КОНСПЕКТ НОД
ПО ЭКОЛОГИИ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
«ЗВЕЗДОЧКА»
Цели:
- формировать элементарные экологические представления о природе через творчество В. Бианки; углублять, закреплять и уточнять знания детей о животных, птицах и насекомых; содействовать развитию памяти, внимания, воображения, логического мышления, обогащению словаря; учить рассказывать, объяснять, слушать ответы товарищей и дополнять их; развивать монологическую и диалогическую речь; формировать бережное отношение к растениям и животным; воспитывать патриотизм через гуманное отношение к родной природе.
Ход занятия:
Дети входят и садятся на стульчики в полукруг. Проводится беседа о творчестве В. Бианки.
- Ребята, сегодня мы с вами вспомним замечательного писателя и ученого, который писал сказки и рассказы, изучал природу, много путешествовал, наблюдал за жизнью птиц, насекомых, животных, рыб.
В. Бианки родился в г. Санкт-Петербурге. С самого детства его интересовало все то, что «дышит, цветет и растет». Бианки очень любил детей, любил рассказывать им о тайнах природы. Все его наблюдения превратились в замечательные сказки и рассказы о природе. Давайте вспомним, какие произведения В. Бианки мы с вами читали?
(Ответы детей)
- Все книги В. Бианки учат нас быть любознательными и наблюдательными, жить в дружбе с животными и растениями, оберегать и охранять их. «Кто природу губит, тот свой край не любит!»
Все произведения В. Бианки переносят нас с вами на природу.
(Дети слушают звуки леса, фитотерапия.)
- Однажды, прогуливаясь по, В. Бианки увидел под березой муравейник и стал наблюдать, а по своим наблюдениям он написал сказку, вспомните какую?
(«Путешествие муравьишки». Дети подходят к плакату.)
-Давайте еще раз вспомним, что с этим муравьишкой случилось?
(Ответы детей.)
-Ребята, а помните ли вы, в какие природные зоны попал муравей по дороге в свой муравейник?
(Ответы и рассказы детей.)
-Все правильно, молодцы, давайте мы с вами найдем тот самый лес.
(Дети среди картинок находят изображение леса, закрепляют на плакат магнитом, рассказывая свои впечатления.)
-Вот незадача, в лесу кто-то оставил горящий костер и кучу мусора, правильно ли они поступили и почему? Что же теперь делать?
(Дети дают ответы и объяснения, делают свои выводы о важности лесов, предлагают свои варианты решения проблем леса.)
-Дети, а знаете ли вы как правильно вести себя в лесу? Ну, давайте проверим, поиграем в игру «Да или нет?» (Проводится игра.)
Если я приду в лесок
И сорву ромашку?
Д: Нет.
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку?
Д: Нет.
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю?
Д: Да.
Если ветку подвяжу,
Колышек поставлю?
Д: Да.
Если разведу костер
И тушить не буду?
Д: Нет.
Если сильно насорю
И убрать забуду?
Д: Нет.
Если мусор весь в мешки
Собирать я буду?
Д: Да.
Я люблю свою природу
Помогать ей буду!
Д: Да!
-Молодцы, теперь я уверена, что вы точно знаете как себя вести на природе.
-Дальше из леса муравьишка попал на луг, давайте найдем его. Что же здесь растет, кто здесь обитает?
( Включается аудиозапись звуков природы, луга. Дети прикрепляют картинку с изображением луга на плакат магнитом, дают ответы на вопросы.
Необходимо подвести их к объяснению о полезности лекарственных трав, произрастающих на лугу, необходимости сохранения лугов для существования насекомых и как пастбищ. Дети рассматривают коллекцию лекарственных трав.)
-Пробежав по лугу на пауке-сенокосце, муравьишка оказался на реке. А знаете ли вы, ребята, какие бывают реки, и кто в них обиает?
(Включается аудиозапись звуков реки. Дети дают ответы и пояснения.)
-Детки, а какая проблема часто возникает в реках и водоемах?
(Подвести детей к проблеме загрязненности воды в реках и водоемах.)
-Ребята, а кто загрязняет водоемы? Как можно избежать этих проблем?
(Ответы и выводы детей.)
-А давайте мы с вами попробуем очистить воду от грязи.
Проведение опыта-эксперимента по фильтрации воды через сито, марлю и вату. Опыт проводится за подготовленными ранее столами.
-Все молодцы, вам понравился наш эксперимент? Теперь после такой работы нам с вами необходимо отдохнуть, вы со мной согласны?
Проведение физминутки под музыку.
(Во время физминутки с плаката снимается часть муравейника, прикрепляются следы от обуви.)
( Голос муравья зовет на помощь.)
-Помогите, спасите!!!
(Дети подходят к плакату.)
- Что случилось?
-Мой муравейник… Мой муравейник…
-Ребята, как вы думаете, что случилось с муравейником?
(Дети высказывают свои предположения по поводу случившегося.)
-Давайте попробуем помочь муравьям из сказки восстановить муравейник все вместе!
Совместная творческая деятельность. Дети отрывают кусочки салфеток, скатывают в шарик и приклеивают на разрушенную часть муравейника.
В конце проводится подведение итога занятия, сюрпризный момент - чай из лекарственных трав для детей и гостей.
