Планируемые результаты изучения предмета «Изобразительное искусство»  (по ФГОС)


Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму
    различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульп­тура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой дея­тельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; различать основные виды и жанры пластических искусств; эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и пе­редавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;

-        приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художе­ственных музеев своего региона;

-        создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;        

-        использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для во­площения собственного художественно-творческого замысла;

-        различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

    наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для соз­дания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструи­ровании; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для ук­рашения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для соз­дания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности спе­цифику стилистики произведений народных художественных промыслов в России; выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; ре­шать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, чело­века, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, вы­ражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
    воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произ­ведениях; видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту); высказывать

аргументированное суждение о художественных произведениях, изо­бражающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

    пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средст­вами изобразительного искусства; видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зда­ний, предметов; изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним своё отношение; изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы; применять художественные умения, знания и представления о пластических искусст­вах для выполнения учебных и художественно-практических задач, использовать в творче­стве различные ИКТ-средства.

- постановка учебной задачи и контроль её выполнения;

- принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

- самостоятельная мотивация учебно – познавательного процесса;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов;

- умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

- умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

- умение проводить самостоятельные исследования;

- умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение находить нужную информацию в Интернете;

- участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

- умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

- понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

- умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделять сходства и различия между ними;

- обогащение словарного запаса; развитие умений описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

- целостное, гармоничное восприятие мира;

- интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

- умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

- способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

- способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу);

- представление о том, что у каждого живого существа есть своё жизненное пространство;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выполнение её этапов;

- умение доводить работу до конца

- способность предвидеть результат своей деятельности;

- адекватная оценка результатов своей деятельности;

- способность работать в коллективе;

- умение работать индивидуально и в малых группах;

- готовность слушать собеседника, вести диалог; аргументировать отстаивать собственное мнение.

Развитие фантазии и воображения

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»  (по ФГОС)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Название раздела

Краткое содержание

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

 Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение. Выбор художником образов, красок, средств выражения замысла, делаемый вследствие наблюдений за изменениями цвета, пространства и формы в природе, в интерь­ере в зависимости от освещения. Выражение чувств художника в художественном произве­дении через цвет и форму.

1.3.        Зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы.

Освоение изобразительной плоскости. Представление о соразмерности изобра­жаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, ма­териал, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры. Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвет в пространстве природы и жизни. Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы. Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет. Архитектура в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и вто­рой планы. Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы сущест­вуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде.

1.10.        Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского
пейзажа.

1.11.        Освоение пространства предметной среды в архитектуре (замкнутое про­
странство).

Архитектурный проект. Знакомство с различными композиционными решениями объемно-пространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм. Равновесие в композиции. Объемно-пространственная композиция. Связь образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Автор­ская мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С. Образцов и его кукольный театр в Москве. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Декоративная ком­позиция. Симметрия в декоративно-прикладном искусстве. Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве.

Развитие фантазии и воображения

Развитие у детей желания проявить себя в каком-либо виде творчества. Общее и раз­личное в разных видах искусства (поэтическое слово, живопись, музыка). Выразительные средства разных видов искусства (звуки, ритм в музыке; слово, ритм в поэзии; линия, пятно ритм в живописи).

Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию ли­тературных произведений. Сочинение — условие развития фантазии и воображения. Выполнение композиций на передачу настроения, впечатлений, полученных от чтения сказки, отрывков литературных произведений, поэзии. Формирование представлений об объемно-пространственном изображении. Соз­дание коллективных объемно-пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в тексте. Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью эле­ментов декоративного украшения. Разработка всевозможных композиций в реальном про­странстве класса. Выполнение коллективной объемно-пространственной композиции. Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм пред­метов.

2.7.        Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-
сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительные образы.

Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскост­ная или глубинно-пространственная композиция. Восприятие настроений, заложенных в музыкальных и литературных произведени­ях и произведениях народного искусства. Осмысление впечатлений ребенка от услышанного: в музыке, в стихе, в художе­ственном слове и народной речи. Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движе­нием.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства

 Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиев-ский Собор в Санкт-Петербурге, Собор Василия Блаженного в Москве. Художественные му­зеи как места для хранения произведений искусства. Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита. Вы­сказывание своих рассуждений о работе, о выразительных средствах и содержании картины. Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отобра­жение мира природы в искусстве. Писатель - художник - книга. Декоративное оформление книги (обложка, страница, буквица). Выбор текста для иллюстрирования. Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России. Связь и родство изобразительного искусства с другими искусствами: музыкой, те­атром, литературой, танцем.

Календарно-тематическое планирование  ФГОС НОО

        УМК «Начальная  школа XXI века»  (автор-составитель Изобразительное искусство, 2 класс, М.: «Вентана-Граф», 2012)

№

Тема урока

Количество часов

дата

План

факт

1

Что значит быть художником. Свободное рисование на тему «За лесами, за горами».

1

8.09

2

Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Ковер – самолет».

1

15.09

3

Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья».

1

22.09

4

Рисуем натюрморт.

1

29.09

5

Что могут рассказать вещи о своем хозяине? «Интерьер жилища сказочного героя»

1

06.10

6

Открытое пространство.  «Я путешествую».

1

13.10

7

Открытое пространство и архитектура. «Моя улица утром и вечером».

1

20.10

8

Кто создает архитектуру? «Дом и окружающий его мир природы».

1

27.10

9

Проект «Детская площадка».

1

10.11

10

Кто создаёт архитектуру? «Город на сказочной планете»

1

17.11

11

Какие бывают виды искусства?

1

24.11

12

Сочиняем сказку и показываем её как в театре.

1

01.12

13

Какие бывают игрушки?

1

08.12

14

Художественно - выразительные средства. «Заколдованный лес».

1

15.12

15

О чем говорят на картине цвета?

1

22.12

16

Учимся изображать с натуры.

1

12.01

17

Портрет. Автопортрет.

1

19.01

18

Такие разные маски!

1

26.01

19

Графическая иллюстрация к любимой сказке.

1

02.02

20

Контраст.

1

09.02

21

Пятно и тон.

1

16.02

22

Штрих как средство выразительности в графике.

1

23.02

23

Набросок. Передаем движение в аппликации

1

02.03

24

Придаём бумаге объём. «Дерево».

1

09.03

25

Пейзаж. Работаем в смешанной технике.

1

16.03

26

Животные в произведениях художников. Сюжет.

1

06.04

27

Удивительный мир растений. «Букет цветов в вазе».

1

13.04

28

Человек учится у природы. «Машинки для жителей Цветочного города".

1

20.04

29

Природные формы в архитектуре. «Сказочный дворец».

1

27.04

30

Итоговая работа  за год. Собираем коллекцию камней.

1

04.05

31

Симметрия в природе и  искусстве.

1

11.05

32

Орнамент.

1

18.05

33

Слушаем и наблюдаем ритм.

1

25.05

34

Смотри на мир широко открытыми глазами. Выставка лучших работ.

1

25.05

Лист корректировки (по ФГОС)



№

Тема

Дата

Примечание

План

Факт