Упражнения, способствующие развитию исследовательских умений и навыков
Упражнение №1.
Исследовательские способности:
- умение видеть проблемы, прием: назовите как можно больше признаков предмета;
-умение давать определения понятиям, прием: сравнение, различение;
-умение классифицировать, прием: «Чем схожи эти предметы».
Котенок лежит и отогревается на солнце. Котенок лежит, отогреваясь на солнце.
Это деепричастие. Каким членом предложения является деепричастие? Раз деепричастие имеет значение добавочного действия, значит, оно имеет и глагольные признаки. Какие?
Поставим вопрос: «что сделав?» - Отогревшись – совершенный вид. Отогреваясь – несовершенный вид.
Попробуйте изменить деепричастие. Не получилось? Значит, это неизменяемая форма глагола. С какой частью речи роднит деепричастие его неизменяемость (С наречием).
Вывод:
Что общего у деепричастия с глаголом?
Что общего у деепричастия с наречием?
Упражнение №2
Исследовательские способности:
-умение давать определения понятиям, прием: сравнение, различение;
-умение высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, прием: проверка правильности утверждений.
Пять лет тому назад моя сестра Гульшат, окончившая школу, пришла на мамину ферму, желая продолжить семейную традицию.
- Почему мы выделили запятыми причастный оборот? Что называется причастным оборотом? Какова его роль в предложении?
- А что мы можем назвать деепричастным оборотом? Какова его роль в предложении?
Отличие в пунктуации: деепричастный оборот выделяется запятыми (обособляется) всегда.
Упражнение №3: Составление таблицы
Исследовательские способности:
- умение видеть проблемы, прием: назовите как можно больше признаков предмета;
-умение давать определения понятиям, прием: сравнение, различение;
-умение классифицировать, прием: «Чем отличаются (схожи) эти предметы».
- Какие грамматические признаки имеются у причастия и деепричастия? По каким признакам мы будем их сравнивать?
(Учащиеся называют грамматический признак, затем рассказывают, как он проявляется в причастии и деепричастии, заполняют таблицу на доске. Лучше заранее подготовить карточки и прикреплять их на доску с помощью магнитов).
Отличительные признаки причастия и деепричастия | ||
Грамматические признаки | Причастие | Деепричастие |
1. На какой вопрос отвечает? | Какой? Какая? Какое? Думающий, сплетенный, рассказавшая | Что делая? Что сделав? Играя, восхищаясь |
2. Что обозначает? | Признак предмета по действию: человек, который думает – думающий человек | Добавочное действие: смотрел, восхищаясь |
3. К какому слову в предложении относится? | К имени существительному: падающие листья; сыновей, учившихся в бурсе | К глаголу: пошли, беспрестанно оглядываясь |
4. Как изменяется? | По падежам, числам и родам: глядевший – глядевшая; глядевший – глядевшие; глядевший, глядевшего, глядевшему и т. д. | Не изменяется |
5. Какие признаки глагола имеет? | Вид, время, возвратность: глядевший – поглядевший; смеющийся | Вид, возвратность: смотря, посмотрев, рассмеявшись |
6. Как образуется (суффиксы)? | ащ-ящ (смотрящий); ущ-ющ (тающий); вш, ш (строивший, несший) ом-ем-им (ведомый, видимый, читаемый); енн, нн, т (увиденный, прочитанный, сжатый) | а, я (глядя, слыша) в, вши, ши (поужинав, остановившись, прилегши) |
7. Каким членом предложения является (синтаксическая роль)? | Определением: И вывели на вал скрученных веревками запорожцев. | Обстоятельством: Под тонкими их корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи. |
8. Как выделяется на письме знаками препинания? | Причастный оборот выделяется запятыми, если стоит после определяемого слова: Она приникла к изголовью дорогих сыновей своих, лежавших рядом. | Одиночное деепричастие и деепричастный оборот всегда выделяются запятыми: Рыдая, глядела она им в очи. |
Упражнение №4 «Игра-путешествие»
Исследовательские способности:
-умение выдвигать гипотезы, прием: «Если бы…»
Станция «Редактор»
Задание
Найдите неверное использование паронимов в предложении и исправьте ошибки.
1.Написав автобиографию, нужно в конце поставить свою роспись. 2. За билетами у кассы стояли командировочные. 3. Олег одел плащ и поспешил на работу. 4. Через три года мы встретились с Петей, но он меня не признал. 5. Личность моего друга изменилась за эти годы до неузнаваемости. 6. Туристы блудили в лесу полдня. 7. Базаров отличался недюжим умом. 8. Книга – источник познания, её добротное содержание будет воспитывать нашу молодёжь, прививать ей душевность.
-Что бы произошло, если бы вы не знали о паронимах?
Подведение итогов (рефлексия) урока литературы в 10 классе «Любовная лирика »
Исследовательские способности:
-умение давать определение понятиям, прием: характеристика, сравнение, различение;
-умение высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, прием: проверка правильности утверждений;
-умение создавать тексты, прием: кластер.
1. Создайте кластер «Основные особенности любовной лирики ».
2. Какое стихотворение на вас лично произвело наибольшее впечатление, особенно понравилось? Поясните свой выбор.
3. Существуют ли сегодня те проблемы, которые были затронуты в любовной лирике Тютчева? Насколько эти проблемы актуальны для современной молодежи? Поясните свой ответ.
Возможные варианты ответов по вопросу 1::
1. Автобиографизм стихотворений.
2. Любовь - это блаженство, стихийная страсть и роковой поединок.
3. Психологическая правда в изображении внутреннего мира
героев.
4. Противопоставление суетной жизни пошлой толпы миру высоких, чистых побуждений.
Возможный вариант ответа по вопросу 3:
Мы говорим о героях 19 века, но ведь и в наше время иногда происходят типичные ситуации, и важно понять глубокие, истинные чувства, важно суметь увидеть чистую возвышенную душу и не опуститься до уровня толпы, которая способна растоптать чувства любящих.
