Ф. И.О. педагога:

Номинация: урок образовательной области «Математика и информатика» с учащимися начальной школы;

Предмет: Математика

Класс/курс: 1 класс

Тема: «Нумерация двузначных чисел»

Основные цели:

Метапредметные:

1) Формировать умение работать по структуре урока.

2) Формировать умение проверять свою работу по образцу.

3) Формировать умение применять правила работы в парах в учебной деятельности.

Предметные:

Формировать умение записывать двузначные числа с помощью цифр.

2) Тренировать умения представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

3) Тренировать вычислительные навыки.

Дидактические материалы:

Эталон записи двузначного числа; Набор для составления графической модели числа; Таблицы с названием этапов урока.

Оборудование:

Учебник Математика 1 класс Часть 3 ; Рабочая тетрадь часть 3 к учебнику Математика 1 класс часть 3 ; Компьютер; Проектор; Магнитная доска.

Краткая аннотация к работе:

Данный план-конспект урока математики  в 1 классе  по учебнику может быть использован учителями начальных классов для формирования у детей умения  записи двузначных чисел больше 20.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята давайте улыбнёмся друг другу, создадим хорошее дружелюбное настроение. Садитесь.

- Руки? (на месте)

- Ноги? (на месте)

- Локти? (у края)

- Спина? (прямая)

- Вот теперь я вижу, что вы настроены и готовы  к работе.

- Сегодня у нас в гостях наш старый знакомый…

Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком,

Всем по сказке интересной

Мальчик – луковка знаком.

Очень просто, хоть и длинно,

Он зовётся … (Чиполино)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- С чего начинается каждый наш урок? (с повторения изученного материала) (на доску вывешивается название этапа урока «Повторение»)

Чиполино придумал для вас интересные задания:

Посчитай от 11 до 19, и от 18 до 9; Назови последующее число 17, 19; Назови предыдущее число 14, 10; Назови соседей числа 16, 19; Как называются части двузначных чисел (разряды), назовите разряды двузначных чисел (десятки и единицы) Назови число, в котором 1д.3е., 1д.8е Сколько десятков и единиц в числах 14,17,11.

- Что мы сейчас повторили? (двузначные числа до 20)

Игра «День – ночь »

Ночь: учащиеся закрывают глаза, кладут голову на руки и слушают:

К 11 прибавить 8, полученное число уменьшить на 9, отнять 6, увеличить на 5, уменьшить сначала на 2, потом на 4 прибавить 6, прибавить 10, отнять 5.

День: «Какое число получили?» (14)

- Запиши число 14 разными способами. (один ученик работает у доски, остальные индивидуально на планшетках)

14 = 1д. 4е.

Проверка задания: 14 = 1д. 4е. =  ::

- Что вы повторили в этом задании? (способы записи чисел)

- Почему я предложил для повторения именно эти задания? (Потому что эти знания пригодятся для изучения нового материала)

- Какой будет следующий этап нашего урока? (Пробное действие) (вывешивается на доску название этапа «Пробное действие»)

- Для чего нам нужно пробное действие? (Мы должны понять, что мы ещё не знаем и постараться самостоятельно найти ответ или способ решения.)

- В качестве пробного действия Чиполино предлагает вам выполнить  следующее задание(на экран через проектор выводится задание): На планшетках запишите число пятьдесят семь с помощью цифр.

- Поднимите руку те, у кого нет ответа.

- Что вы не смогли сделать? (Записать число ) (Хотя возможно, что многие дети смогут записать число, но затруднение должно быть поставлено, поэтому задаётся следующий вопрос )

- Кто получил ответ, назовите правило, которым вы воспользовались при записи числа. (Нам не известно такое правило.)

3. Выявление причины  затруднения.

- Какое задание требовалось сделать (записать число пятьдесят семь цифрами)

- Что нового в этом задании? (Это число больше 20.)

- Сталкивались мы с таким названием чисел? (Нет.)

4. Проблемное изложение нового знания.

- Какова же цель сегодняшнего урока? Чему вы должны научиться? На доску крепится название очередного этапа «Постановка цели» (Узнать способ, с помощью которого мы могли бы записывать двузначные числа больше 20).

Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше.
И легко-легко подышим.
Подтянитесь на носочках
Ровно столько раз,

Сколько пальцев на руках.

Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – всем

Тихонечко присесть.

- Итак, мы хорошо отдохнули и готовы вернуться к нашей работе.

- Исходя из цели урока, назовите его тему. На доску крепится название этапа «Постановка цели» (Способ записи двузначных чисел).

- Вы правильно определили тему урока.

- В математике есть термин, который пришёл в русский язык из латинского языка нумерация, т. е. способ записи числа.

- Замените слова способ записи словом нумерация и уточните тему урока (Нумерация двузначных чисел)

- Чтобы вам проще было найти способ записи двузначного числа, я для вас подготовил план (вывешен на доске):

1. Изучи название числа (разбей слова на смысловые части);

2. Составь графическую модель числа;

3. Запиши с помощью десятков и единиц;

4. Запиши число в виде суммы разрядных слагаемых.

- Мы работали раньше с подобным планом? (Да, когда учились записывать двузначные числа в пределах 20.)

- Значит, для вас это задание не будет очень сложным. Удачи!

(возможный ответ детей: Мы изучили название числа. В первом слове можно выделить две части: пять и десять. Значит в числе 5 д. Второе число указывает на количество единиц: 7е. Следовательно, в числе 5д. 7е. Когда мы учились записывать двузначные числа в пределах 20, мы убирали названия разрядов и сдвигали цифры, значит, здесь делаем так же и получаем число 57. Сумма разрядных слагаемых : 50 + 7 = 57.)

- Итак, давайте сделаем вывод.  Что название числа говорит о его записи? (Первое слово указывает количество десятков, второе слово – количество единиц.)

5. Первичное закрепление.

Какой следующий этап нашего урока? (Применение и закрепление новых знаний) На доску крепится название этапа урока «Закрепление»

- Откройте учебник на с. 62 Задание № 1. (В задании приводится таблица с разными способами записи двузначных чисел

  ::: = 2д.6е. = 26 = двадцать шесть)

- Какими способами можно записать и прочитать двузначные числа? (С помощью графической модели, д. е., цифр, записать словами).

- Следующее задание из рабочей тетради на с. 40 № 2. (В задании нужно записать двузначные числа разными способами)

34 =  :: = 3д. 4е. = 30 + 4

56 =

28 = 

- Выполните это задание самостоятельно. (после выполнения проводится фронтальная проверка.)

- Следующее задание № 2 из рабочей тетради я предлагаю выполнить самостоятельно, а потом сделать самопроверку.

В задании требуется записать числа и составить сумму разрядных слагаемых.

7д.5е. = 75 = 70 + 5

3д.7е. = 35 = 30 + 7

9д.2е. = 92 = 90 + 2

6д.0е. = 60 = 60 + 0

8д.4е. = 84 = 80 + 4

(На экран выводится образец выполнения задания, дети сравнивают своё выполнение с образцом.)

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Каким этапом мы заканчиваем урок? (Подведение итога) (вывешивается название этапа на доску  «Подведение итога»))

- Какова была цель сегодняшнего урока?

- Получилось достичь этой цели?

- Поднимите карточку красного цвета те дети, которые затрудняются  записывать двузначные числа. Ученики, которые разобрались и поняли, как записываются двузначные числа – поднимите карточку зелёного цвета.

- Чтобы ещё потренироваться в применении новых знаний, где можно взять для себя задания? (В учебнике и рабочей тетради)

- На этом урок наш сегодня окончен. Мне кажется, Чиполино остался доволен нашей сегодняшней работой.  Он благодарит всех  за активную работу.

Использованные источники информации:

: Математика. 1 класс. Часть 3. Сценарии уроков к учебнику "Математика"