Тема «Доказать или опровергнуть?»
Цель занятия: помощь в осознании роли общения в жизни человека, развитие у учащихся умения аргументировать и защищать свою точку зрения при обменивании идеями по разным проблемам; предоставление учащимся возможность практики публичных выступлений;
Ход занятия:
I. Ритуал приветствия
Каждый из участников должен в течении одной минуты рассказать автобиографию. При этом прежде чем начать рассказ, каждый в двух-трех предложениях излагает содержание того, о чем говорил предыдущий выступающий.
План написания автобиографии
Фамилия, имя _______________________________
Родился(лась) (день, месяц, год, место рождения)
Образование (класс) _________________________
Информация о родителях, семье (кто родители, сколько детей в семье...)
1. Дошкольное детство
— Мое самое раннее воспоминание (что помню, сколько мне было лет) —
Друзья, домашние животные __________________
— Самое яркое воспоминание из дошкольного периода
— Чем увлекался(ась) в дошкольном возрасте, ходил ли в детский сад
— Любимые игрушки _________________________
— Детские мечты, желания ____________________
2. Школьная жизнь
— Первое впечатление о школе ________________
— Самое яркое событие, связанное со школой ___
— Кем я хотел(а) быть в 7–9 лет и почему _______
— Мой рост, вес, любимое блюдо, друзья, домашние животные
— Лучшее событие в моей жизни (описать событие, впечатления)
— Моя первая награда (какая награда и за что, впечатления)
— Полезные советы (выводы), полученные в результате жизненного опыта
— Самая памятная встреча ___________________
— Человек, оказавший на меня большое влияние
— Переломный момент в моей жизни (краткое описание)
— Отношения с родителями в детстве и в настоящее время
— Взаимоотношения с друзьями, ровесниками и другими людьми
3. К профильному обучению
— Интересы, любимые занятия ________________
— Над чем мне необходимо работать: личностные качества, знания и умения
— Любимые школьные предметы, разделы или темы — Предметы, которые мне нужны для овладения профессией _________________________________
— Мои профильные предметы _________________
— Мои успехи по этим предметам (олимпиады: где, когда, какой результат, творческие работы, рефераты и т. п.)
— Какими последними достижениями, открытиями в интересующей меня сфере я могу поделиться (например, в математике, в спорте...) _______________________
— Какие есть в этой области нерешенные вопросы, задачи
— Языки (какими и в какой мере владею) _______
4. Будущее
— Для чего я живу? __________________________
— Какую жизнь я считаю достойно прожитой (чем она должна быть наполнена)?
— Чего я хочу достичь в будущем: через год, через 5 лет, через 10 лет?
— В какое образовательное учреждение я хотел(а) бы поступить?
— Какие профессии привлекательны для меня? __
5. Ближайшие планы
— Чего я хочу достичь к концу второй четверти? _
— Что собираюсь сделать для достижения цели?_
— Как оценить, иду ли я к намеченной цели или отклоняюсь от нее?
— Как часто я проверяю (буду проверять), что мною сделано правильно, а где и в чем я отклоняюсь от цели?
II. Основная часть
1. Упражнение «Расшифруй»
- Представьте себе, что слово «общение» требует расшифровки, но необычной. Необходимо каждую букву, входящую в это слово использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «общение».
О – кружающие
Б - будут
Щ – щебетать без умолку
Е - если
Н – найдут интересную тему
И – интригующую
Е – естественностью и важностью
2. Беседа «Трудности человека, связанные с общением»
Можете ли вы подтвердить или опровергнуть фразу: «Самая главная роскошь на земле – это роскошь человеческого общения». (Антуан де Сент Экзюпери.)
Как отсутствие общения может повлиять на человека, его физическое и психическое состояние? Говорил ли кто-нибудь вам слова: «Я не хочу с тобой общаться»? Эти слова были справедливо сказаны или нет? Как вы на них реагировали?
3. Прослушивание фрагмента из жизни Авраама Линкольна
Мы с удовольствием проводим время с теми, кто нас понимает, кто нам интересен и стараемся избегать общения с людьми, которые нам неприятны и не вызывают у нас симпатии. Однако, такое общение не только неизбежно, но оно может быть плодотворным и полезным.
Примером этому может служить Авраам Линкольн, выдающийся президент Америки. Свое общение с людьми он строил таким образом, что не только не избегал общения с неприятными ему людьми, но и отвечал на неприязнь по отношению к себе теплым и человечным отношением.
В 1864 году, в разгар предвыборной борьбы за президентский пост, Аврааму Линкольну пришлось столкнуться с очень мстительным, решительным и влиятельным оппонентом Чарльзом Совордом. Этот человек использовал любую возможность, чтобы высказать свое, негативное отношение к будущему президенту Америки. Однако, несмотря на это, Линкольн победил и, неожиданно для всех, пригласил Соворда занять один из ключевых постов в своей администрации. Близкое окружение Линкольна не могло понять, почему президент это сделал и как он сумел найти общий язык с Совордом.
Линкольн был не только умен, но и чрезвычайно дальновиден. Он сумел разглядеть в Соворде незаурядные качества личности и превратил ненависть в дружбу.
Соворд был поражен отношением Линкольна к себе, служил в его администрации верой и правдой в пользу президента и государства. Именно Соворд стал человеком, с которым Линкольн провел последние минуты своей жизни, когда он был смертельно ранен.
Нет такого человека, в котором нельзя было бы найти точек соприкосновения с нами. Для того, чтобы с кем-то поладить, подружиться, надо приложить усилия, поработать душой и сердцем, преодолеть ошибки в оценке людей, с которыми общаемся.
4.Следующим этапом работы является составление тезисов по принципу «доказать или опровергнуть» на тему: «Высшее образование должно быть платным!?»
(Учащиеся делятся на две группы и в течении 4-5 минут составляют тезисы проекта для защиты своей точки зрения по данному вопросу)
III. Подведение итогов занятия.
