Ваш малыш не говорит. Вы в растерянности. Это еще одна проблема, а у Вас их и так достаточно. Сможете ли Вы справиться с ней самостоятельно и как? Задача настолько серьезна, что для ее решения необходима длительная программа комплексного воздействия – медицинского, логопедического, психолого-педагогического.
А что же делать родителям? Как правило, они не обладают специальными знаниями, и проблема неговорящего ребенка застает их врасплох. Кроме того, специалисты наблюдают сложные межличностные отношения в семьях, где воспитываются дети с такой патологией. Поэтому необходимо организовать постоянное общение родителей с врачами, логопедом, психологом, которые помогут преодолеть беспомощность в вопросах воспитания и обучения ребенка.
В норме у детей трех лет пассивный словарь составляет около 2000 слов, в активе – 250 слов. Развивается мышление, интерес к предметам и действиям побуждает к общению, стимулирует усвоение речи. Ребенок пользуется существительными, глаголами, прилагательными, наречиями, местоимениями, предлогами. Звукопроизношение завершает свое становление, допускается замена шипящих свистящими, Ч –ТЬ, Р – ЛЬ, Й,
Запаздывание развития речи зависит от нескольких причин:
- заболевание ушей, носоглотки, физическое истощение (частые простудные заболевание).
- различные поражения центральной нервной системы (последствия ПЭП, ММД, синдром гипервозбудимости и т. д.).
- педагогическая запущенность.
Ребенок подражает речи взрослых, которые его окружают. Поэтому предлагаем Вам некоторые советы по общению с ребенком.
Необходимым условием является многократное повторение одного и того же словесного материала и наличие тесного эмоционального контакта с неговорящим ребенком.
Всякое проявление речи у ребенка на данном этапе необходимо поощрять. Не надо принуждать ребенка что-либо сказать или повторить. Лучше вообще избегать слов скажи, повтори, так как на эти просьбы у детей уже могла выработаться негативная реакция.
Эти слова нужно заменить соответствующими словами угадай, отгадай или односторонним диалогом, при котором взрослый и спрашивает, и отвечает сам: «Что тебе дать воду или сок?».
Очень хорошо один-два раза повторить за ребенком только что произнесенное им слово. Например, подводя его к шкафу с игрушками, удивленно спросить: «Посмотри, кто это тут появился? Козлик!». Рассматривая козлика, несколько раз имитировать крик козлика: «Ме-ме-ме». Показывая ребенку, где у козлика носик, уши, хвостик, заинтересованно спрашивать: «А знаешь, как козлик кричит?».
Однако аморфные слова-корни, создаваемые самим ребенком, например вместо собака – «бака» или вместо мишка – «ми», нельзя повторять за детьми. Дети должны слышать только правильно произносимые слова и предложения.
Приведем для образца фрагменты упражнений и игр с детьми.
«Сборы на прогулку». Они проходят в разных вариантах, но всегда сопровождаются словами. Например, сейчас мы пойдем с тобой гулять. Куда мы пойдем? Найди, где у нас лежит шапка? Нашел? Вот она, шапка! Принеси сюда шапку. Давай наденем шапку на голову. Посмотри в зеркало, какая у тебя красивая шапка. А где ленточки у шапки? Вот какие ленточки у шапки. Вот так! И т. д.
Ребенок должен знать названия действий, которые совершают близкие ему люди или он сам: спит, ест, сидит, стоит, идет, бежит, прыгает, играет, гуляет, чистит, стирает, читает, пишет, подметает, гладит и т. д.
Игра «Командир».
Научить детей отдавать команды (куклам, игрушкам, своему товарищу), употребляя глаголы единственного числа повелительного наклонения.
Иди спи неси лови дай встань-сядь снимай
сиди пусти ищи зови мой прыгай вставай
ходи лепи туши звони стой копай одевай
веди руби лежи пили пой сажай помоги
гуди пиши коли лей стирай
буди пляши беги пей катай
кати бей открой
уйди ешь закрой
Очень важно развивать дыхание, формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.
Игра « Задуй свечу». Перед ребенком на столе стоит зажженная свеча (использовать свечи для украшения торта). Взрослый предлагает дунуть на свечу, чтобы она погасла, показывает способ действия, затем просит малыша сделать то же самое.
Учить произвольному, ритмичному, нараспев произнесению цепочки гласных звуков: «а-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и».
Игра «Положим спать» (проводится с игрушками).
- на звук «а» укладываем спать куклу: Кукла-куколка, бай-бай,
Спи спокойно, засыпай:
«А-а, а-а, а-а».
- на звук «у» укачиваем бычка: На кроватке спит бычок,
Он улегся на бочок:
«У-у, у-у, у-у».
- на звук «о» укачиваем мишку: Мишка-мишенька, бай-бай,
спи спокойно, засыпай:
«О-о, о-о, о-о».
- на звук «и» укладываем мышку: Захотела мышка спать
И полезла под кровать:
«И-и, и-и, и-и».
Игры, совмещающие речь с движением, с использованием стихотворной ритмической речи всегда привлекают детей своей живостью, эмоциональностью. С помощью этих игр вырабатываются правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая память.
«Лошадка».
- Эй, лошадка! Скок, лошадка!
- И-го-го! Скок, скок!
- Но, лошадка! Цок, копытца!
Но, но, Цок, цок!
Выше ножки! Гоп, лошадка!
Топ, топ! Гоп, гоп!
Веселее! Трп-ру-у, лошадка!
Гоп, гоп! Стоп, стоп!
Колокольчик –
Дон, дон.
Громче, громче
Звон, звон!
Ребенок может играть с фигуркой лошадки на столе или сам изображать лошадку. Сначала он повторяет каждую вторую строчку, потом повторяет все стихотворение.
Занятие № 2
Речь с движением. Разучите с детьми, сопровождая стихотворение движениями.
Мы играем на гармошке.
Громко хлопаем в ладошки.
Головой слегка качаем.
Руки кверху поднимаем.
Наши ножки: топ, топ!
Наши ручки: хлоп, хлоп!
Вниз ладошки опускаем,
Отдыхаем, отдыхаем.
Сначала ребенок может повторять только последние слова в строчке.
Игра «Зайка». Различение холодной и теплой струй выдыхаемого воздуха.
Взрослый читает стихотворный текст:
Зайке холодно сидеть, надо лапоньки погреть. (дует на руки ребенка,
сложенные лодочкой,
теплой струей воздуха)
Лапку заинька обжег. На нее подуй, дружок. (дует на руки ребенка,
используя холодную струю
воздуха, т. е. с улыбкой)
Игра «Слушай, выполняй». Научить детей объединять в одном предложении два слова: обращение + глагол повелительного наклонения 2-го лица единственного числа.
Зайка, прыгай. Мама, лови. Козлик, сиди.
Мишка, лежи. Незнайка, пей. Слоненок ешь.
Кукла, вставай. Робот, иди. Барби, гуляй. И т. д.
Игра «Один – много» научить детей различать грамматическую форму ед. и мн. числа существительных.
Возьми шар – возьми шары. Возьми мяч – возьми мячи
Возьми (дай) – кубик. Возьми (дай) – кубики. И т. д.
