Технологическая карта урока
Предмет:_Литература ______________________ Класс __5_______________________
Базовый учебник: _Г. С..Меркин Литература________________________
Тема урока:___ Пословицы и поговорки________________________________________
Цель урока: __Выявление сходства и различий между пословицами и поговорками, знакомство с различными
видами пословиц и поговорок, с наследием
Задачи урока: _Обогатить речь учащихся пословицами и поговорками; Показать сходство и различие между пословицами и поговорками; Раскрыть мудрость и поучительный смысл пословиц и поговорок ;Воспитывать бережное отношение к языку и мотивировать познавательный интерес к предмету__________________________
Тип урока: __Урок первичного предъявления новых знаний____________________________________________
Необходимое оборудование: мультимедийная установка, презентация, ПК_для работы с карточками ЭОР_______________________
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1 2 3 4 5 6 7 | Организационный этап Актуализация знаний Постановка темы и цели урока 1 Определение темы урока через проблемный вопрос 2 Мотивация 3Использование ошибки для постановки цели урока Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала. 1 Работа со статьей учебника 2 Работа над понятиями 3 Выявление сходства и различий между пословицами и поговорками 4Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений 5Сообщение о Владимире Ивановиче Дале. 6Экскурсия по книжной выставке 7Виды пословиц и поговорок Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков Этап актуализации жизненных впечатлений Рефлексия Домашнее задание | Приветствует обучающихся, отслеживает готовность их к уроку, определяет объем работы и параметры сотрудничества. Организует работу по повторению пройденного материала по теме «Устное народное творчество», используя слайд 1 и 2 Создает ситуацию для того, чтобы обучающиеся могли самостоятельно определить тему урока. Слайд3 Коротко, да ясно, от того и прекрасно”. Объявляет обучающимся, что темой следующего урока будет литературная игра по пословицам и поговоркам Привлекает обучающихся к чтению пословиц и поговорок. Организует работу с карточкой ЭОР, где требуется распределить пословицы и поговорки по жанрам для того, чтобы обучающие самостоятельно поставили цели урока http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/0d00b1f6-8186-491f-8e28-2068002c2cc3/%5BLI5RK_8-03%5D_%5BTR_04%5D. swf Анализирует результаты работы с карточками ресурса. Организует работу с учебными статьями на стр 23-24 и 26 в соответствии с поставленными целями: 1-Найти и выписать в тетрадь определение пословиц и поговорок 2- Работая в парах, найти сходство и различия между пословицами и поговорками, заполнить таблицу (приложение 1 Предлагает обучающимся познакомится с определениями пословиц и поговорок из других источников (ЛЭС, Краткая литературная энциклопедия, «Толковый словарь»)(Слайд 7 и 8) Создает условия для самоконтроля выполнения задания по заполнению таблицы (слайд9, 10) Предлагает обучающимся определить жанр народного изречения Предлагает послушать доклад обучающегося о . Обращает внимание обучающихся на иллюстрацию учебника(портрет художника ),предлагает выполнить словесное описание Знакомит с различными сборниками пословиц и поговорок Предлагает обучающимся обратить внимание на то, как располагаются пословицы и поговорки в сборниках. (Слайд13, 14, 15) Организует работу в группах (приложение 2) 1группа определяет тему, которую отражают пословицы и поговорки 2 группа подбирает пословицы и поговорки по темам Предлагает подобрать пословицу к данной ситуации (Приложение3). Оцените себя, свою работу на разных этапах урока, используя пословицы (слайд 16) Стр. 24-24 з.1,2 Стр 25 з1 из рубрики «Живое слово» | Задают вопросы по организации собственной деятельности и сотрудничества. Отвечают на вопросы учителя Высказывают свое мнение и обосновываю его. Формулируют тему урока: «Пословицы и поговорки» (Слайд 4) Включение учащихся в деловой ритм Читают «цепочкой» пословицы и поговорки (слайд ы 5 и 6), в которых отражается значение этих малых форм фольклора. Работают с карточками ресурса в парах, распределяют пословицы и поговорки по жанрам Выявляют причину затруднений и ошибок при выполнении задания, ставят цель :-Выяснить определение понятий -Выявить сходство и отличия пословиц и поговорок. Читают учебные статьи и выполняют задания учителя 1Выписывают определения понятий. 2Работают в парах, находят сходства и различия, заполняют таблицу Читают определения понятий, анализируют Проверяют результаты работы в парах (слайд 10), вносят изменения и уточнения в свои записи Определяют жанр предложенных пословиц и поговорок. Слушают выступление, отмечают, на какие факты биографии ученого обратили внимание Рассматривают. иллюстрацию учебника, дают словесное описание портрета Рассматривают сборники. Делают вывод, что пословицы и поговорки распределяются по темам, которые они отражают, перечисляют названия тематических групп Работают в группах Выбирают пословицу к данным ситуациям, вспоминают пословицы или находят их в сборниках. Слушают мнения учеников, оценивают правильность, высказывают свою точку зрения. Выбирают пословицу для оценивания своей работы на каком либо этапе урока Оценивают уровень сложности заданий и делают выбор. | Регулятивные: волевая саморегуляция; Личностные: -смыслообразование (Я должен посмотреть...) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. уважение к сверстникам; Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, Коммуникативные:; умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные::, планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция: Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные: волевая саморегуляция; Личностные: -смыслообразование – Регулятивные понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя1 Познавательные: - общеучебные поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения, определение основной и второстепенной информации, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические: - анализ, сравнение, синтез. Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия). Коммуникативные:; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;.коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Познавательные: умение работать с разными источниками информации Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения Коммуникативные:Планирование учебного сотрудничества— определение цели, функций участников, способов взаимодействия; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: самоопределение |
Приложение 1
Пословицы | Поговорки |
Приложение 2
Тема | Пословицы и поговорки |
Не везде сила, где уменье, а где и терпенье. | |
На чужой сторонушке рад своей воробушке. | |
Кто грамоте горазд, тому не пропасть. | |
Любовь да совет, так и нуждочки нет. | |
Вешний день год кормит. |
Тема | Пословицы и поговорки |
О трудолюбии и лени | |
О Родине | |
О науке и образовании | |
О семье | |
О природе |
Приложение 3
Света села готовить уроки, но увидела в окно подруг и попросила у мамы разрешения погулять. Какую пословицу напомнила мама Свете? (Сделал дело – гуляй смело.) Во время летних каникул каждый из детей что-то делал: Оля помогала маме по дому, Ира и Сережа пололи и поливали огород, собирали гербарий. Один Павлик ничего не делал и все жаловался на скуку. Какие пословицы напомнили ему друзья? (Не сиди сложа руки – не будет скуки. Скучен день до вечера, если делать нечего.) Несколько дней Люда не выполняла домашнее задание, не готовила уроки и в итоге получила двойку. Что ей на это ответили ребята? (Что посеешь – то и пожнешь. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.) Однажды сын пожаловался отцу, что хорошо бы возле дома спортплощадку сделать, но ребята не знают, как это сделать. «Надо захотеть – и все получится», - ответил папа. Какая пословица вспомнилась сыну? (Под лежачий камень вода не течет). Сказала Нина что-то по секрету своей подруге. Та не утерпела и рассказала своей соседке по парте, которая в свою очередь поделилась еще с кем-то. Вскоре об этом знали все. (По секрету – всему свету) Попросили родители свою дочь посидеть с младшим братом. Девочка пригласила к себе подруг. Они разыгрались и забыли про малыша. (У семи нянек – дитя без глаза) Коля смотрел, как дети катались с высокой горы. Ему тоже захотелось. Но он видел, как тяжело ребята поднимались в гору, зато радостно слетали вниз. (Любишь кататься – люби и саночки возить) Саша решил собрать из конструктора модель самолета. Сначала у него ничего не получалось. Но Саша был настойчив и терпелив – и самолет готов. (Терпенье и труд все перетрут. Без труда не выловишь и рыбку из пруда)