МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ БЛОГОСФЕРЫ
(*****@***ru), ГБОУ ДПО Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО)
Аннотация
В статье обосновывается актуальность, анализируются особенности и проблемы применения морально-этических и правовых норм в образовательных блогах как инновационной формы педагогической коммуникации.
Распространение сетевых технологий оказывает существенное влияние на образовательную сферу. Опыт использования новых форм сетевого взаимодействия, выявил ряд проблем. Интернет не только открывает новые возможности для создания и распространения знания, но и увеличивает опасность возникновения противоречий между ценностями, культурными традициями и нормами поведения личности.
Поликультурный контекст сетевых технологий создает трудности в разработке этических и правовых норм, воспитании культурных ценностей у поколения пользователей телекоммуникационного пространства.
Понятия «компьютерная этика», «информационная этика», появившиеся в 70-х – 80-х гг. XX столетия, явились отражением объективной необходимости разработки норм этикета и правил поведения людей при использовании компьютера, опирающихся на комплекс технических, моральных, юридических, социальных, политических и философских проблем.
Первый кодекс компьютерной этики был разработан в 1979 году в США, как признание того, что правила взаимодействия в сети определяют качество и условия жизни людей в информационном обществе. Впоследствии были разработаны и приняты аналогичные кодексы в других странах. Их содержание отличается друг от друга, но в основе всех кодексов лежит инвариантный набор юридических норм и моральных установок, обеспечивающих защиту пользователя от различного вида опасностей: ложной информации, оскорбительных высказываний и создания помех в коммуникации, экономических преступлений, присвоения интеллектуальной собственности, плагиата и др.
Одной из новых форм поддержки учебного процесса, получающей все большее распространение в образовательной практике, является блог. Технология блога как инновационная форма педагогического взаимодействия успешно реализует важнейшие функции коммуникативного компонента в структуре педагогической деятельности: обеспечения эффективной обратной связи, развитие навыков интернет-коммуникации и партнерства, профессионального общения и обмена опытом [2, с.656].
С широким распространением блогов в сети Интернет начинает формироваться особый вид компьютерной этики – «блогерская этика», затрагивающая вопросы авторства, плагиата, достоверности публикуемой информации, соблюдения правовых, моральных и нравственных норм.
В обиход вошли понятия «сетевой этикет» или «нэтикет» (производное от net – сеть и etiquette – этикет), обозначающее совокупность сложившихся правил, регулирующих взаимоотношение пользователей глобальной сети.
Содержание отдельных моральных кодексов блогеров отличается друг от друга, но в их основе, как показывает анализ, лежит основной набор установок: 1) быть честным; 2) быть справедливым; 3) не заниматься плагиатом, указывать ссылки на источники; 4) не публиковать неточную, недостоверную информацию, нести ответственность за размещаемую в блоге информацию; 5) проводить грань между информацией и рекламой; 6) не допускать оскорблений на этнической, религиозной и расовой почве; 7) признавать и исправлять свои ошибки; 8) поощрять свободу слова [1, с. 27].
С активным ростом аудитории Рунета все большее значение приобретает проблема использования в блогах ненормативной лексики. Необходимость широкого внедрения в блогосферу России этических и правовых норм общения является особенно актуальной, поскольку В Российской Федерации использование бранных слов в блогах в настоящее время не преследуется по закону.
Важным моментом организации образовательной блогосферы является соблюдение Законодательства РФ по защите персональных данных. В целях соблюдения требований закона учителю – автору блога необходимо вначале учебного года необходимо получить письменное согласие родителей на обработку персональных данных и размещение авторских материалов в блоге (информации, фотографий, творческих работ учащихся и т. д.).
Еще одной серьезной проблемой является нарушение авторских прав при публикациях в блогах и корректного использования ресурсов сети Интернет. Определение авторства в блоге неоднозначно и требует уточнения в каждом конкретном случае, так как сложно отличить, что является плодом деятельности самого владельца блога, а что транслируется автоматически из других интернет-источников.
Литература
Образовательный блог как пространство эффективной педагогической деятельности [Текст]: Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во РО РИПК и ППРО, 2013. – 70 с. Образовательный блог как пространство эффективной педагогической деятельности [Текст]: статья /, //Материалы XXIV Международной конференции «Применение инновационных технологий в образовании». 26 – 27 июня 2013 г. г. Троицк. – М., 2013. – С. 655. Образовательный блог в деятельности учителя-предметника [Текст] / //Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). – СПб.: Реноме, 2012. – С. 408 – 410. 10 тезисов/вопросов про учителя-блоггера [Электронный ресурс]. URL: http://www. /lvr/10questions-1482153.