«Подростки поколения «хайтек»

Наименование ОУ	МБОУ Шугуровская СОШ имени
ФИО учителя
Предмет	Английский язык
Класс (группа)	7
Тема урока	«Подростки поколения «хайтек»
Тип урока	Урок общеметодологической направленности
Цель урока	Дидактическая цель - формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов. Развивающая цель - развитие умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли при обсуждении прочитанного, умений проведения опроса и презентации его результатов в письменном виде с помощью диаграммы. Воспитательная цель -  cпособствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности при работе с текстом. Помочь подросткам осознать их  зависимость от гаджетов.
Задачи	Ознакомить учащихся с высокотехнологическими средствами используемыми подростками в Великобритании. Собрать информацию об использовании гаджетов в классе. Сделать сравнительный анализ использования гаджетов подростками Великобритании и одноклассников с составлением графа. Развить навыки чтения с полным пониманием текста (выбор нужной информации) Формирование и развитие языковых речевых умений на базе прочитанного текста и составленных графиков.
Планируемые результаты	Предметные - развивать умения изучающе-поискового чтения, систематизировать знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание. Освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Технический  прогресс». Метапредметные - умение строить логические  рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с  задачей коммуникации. Личностные - формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Ресурсы (, наглядные пособия, ИКТ)	Учебники, мультимедийный проектор, доска, раздаточный материал, кубик.
Список используемой литературы	1.Книга для учителя «Английский в фокусе» (Spotlight) под редакцией , Дж. Дули, И. В., Михеевой, Б. Оби, В. Эванс.   2.ФГОС. Настольная книга учителя: Учебно-методическое пособие/ , .– Саратов, 2013. – 120 с.

Дидактическая структура урока

Этап урока Время	Цель этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Формируемые результаты
предметные	метапредметные	личностные
I Этап мотивации (5 мин.)	Выработка  на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Приветствие. I want you say-What is the topic of today's lesson? The topic consists of two or three words. Look at the picture and say, please, what is the first word? What do you see? (Прием «антиципация») (Приложение ) Look at the board and name  the odd word-“babies, small children, kids, teens” it will second word. (Прием «четвертый лишний»). Now, open your books at page 51. Приложение The topic of our lesson is ”High-tech teens”. Look at the photos and  try to guess their nationality - are they British teens or Russian. (Приложение ) Are they happy? Why? I won’t ask you about your attitude to gadgets, but tell me - how long can you live without any gadget? Why do you them? Do you believe that British teens have and use less gadgets than you? (Прием «Отсроченная отгадка» ) How can you learn it? You are right. And carrying out a survey on what high-tech equipment your classmates own.	Приветствие. Высказывают предположения. The first word is “Gadgets” or “High-tech”. «Teens» We don’t know their nationality but they are all glad and happy. Because they can do what they like. A: We need them. For example, I use a mobile phone to call my family and friends or to send SMS. I also use it to take pictures. B:  I  use my laptop to play games, listen to music and draw pictures … etc. Разные ответы учеников -Yes…-No… -By reading an article. -By asking our classmates -we can see it at the graph.	Регулятивные УУД   Высказывать предположения на основе наблюдений, используя лексические единицы по теме «Технический прогресс».	Регулятивные УУД Развитие умений прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок, изображения и диаграмму, сравнивать. Развитие умения целеполагания.	Коммуникативные УУД Владеть связной монологической речью. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.
II  Эта актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в бном учебном действии (10мин.)	Подготовка мышления учащихся,  организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	Let's divide this aim into some steps. What steps we have to do to reach the aim? Read the text. Explain the words in bold. Fill in the chart with facts which you have already known before reading the text «V», facts which were new for you  «+»  and facts which you want to know after reading «?» (Прием «Инсерт») (Приложение )	1. To learn about teens' gadgets in Great Britain. 2. To learn about teens' gadgets in our group. 3. To compare teens' gadgets in Great Britain with teens' gadgets in our group. Hanging out (phr v) – spending time average (agj)- typical equipment (n)- things which are used for certain purposes innovations (n) – newly invented things console (n) – panel with switches/buttons used to control a machine/ device survey (n) – set of questions to find out about something gadgets (n) – small electronic devices pocket money (n) – money that your parents give you every week 1.  В процессе чтения учащиеся маркируют текст значками (" V " - уже знал; " + " - новое; " - " ; " ? " - не понял, есть вопросы);  2.  Затем заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки;  3.  Обсуждают записи, внесённые в таблицу.	Познавательные УУД Развитие языковой догадки. Познавательные действия - поиск и выделение необходимой информации.	Регулятивные УУД Развитие умения из общего выделять частное  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Развитие критического мышления. Развитие умения систематизировать и анализировать информацию.	Коммуникативные УУД Осуществлять речевой самоконтроль. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
III Этап закрепления с проговариванием во внешней речию Физминутка, совмещенная с заданием(15мин.)	Закрепление способов действий, вызвавших затруднения.	Now I want you stand up and play the game «The cube» Divide into  groups of six students. You should throw the cube one by one and do task that refers to text you have read.  Ask other people in your group to help you if you cannot find the right word or answer.  (Приём «Кубик Блума») Педагог или ученик бросает фигуру - кубик с надписями на каждой грани – Why…?- Explain….   - Name…   – Offer…   – Invent… – Share…	Ученик отвечает на вопрос темы, начинающийся с того слова, которое выпало на грани. Если ответ даётся неполный, то одноклассники могут его дополнить и исправить.	РУУД Развить компенсаторную и социокультурную компетенции	ПУУД Воспроизведение знаний. Выделение причинно-следственных связей. Выяснение всех аспектов поставленной проблемы. Выработка стратегии мышления.	КУУД Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать просьбу о помощи.
IV  Этап включения изученного в систему знаний (10 мин.)	Применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного  по	So, now it's time to understand how computerized we are. What high-tech gadgets we have. You'll make a survey and ask your classmates. Count percentage please. Make a new graph. Count %= № yes * 100%   № all students (Если время не позволяет опросить каждого, целесообразно применить прием «Take off-Touch  down»- «встать-сесть» Прием используется  для получения информации  о классе в кратчайшее время).	Students make a question of their survey to ask groupmates and write in their worksheets. ( Do you have a …...?) (Приложение ). Ученики проводят опрос и презентуют  его результаты в письменном виде с помощью диаграммы.	ПУУД Применение методов информационного поиска через практику диалогической речи.	РУУД Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.	КУУД Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.
V  Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (5мин.)	Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной или самостоятельной деятельности.	Have we answered the question “Do you believe that British teens have and use less gadgets than you?” Should we spend all our time and money for them? Применяется ПОПС-формула  –  интерактивный приём, позволяет учащимся кратко и всесторонне выразить собственную позицию по изученной теме. Учащимся предлагается изложить в устной форме или написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы: Позиция  (Я считаю, что проблема данного текста актуальна (не актуальна) Объяснения (…потому, что…) Пример (Могу доказать это на примере….) Следствие (Исходя из сказанного, делаю вывод, что…) Домашняя работа (Прием «Идеальное задание» Учитель предлагает ученикам выполнить дома работу по своему пониманию и  усмотрению, выбрать любую форму и способ выполнения. Дается перечень номеров, выбирать можно любой.) В рабочей тетради стр.33-34 Оценивание (Прием «Райтинг»). Организует заполнение таблицы оценки результативности работы на уроке. Ставит оценку ученику. The lesson is over. Thank you for your good job.	I think ….. Because….. For example …. For this reason... Обдумывают и заполняют и заполняют таблицу результативности работы на уроке. Ставят себе оценку. Получается дробь 4/5.(Приложение )	Познавательные УУД Совершенствование навыка говорения и аргументирования по тематике «Технический прогресс».	Регулятивные УУД Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать результат своего труда.	Коммуникативные УУД Свободно излагать свои мысли в устной форме.

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

V	+	?

Приложение   Приложение

№	Name	hi-fi	DVD player	MP3 player	PC	Digital TV
1	Vafin R.	+	-	-	+	+

N        Name______________
Now I can	Very well	OK	Not well
Read “Insert”
Play “Cube”
Do a survey