Объяснять роль синонимов как средства обогащения речи. Подобрать синонимы с тем же количеством букв к словам из упражнения. Играть в  «Кто больше?», называть как можно больше синонимов к словам.

27.01

93

Использование синонимов в речи.

Отгадывание и запись словарных слов по описанию. Прослушивание диалогов и угадывание говорящих. Ответить на вопрос всегда ли слова синонимы могут заменять друг друга, рассмотрение примеров из жизни.

29.01

94

Роль слов-синонимов в речи.

Использовать синонимы в собственных высказываниях. Наблюдать за возможностью замены одного синонима другим. Употреблять синонимы, обозначающие степень родства. Находить синонимы в стихотворных отрывках. Работать по устранению в тексте повторяющихся слов.

30.01

95

Слова, противоположные по значению (антонимы)

Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль. Играть в  «Разговор спорщиков», создавая сказку. Находить слова с противоположным значением в пословицах. Работать со словарными статьями из «Словаря синонимов и антонимов» .

31.01

96

Слова, противоположные по значению (антонимы)

Использовать синонимы, омонимы, антонимы в собственных высказываниях. Учиться находить и подбирать их на письме и в речи. Систематизировать знания  о группах слов, выделяемых на основе общности/ противоположности значения (синонимы, антонимы) или единства звучания (омонимы), в форме игры «Угадай-ка!».  Указывать, к какой группе (синонимы, антонимы или омонимы) относятся названные учителем слова.

01.02

97

Устойчивые сочетания слов

Играть в игру «Отгадай четыре Ж». Провести словарную работу. Прослушать стихотворение Б. Заходера, найти в нём слова подходящие по теме к рассказу о детях. Работать и отрабатывать тему урока по упражнениям в учебнике.

02.02

98

Устойчивые сочетания слов

Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в

собственной речи. Наблюдать за особенностями значения фразеологического оборота. Сопоставлять два словосочетания. Определять  значения фразеологических оборотов.

03.02

99

Тематические группы слов

Распределять слова по тематическим группам, дополнять тематические группы своими словами. Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира. Подбирать слова с обобщающим значением для каждой из тематических групп. Играть в игру-соревнование «Кто больше и быстрее?»

05.02

100

Тематические группы слов

Угадать какие буквы убежали из слов. Определить тему урока из прочитанного стихотворения. Познакомиться с новым словарным словом. Работать над упражнениями из учебника.

06.02

101

Повторение раздела «Слово и его значение»

Систематизировать знания по разделу, использовать умения и навыки в выполнениях  заданных задачах. Работать по вопросам раздела «Проверь себя». В задании с фразеологическими оборотами надо  кратко записать их значение. Выбирать правильные ответы.

07.02

102

Контрольный тест по теме «Слово и его значение»

Определить цель урока. Самостоятельно выполнить задания по вариантам. Выбрать правильные варианты ответов на вопросы. Соединить фразеологические обороты и их значения. Составить предложения с данными словами.

08.02

103

Состав слова. – 17 ч

Как собрать и разобрать слово

Наблюдать за строением слова на наглядно-образных моделях. Составлять наглядно-образные модели состава слова. Называть части слова. Анализировать родственные слова. Узнать термины «корень слова», «родственные или однокоренные слова».

09.02

104

Морфемный состав слова

Сопоставлять произношение и написание корней в родственных словах. Выделять корень в родственных словах. Искать другие (кроме корня) морфемы в разных словах. Закрепить полученные знания о том, что важно до последней повторяющейся буквы выделить морфему.

10.02

105

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

Находить корень слова путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи). Вписывать однокоренные слова  в предложения самостоятельно.

12.02

106

Правописание однокоренных слов

Объяснять лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением. Закреплять умение правильно писать буквы безударных гласных звуков. Находить однокоренные слова в тексте упражнения.

13.02

107

Правописание безударных гласных  в корне слова

Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости — глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Учиться  подбирать проверочные слова в процессе игры.

14.02

108

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

Применяя знания о глухих и звонких согласных, составит словарное слово. Послушать историю о родственниках и сделать вывод о родственных словах. Работать в группах над  заданиями из карточек.

15.02

109

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

С помощью истории о коте, убедиться о необходимости быть грамотными людьми. Выделить орфограмму, работая фронтально с комментарием. Играть в игру «Кто, у кого и как?».

16.02

110

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

Распределить слова по группам и  объяснить признак распределения. Работать над пословицами в игру «Сыщик». Отработать умение находить орфограммы.

17.02

111

Приставка

Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи). Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Сделать «Копилку приставок» в виде коробки или конверта. Составлять словосочетания и предложения с глаголами, имеющими приставки, по рисунку.

19.02

112

Приставка

Проверить домашнее задание, работая в группах. Сделать словарно - орфографическую работу. Списать стихотворение Е. Благининой в тетрадь, исправляя ошибки. Понаблюдать за написанием разделительного ъ и сделать вывод.

20.02

113

Приставка

Списать слова с доски,  распределяя их на три группы. Составить алгоритм написания слов с разделительным ъ. Вспомнить сведения о разделительном ь. 

21.02

114

Суффикс

Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи). Находить суффиксы в словах и определять (с опорой на языковую интуицию детей) их значения.

22.02

115

Суффикс

Работать с омонимичными суффиксами в упражнении. Образовать слова с предложенными суффиксами по образцу. Познакомиться со сказкой «Ласковый и добрый - чик».

23.02

116

Суффикс

Списать пословицу, объяснить её значение и орфограммы. Экспериментировать, соединяя части слов по - разному, чтобы получались слова, которые действительно есть в языке. Игра «Назови детёнышей».

24.02

117

Окончание

Познакомиться с термином «окончание» при чтении сообщения Самоварова. Правильно употреблять окончание (простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании. Наблюдать за текстом, в котором слова употреблены с неверными окончаниями. Решить проблемную ситуацию, созданную в упражнении.

26.02

118

Обобщение знаний по теме «Состав слова»

Повторить свои знания о составе слова, отвечая на вопросы из раздела «Проверь себя». Играть в игру «Кто больше?» Из данных на доске корней составить однокоренные слова. Определить верность высказываний в игре «Светофор».

27.02

119

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Состав слова»

Писать контрольный диктант «Листопад». Выполнять грамматические задания:

а) корень первого слова запишите вместо пропуска;

б) разберите по составу слова денёк, кучка, бабушка;

в) выписать из текста однокоренные слова, разобрать их по составу.

28.02

120

Части речи – 41 ч

Работа над ошибками. Что такое части речи

Разбирать слова по составу. Систематизировать  знания умения навыки по разделу.

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам. Правильно употреблять их в речи. Распределять слова по группам на основе общности значения и вопросов с опорой на таблицу. Устно составлять элементарные нераспространенные предложения.

01.03

121

Что такое части речи

Сделать словарно - орфографическую работу. Выполнить упражнение из учебника, проговаривая по заданию. Выписать слова из текста по группам.

02.03

122

Что такое части речи

Работать над текстом на доске, озаглавить его. Выписать из текста, что убирали на огородах. Найти лишнее слово, объяснить, почему оно не относится к данной группе. Работать над упражнениями из учебника.

03.03

123

Общие признаки  имен существительных. Одушевленные и не одушевленные имена существительные.

Выписать из текста слова, отвечающие на вопросы кто? и что? Выбирать категории одушевленности-

неодушевленности имен существительных.  Работать с текстом «Скворец» по заданиям учебника. Показать различие в значении имен существительных и местоимений.

05.03

124

Составление словосочетаний с именами существительными

Решить проблему, возникшую в диалоге Совенка, Ани и Самоварова. Использовать имена существительные в речи детей при работе с рисунками и составлять  словосочетания.  Использовать имена существительные в речи в нужной падежной форме (с понятием падежа второклассники не знакомятся). Находить имена существительные при работе с текстами.

06.03

125

Собственные и нарицательные имена существительные

Сформулировать правило самостоятельно о различиях в написании собственных и нарицательных имен

Существительных. Уточнить свой вывод при чтении сообщения Самоварова. Использовать  функциональные различия между именами собственными и нарицательными.  Активизировать навык употребления заглавной буквы при написании имен собственных.

07.03

126

Имя существительное

Словарная работа в загадках. Разрешить ситуацию, где одно и то же слово отвечает на разные вопросы. Найти отличие слов в разных столбиках. Правильно вписать слова в предложениях. Работая в парах дополнить список слов.

08.03

127

Имя существительное

Отработать умение находить имена существительные в тексте. Научиться соотносить рисунки со словами. Повторить орфограммы жи-ши, чу-щу. Разгадать загадки, соотнести отгадки в две тематические группы.

09.03

128

Имя существительное

Записывать слова по цепочке, которые показывает учитель. Работать над именами собственными и именами нарицательными. Понять возникновение кличек. Работая в паре, разобрать содержание стихотворения.

10.03

129

Категория числа имени существительного

Выбирать  категории числа имени существительного.  Работать над верным употреблением имен существительных, имеющих вариативные формы. Соблюдать нормы речевого этикета в общественном месте. Находить в тексте имена существительные нужного числа.

12.03

130

Категория числа имени существительного

Формировать навык верного образования форм имен существительных при работе с группами слов. Отработать навык использования имен существительных единственного и множественного числа при составлении предложений.  Редактировать  текст с заменой повторяющихся имен существительных  местоимениями

13.03

131

Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

Писать диктант с грамматическим заданием: выписывать из диктанта по одному имени существительному – одушевлённое, неодушевлённое, собственное, нарицательное; имя существительное в единственном числе, имя существительное во множественном числе.

14.03

132

Обучающее изложение

Познакомиться с текстом «Люлька». Анализировать текст. Работать устно над содержанием текста используя вопросы. Составить план рассказа. Отработать сложные места: заглавные буквы в именах собственных, безударная гласная в корне. Самостоятельное написание текста.

15.03

133

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

Познакомиться с текстом диктанта. Записать его под диктовку учителя. Выполнить грамматические задания. Провести беседу о том, какие орфограммы встретились в тексте диктанта.

16.03

134

Работа над ошибками.

Провести словарно - орфографическую работу. Назвать пропущенную букву и объяснить её правописание. Выписать слова в которых были допущены ошибки, подчеркнуть в них орфограммы.

17.03

135

Глагол

Находить глаголы в предложении по вопросу и обмену  значению действия. Отработать умение находить глаголы в тексте. Наблюдать за ролью глаголов в речи. Составлять предложения с глаголами.

19.03

136

Изменение глаголов по числам

Наблюдать за изменением глаголов по числам.  Развивать

грамматически верную речь при трансформации предложений, связанной с изменением формы

числа глагола. Наблюдать за соответствием форм числа имени существительного, называющего действующее лицо, и глагола. Помочь Ктототаму в исправлении ошибок в согласовании форм числа имен существительных и глаголов.

20.03

137

Изменение глаголов по временам

Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы. Решить ситуацию с выбором вариантов действий. Выписать глаголы из текста, перевести текст в план прошедшего времени.

21.03

138

Роль глагола в образовании предложения

Грамотно сочетать  глаголы  в предложениях.  Развивать свою речь при составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций. Обобщать  знания о глаголе. Составлять предложения из данных слов,  для осознания места глагола в системе частей речи.

22.03

139

Обобщение знаний о глаголе как части речи

Разбирать глаголы по числам, по времени. Находить орфограммы и проверочные слова. Предлагать варианты проверки написанного слова. Работать над образными средствами, создаваемыми с помощью глаголов. Работать в паре по содержанию текста.

23.03

140

Закрепление пройденного материала

Списать текст с доски, самостоятельно проверить написанное. Выполнять задания к тексту:  а) находить  в тексте глаголы и выделять их; 2) изменять глаголы так, чтобы они называли действия не нескольких предметов, а одного; 3) изменять глаголы так, чтобы они называли действие, которое происходит сейчас.

24.03

141

Имя прилагательное. Роль имён прилагательных в речи

Разгадать ребус. Найти слова в строчке и выписать их. Определить, чем похожи данные существительные. Вспомнить орфограмму жи - ши, вставить её в слова и записать их в тетради. Разделить слова на две группы и объяснить причину деления.

02.04

142

Имя прилагательное. Роль имён прилагательных в речи

Вспомнить содержание сказки «Заюшкина избушка». Объяснить значения непонятных слов. Выделить имена прилагательные. Определить роль имён прилагательных в нашей речи.

03.04

143

Имя прилагательное. Роль имён прилагательных в речи

Роль прилагательных в речи установить в процессе игры «Ловкий оратор». Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными. Наблюдать за ролью слов - названий признаков в связном тексте. Расширять знания о тематических группах имен прилагательных.

04.04

144

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Определять особенности согласования имен существительных и прилагательных в числе. Наблюдать за изменением имен прилагательных по числам. Составлять  словосочетания с прилагательными. Тренироваться в образовании слов по

указанным образцам, определять верную форму согласования имен прилагательных с

существительными.

05.04

145

Роль имени прилагательного в речи

Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением. Угадывать предметы по описанию их признаков. Работать в парах.

06.04

146

Роль имени прилагательного в речи

Познакомиться с текстом на доске, прочитать его и переписать в тетради. Найти и подчеркнуть имена прилагательные. Определить связь прилагательного с именем существительным, поставить от существительного вопрос к прилагательному.

07.04

147

Сочинение-миниатюра «Весеннее утро»

Определять имена прилагательные, употреблённые в переносном значении при описании неба. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными. Сделать предварительную словарную работу.  Развивать речь детей при составлении предложений из слов, текста-описания, рассказа о природе родного края.

09.04

148

Части речи. Обобщение

Находить  слова разных частей речи. Составлять предложения.  Определять части речи в связном тексте.

Знать основные различия между именами существительными, прилагательными и глаголами. Дополнить стихотворение недостающими словами.

10.04

149

Словесные средства создания художественного образа

Использовать слова разных частей речи в  составлении  текста. Читать отрывок из стихотворения И. Бунина. Анализировать  и проводить орфографическую работу по вопросам учебника.

11.04

150

Проверочная работа по теме «Части речи»

Найти правильное утверждение о части речи. Подобрать слова (прилагательное или глагол) по смыслу. Записать примеры частей речи по вопросам. Поставить вопросы к данным словам. Найти и исправить ошибки  в словосочетаниях.

12.04

151

Работа над ошибками.

Анализировать допущенные в проверочной работе ошибки. Указывать орфограммы. Работать над подобными заданиями.

13.04

152

Предлог.  Правописание предлогов

Увидеть необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании.  Познакомиться  с правилом написания предлогов с другими словами. Развивать умение использовать предлоги в речи при составлении словосочетаний. Помочь Винни-Пуху - редактировать текст с неверно употребленными предлогами.

14.04

153

Раздельное написание предлогов со словами

Написать слова - отгадки, которые являются словарными словами. Списать слова с доски в два столбика. Сделать взаимопроверку домашнего задания. Соединить слова по смыслу и записать их.

16.04

154

Способы разграничения предлога и приставки

Узнавать о способе разграничения приставки и предлога (между приставкой и словом нельзя вставить другое слово) при чтении сообщения Совенка.  Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Работать над содержанием текста по заданию учебника.

17.04

155

Предлоги и приставки

Выписать из пословиц слова с непроверяемым написанием. Образовать однокоренные прилагательные. Записать к ним подходящие по смыслу существительные. Работать с текстом по учебнику по вариантам.

18.04

156

Проверочная работа по теме «Предлог»

В стихотворных строках подчеркнуть предлоги. Отгадать загадку и написать ответ. Вписать подходящие предлоги в русской народной прибаутке. Выбрать и записать нужные предлоги. 

19.04

157

Работа над ошибками.

Анализировать допущенные в проверочной работе ошибки. Указывать орфограммы. Работать над подобными заданиями. Вписать устойчивые выражения подходящие по смыслу в текст.

20.04

158

Части речи. Обобщение

Написать письмо по памяти. Подчеркнуть изученные части речи. Выполнить задание на внимательность из упражнения в учебнике. Играть в игру «Опиши предмет». С помощью вопросов дать определения частям речи.

21.04

159

Контрольный диктант по разделу «Части речи»

Записать текст под диктовку. Выполнить грамматическое задание.

Выписать предлоги по вариантам.

К словам пенёк, детишки подобрать и записать проверочные слова.

В первом предложении над словами указать части речи.

23.04

160

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.

Находить орфограммы и проверочные слова. Систематизировать знания об изученных частях речи. Составлять и записывать предложения с данными словами. Списать стихотворение, вставляя пропущенные буквы.

24.04

161

Предложение. Текст. – 18

Предложение

Решать проблемную ситуацию, возникшую в юмористическом  стихотворении. Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Работать над связью слов в предложении при исправлении предложений, составленных

Ктототамом.

25.04

162

Главные члены предложения

Составлять  предложения из слов и выделять в них главные члены предложения на основе вопросов.  Находить в предложении главные члены.

26.04

163

Главные члены предложения

Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Находить  подлежащее и сказуемое в распространенных предложениях при исправлении ошибок, допущенных Аней и Ваней.

27.04

164

Главные члены предложения

Записать слова, обозначить орфограмму. Найти однокоренные слова. Работать по учебнику, выделить основу предложений. Написать выборочный диктант.

28.04

165

Связь слов в предложении

Списать загадку, вставляя пропущенные буквы. Подобрать однокоренные слова - имена прилагательные, составить предложения. Работать над рассказом из учебника.

30.04

166

Второстепенные члены предложения

Определять роль главных и второстепенных членов

предложения в выражении его смысла. Тренировать умение находить  главные  члены в предложениях.

01.05

167

Второстепенные члены предложения

Закрепить умение находить основу предложения и второстепенные члены предложения.  Ставить вопросы от одного члена предложения к другому. Ответить на вопросы, подчеркнуть основу предложения.

02.05

168

Распространённое и нераспространённое предложения

Развивать речь при распространении предложений второстепенными членами. Сравнивать два предложения с одинаковыми главными членами. Списывать текст со вставкой букв с комментированным письмом.

03.05

169

Распространённое и нераспространённое предложения

Учиться распространять предложения без вспомогательных вопросов. Составлять распространённые и нераспространённые предложения по схемам.

04.05

170

Текст

Найти и выписать из словаря слова, которые соответствуют схемам. Прочитать предложения на доске, доказать, что это текст, дать ему название. Поработать над ответами, которые дали Совёнку. Запись предложений в нужном порядке.

05.05

171

Связь предложений в тексте

Составлять текст с изученными орфограммами по аналогии с учебным текстом. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения. Сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами

07.05

172

Типы текста

Знать о трех типах текстов: описании, повествовании, рассуждении. Учиться  показывать обусловленность выбора типа текста целью высказывания.  Развивать речь при составлении текста. Составлять собственные тексты разных типов в соответствии с заранее определенной целью.

08.05

173

Типы текста

Выполнить словарно – орфографическую работу. Прослушать текст и определить его тип. Доказать своё мнение. Вспомнить правила оформления предложений на письме.

09.05

174

Записка. Письмо

Закреплять умение определять тип текста. Знакомиться с особенностями построения записки, письма. Выработать умение составлять тексты данных жанров. Записать свой небольшой рассказ. Составить и записать на доске схемы, отражающие структуру записки.

10.05

175

Приглашение

Выяснять, какие общие элементы есть в приглашении, записке и письме, чем отличается содержание приглашения от содержания письма и записки.

11.05

176

Приглашение

Самостоятельно составлять приглашения, адресованные или кому-то из друзей. Активизировать навыки использования слов речевого этикета. Составить приглашения на в группах.

12.05

177

Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»

Отвечать на вопросы раздела «Проверь себя». Писать под диктовку текст, озаглавливать его. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое в каждом предложении, указать тип текста. При списывании текста с доски вставить, где это необходимо, пропущенные буквы, раскрыть скобки.

14.05

178

Работа над ошибками

Найти слова с непроверяемым написанием. Определить части речи данных слов. Составить с данными словами словосочетания. Анализировать проверочную работу. Сделать письменную работу над допущенными ошибками.

15.05

179

Обобщение знаний -  9

Обобщение знаний по теме «Предложение. Текст»

Играть в игру «Узнай сказку». Вспомнить, что такое предложение, текст, для чего нужны предложения и тексты. Прочитать и ответить на вопросы по содержанию стихотворения. Составить диалог комара и зайчонка.

16.05

180

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Повторить написание слов с непроверяемыми гласными по теме «Огород». Написать под диктовку словосочетания, в которых есть орфограмма «Парные согласные». Работать над группами букв.

17.05

181

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Написать текст «Конец дня» под диктовку. Работать на доске по цепочке. Выполнить задания по тексту на повторение и закрепление темы «Звуки и буквы».

18.05

182

Повторение по теме «Слово и его значение»

Подобрать словарные слова к тематической группе «Город». Списать текст, найти однокоренные слова. Найти в предложениях одинаковые слова и определить,  как они называются.

19.05

183

Повторение по теме «Слово и его значение»

Выписать из словаря слова, которые имеют несколько значений. Составить с этими словами предложения, употребляя их в разных значениях. Вспомнить и разобрать фразеологические обороты.

21.05

184

Итоговая контрольная работа за год

Написать диктант, применяя полученные знания.  Подчеркнуть главные члены предложения, обозначить части речи. Выписать слова с нужной орфограммой. Разделить слова на слоги.

22.05

185

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Анализировать ошибки. Находить  орфограммы. Предлагать варианты проверки написанного слова. Вставить слово в предложение. Прочитать слова, произнося звуки в обратном порядке. Составить словосочетания по моделям.

23.05

186

Повторение по теме «Состав слова»

Работать по вариантам над текстами. Найти и подчеркнуть главные члены предложения. Найти в тексте однокоренные слова, разобрать их.

24.05

187

Урок – путешествие «По океану речи».

Прочитать детские высказывания из книги «От двух до пяти», найти в них ошибки речи. Получить положительные эмоции от изученных тем на уроках. Понять важность уроков русского языка в повседневной жизни.

25.05


Приложение 1

Лист корректировки рабочей программы


Учебный период

Кол-во часов

№ по КТП не проведенного урока

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

По плану

По факту