Тема урока: ладков « Апрельские шутки»
Цель урока: научить учащихся самостоятельно применять ЗУН и осуществлять их перенос в новые условия.
Задачи:
эмоционально - интеллектуальные способности, посредством читательских образовательные: отрабатывать читательские умения (находить описание явлений природы, предметов, учить сочинять сказку, рассказ или стихотворение по заданной теме); развивающие: развивать умений и учебной деятельности. воспитательные:посредством данного текста прививать любовь к природе;Учебные умения:
• выражать при чтении своё отношение к весенней природе;
• подмечать приметы и краски весны.
Характеристика деятельности учащихся:
• воспринимать на слух в исполнении учителя художественные тексты.
• отвечать на вопросы п содержанию прослушанного;
Характеристика деятельности учащихся:
• воспринимать на слух в исполнении учителя художественные тексты.
• отвечать на вопросы п содержанию прослушанного;
• объяснять смысл заглавия произведения;
• характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев;
• читать про себя: осознавать прочитанный текст, отвечать на вопросы, используя текст;
• читать выразительно произведение, используя интонацию, паузы;
• находить в тексте сравнения, олицетворения;
• создавать устно небольшой рассказ
• сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказываниепо поводу произведения;
Методы обучения: словесный, дедуктивный, самостоятельная работа.
Формы работы: индивидуальная, творческая, включение каждого ученика в активную деятельность по достижению цели.
Оборудование: компьютер, экран проектор.
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель. – Прозвенел опять звонок.
Ты готов начать урок?
II. Минутка чтения. Чтение жжужание.
III. Проверка домашнего задания
Речевая разминка
( показ слайда)
Кто хочет разговаривать
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно
Чтоб было всем понятно.
Учитель. – Читаем медленно, выговариваем каждое слово.
- О чём скороговорка?
Учащиеся: - Скороговорка о том, как правильно говорить.
Учитель. - Прочитайте скороговорку в ускоренном темпе.
Посмотрите. Это иллюстрация из какого мультфильма? мульфильма Маша и Медведь. Весна пришла.
-А кто был самым внимательным, какие признаки весны вы увидели?(капель, выходят из спячки медведи, птицы щебечут, прилетают перелетные птицы, цветы-подснежники, звери просыпаются, просыпаются пчелы)
- А кто знает, в каком весеннем месяце происходят такие изменения? (апрель)
Постановка темы урока.
4.1-А каким еще может быть апрель, мы узнаем, прочитав произведение какого автора? Правильно - Николая Сладкова. «Апрельские шутки»
Сегодня мы познакомимся мс произведением Н. Сладкова «Апрельские шутки». Цель урока: узнать о каких апрельских шутках рассказал ,
- Какие учебные задачи должны решить на уроке? (Познакомиться с произведением. Проанализировать текст. Понять, что хотел донести до нас автор.)
Сообщение об авторе (Нессонова Ариана)
А сейчас немного истории из биографии .
- Николай Иванович Сладков родился 5 января 1920 года в Москве, но всю свою жизнь прожил в Ленинграде, в Царском Селе. Здесь, неподалеку от его дома, было много старых лесопарков, где будущий писатель открыл для себя целый мир, необычайно богатый тайнами природы. Целыми днями он пропадал в самых глухих местах окружающих парков, где всматривался и вслушивался в жизнь леса. Бродя среди старых деревьев, он с детства проникся мудростью природы, научился узнавать по голосам самых разных птиц.
Мальчику очень хотелось узнать, о чем с ним говорит лес, он очень хотел постигнуть его тайны. Коля стал с упоением читать самые разные книги о природе, а свои собственные наблюдения записывал в свой дневник, в "Тетрадь наблюдений", который начал вести во втором классе.
Первоначальное чтение произведения учителем.
Учитель: - Я прочитаю произведение, а вы постарайтесь представить картину, описанную автором, и ответьте на вопрос. Почему Сладков так озаглавил своё произведение?
Перед чтением проведем словарную работу
Учитель: - В тексте встретились слова: юннаты и морозом ударил. Объясните их смысл.
Дети высказывают свои предположения.
Учитель: - Сравните свои ответы с образцом.
( показ слайда)
Юннат – юный натуралист, любитель природы.
Морозом ударил – наступили морозы.
Учитель: - Кому понравилось произведение?
- Почему автор его так озаглавил?
Учащиеся высказывают свои предположения
Учитель: - Почему вы считаете, что это сказка?
Учащиеся:- Месяц не может думать и говорить.
Учитель: - Зачем Сладкову нужен такой «разговорчивый» месяц?
Вывод: Чтобы привлечь внимание читателя к произведению
Дыхательная гимнастика перед чтением
Учитель: - Представьте себя апрельским ветерком. А теперь подуйте сильно, чтобы разогнать весь снег. А теперь рывками, чтобы сдуть последние снежинки.
Вторичное восприятие текста
Чтение в парах
– Определите вид сказки.
– Какие факты (события) вымышленные? Реальные?
- Какой художественный прием использовал автор? (Олицетворение)
- А что такое олицетворение? Найдите значение этого слова в словаре.
(Это оживление неживого предмета; наделение неодушевленных предметов живыми качествами)
Выборочное чтение. Создание образа Апреля через анализ произведения.
- Давайте прочитаем 1 абзац. Кто поможет?
Любит пошутить этот Апрель. Взял нынче и прикинулся на первое апреля зимой. Снегу высыпал, морозом ударил.
-Какую шутку придумал апрель? (прикинулся на первое апреля зимой)
-Какой он по характеру?
ШУТЛИВЫЙ
- Какие слова доказывают это? ( Прикинулся, пошутить, с первым апреля, надул).
-Читаем дальше.
Услыхал про то Апрель и перетрусил.
- Что случилось с Апрелем?
- Перетрусил. Это как?
Перетрусил - струсить сильно, перепугаться, оробеть, опасаясь последствий чего-то.
- Что можно сказать о словах перепугался-перетрусил? (Синонимы)
- Почему Апрель перепугался?
- Как об этом говорится в книге? Прочитайте.
« Что ж я, - думает, - за Апрель, что за весенний месяц, коли всех птиц разогнал?»
- Какой здесь апрель?
ТРУСЛИВЫЙ
- Прочитайте обращение Апреля к птицам. Прочитайте так, чтобы птицы поверили Апрелю (Ласковой, тревожной, просительной интонацией)
Давай кричать:
- Эй, птицы перелётные! Не бойтесь, не улетайте! Я пошутил. Я вас просто с первым апреля надул! Я весенний, не зимний! Сейчас снегопад остановлю, морозы прогоню. Потом за снега возьмусь, потерпите!
– Что значит с «первым апреля надул»? (Обманул)
– В каком значении оно употреблено? (В переносном)
- Какой здесь апрель?
ОБМАНЧИВЫЙ
ИЗМЕНЧИВЫЙ
ПЕРЕМЕНЧИВЫЙ
- Вывод: характер и поступки апреля изменчивы.
- А ещё какой апрель, узнаем, прочитав 3 абзац.
Ой, не твёрдое апрельское слово! Несерьёзный этот месяц, весенний. Всё бы ему шутить да обманывать. Не только на первое апреля может обмануть, но даже и на пятнадцатое, а то и на двадцатое. Ему – шутки, а лесным птицам и зверям – горе.
- Как вы понимаете выражение не твердое апрельское слово? (непостоянство, несерьезность апреля).
- Что можете сказать про характер Апреля? О какой черте характера Апреля это говорит? НЕСЕРЬЕЗНЫЙ
- А ещё какой апрель, узнаем, прочитав последний абзац.
Апрель тоже не одни шутки шутит, но и дело делает….
- О какой черте характера Апреля это говорит?
РАБОТЯЩИЙ
- Итак, какой Апрель? Прочитайте.
шутливый
трусливый
непостоянный
несерьёзный
переменчивый
- Что мы составили? (Характеристику «ОБРАЗ АПРЕЛЯ»)
- А как может обмануть ещё месяц апрель? (подкинуть мороз, снег, холодный ветер)
- Так что же Сладков называет апрельскими шутками? (Перемену погоды).
- Какой месяц апрель? (Изменчивый, непостоянный.)
Физминутка.
Учитель:- А сейчас мы отдохнем. Представьте, что мы в весеннем лесу. Тишина. Поднимите руки вверх, потянитесь – это солнышко взошло. А теперь покачайте руками – это весёлый ветерок пробежался среди деревьев. Пошевелите пальчиками – это листочки на деревьях радуются теплу. Тишина. Сели на свои места.
Развитие речи
Групповая работа.
Сядьте удобно, можете закрыть глаза. Предлагаю вам побыть писателями. Представьте свой образ Апреля. Придумайте сказку, рассказ или стихотворение
об Апреле.
Дети составляют рассказы, а потом их читают
– Я надеюсь, что вам понравилось сочинять, и желаю, чтобы фантазия никогда не покидала вас, а творчество было частью вашей жизни. У вас обязательно получится.
Оценивает результаты
Вывод
-Ребята, а какой нынче апрель? Какая погода сегодня?
-Вам не кажется, что нынешний апрель очень похож на «Апрельские шутки» Николая Сладкова. Переменчива погода в апреле. Да, любит пошутить этот апрель.
С какой целью автор написал это произведение (выбор варианта)
Сообщить, что пришла весна
Привлечь внимание читателя к приметам и краскам весны
(дать характеристику апрелю, рассказать о погоде в апреле)
Вызвать взаимное переживание
– Какая из пословиц раскрывает главную мысль сказки?
– Прочитайте самостоятельно следующий абзац, найдите цитату, в которой заключена основная мысль.
– О какой черте характера Апреля это говорит?
Вывод. Апрель был трусливый, легкомысленный
