Тема: Судьба Фильки. По произведению « Теплый хлеб»

  Тема: Судьба Фильки. По произведению « Теплый хлеб».
Цель: Развитие навыков аналитического чтения, развитие мышления, речи, внимания, выражать свои мнения, умение выделять главное в произведении, развитие творческих способностей, выразительное чтение, инсценирование, прививать детям любовь через литературное произведение
Оборудование: портрет писателя, иллюстрация о природе, схема – опора.

Доброта с годами не  стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Н. Тулупова.

Ход урока

1.Орг. момент.
Поэтическая пятиминутка. Выразительное чтение стихотворений о природе , А. Некрасова, А. Фета.
Слово учителя:
Хлеб, которым кормится человек, земля, на которой он живет, мать, которая нам дала жизнь… Без этого человеку жить невозможно. Люди и природа. Одно – единое целое. Человек и природа – одна из важнейших тем в творчестве Паустовского. Паустовский – мастер пейзажа. Картина природы, которые создает писатель помогает ярко представить себе место действия, душевное состояние. Заглянуть в будущее, подчеркивает романтическую настроенность произведений в сказке «Теплый хлеб».
2. Опрос д\з.
- Разделить текст на части.
- Озаглавить каждую часть.
- Индивидуальное задание.(Инсценирование разговор Фильки и Панкрата).
- Чтение по ролям. Рассказ бабки.
3. Пятистишье. Образ Фильки в начале произведения.
Задания по схеме:
1. Тема (1 существительное). Филька
2. Описание (2 прилагательных).  Злой молчаливый
3. Действие (3 глагола).  Злится ругается бьет
4. Фраза и предложение.  Филька обидел коня 
5. Ассоциация к теме.  Злость

4. Проверка знаний текста. Викторина.
- Какой масти был раненый конь?
- Кто взял себе коня?
- Какое прозвище имел Филька?
- Что сделал с куском хлеба, после того, как ударил коня?
- Что случилось в природе после этого?
- Сколько лет назад был такой же мороз?
- От чего, по – мнению бабки, случился такой мороз?
- Куда послала бабка Фильку в поисках совета?
- Что посоветовал Фильке Панкрат?
- Сколько времени дал Панкрат?
- Кто был свидетелем беседы Фильки и Панкрата?
- Что придумал Филька?
- Что сделали люди для своего спасения?
- Какую роль сыграла сорока?
- Что понес Филька раненому коню?
- Что конь сделал после того, как съел хлеб?
-  Почему сердилась сорока?

5. Работа по плану, составленная уч-ся дома.
А) Раненый конь.
- Почему жители деревни считают своим долгом кормить коня? ( по тексту)
- Почему Филька получил такое прозвище?
Б) Филька обидел коня.
- В чем была жестокость  Филькиного поступка?
- Как вы оцениваете поступок Фильки, когда он ударил коня, как бы вы поступили?
В) Рассказ бабки.
- Чтение по ролям.
- Как с помощью пейзажа «Изображение метели» Паустовский выражает свое отношение  к произошедшему. ( по тексту).
-  Для чего автор вводит в произведение рассказ бабки о событиях столетней давности.
- Когда Филька слушал рассказ, о чем он думал?
- Как понять слова бабки об охлаждении сердца.
Г) Филька у Панкрата.
- Уч-ся показывает сцену.
- В каком душевном состоянии Филька пришел к Панкрату?
- Какой совет он дал Фильке?
- Какое решенье и почему принял Филька?
- На что он надеялся, решаясь обратился к товарищам?
- Почему он был уверен?
Д) Теплый ветер.
- Что произошло в природе после того, как люди разбили лед? ( по тексту ).
- Это сказочный или реалистический пейзаж?
- А что рассказывала сорока? ( по тексту )
Е) Примирение в конем.
- Как произошло? ( по тексту)
- Почему произведение называется «Теплый хлеб»?
Вопросы – ответ.
- Что по-вашему в произведении реальное, а что сказочное? Действительно ли это произведение можно считать сказкой? («Теплый хлеб» - совмещает черты народной и авторской сказки).
- В сказке говорится о спасении жителей деревни от гибели? Последите за тем, как возникла стужа, а затем ее сменила оттепель?
- Что в изображении мороза и оттепели явно от сказки, а что от живой природы?
( Черты сказки и реалистического произведения переплетают в этом произведении. Очень важная мораль. Человек ответственен за свои поступки, злое сердце – холодное сердце, от этого человек может даже умереть.)
- Сказочными персонажами являются и животные,
- Какие, дайте характеристику этим животным.
Конь – добрый помощник, верный друг, беспомощный, раненый.
Сорока – самая болтливая птица.
Лисицы – ловкие и хитрые.
Мыши – беспомощные, испуганные.
Приходилось ли вам когда - нибудь кормить животных?
6. Пятистишье. Образ Фильки в конце произведения.
1) Филька
2) Добрый дружелюбный
3) Зовет долбит дружит
4) Филька помирился с конем
5) Доброта 

7. Свободное письмо.
1) Письмо автору.
2) Письмо Фильке.  ( Обмен парами, чтение письма 5- 6 уч – ся).
3) Письмо Панкрату.

8.Сравнения произведения « Кладовая солнца» и К. Паустовского «Теплый хлеб».

« Теплый хлеб»«Кладовая солнца»

Вывод: Произведение Паустовского и образ главного героя заставляет задуматься о значении злых поступков в жизни человека. Примирение с конем, как свидетельство того, что Филька изменился, стал добрым.

Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
  Н. Тулупова.

Х. Д\З. Нарисовать иллюстрацию к сказке.

5-класс  Русская литература.

Орг. Момент.
Поэтическая пятиминутка. Выразительное чтение стихотворений о природе , А. Некрасова, А. Фета.
Слово учителя:
Хлеб, которым кормился человек, земля, на которой он живет, мать, которая нам дала жизнь… Без этого человеку жить невозможно. Люди и природа. Одно – единое целое. Человек и природа – одна из важнейших тем в творчестве Паустовского. Паустовский – мастер пейзажа. Картина природы, которые создает писатель помогает ярко представить себе место действия, душевное состояние. Заглянуть в будущее, подчеркивает романтическую настроенность произведений. Об этом нам проникновенно говорит Паустовский в сказке « Теплый хлеб».
II