ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

Для учащихся 9 класса

учитель:

Красноярск 2011год

Пояснительная записка

Проблема творчества является одной из основных проблем для психологии личности и ее развития. Критерием проявления творчества является характер выполнения учащимся предлагаемых ему мыслительных заданий. Вместе с тем можно выделить следующие структурные компоненты: доминирующая роль внутренней мотивации; исследовательская и творческая активность, выражающиеся в постановке и решении проблем; возможность прогнозировать решения; способность к созданию идеальных эталонов, обеспечивающих высокие эстетические, нравственные, интеллектуальные оценки.

Развитие творческого мышления и воображения у школьника достигается путем специального построения учебного курса, особой организации познавательной деятельности. В основу программы элективного курса заложены необходимые условия для овладения теми видами деятельности, которые дают ученику проявить свои исследовательские и творческие потенциалы. При построении элективного курса использовалась модель научного познания, функция которой - описание картины мира, его содержания, происхождения, изменения, развития.

Курсы по пространственному моделированию с использованием компьютерной графики привлекают особое внимание учащихся. Во-первых, это возможность узнать новое в области компьютерной графики, дизайна. Во-вторых, возможность создать объект на тему, которая интересна, прежде всего, самому учащемуся. В-третьих, получение знаний, которые являются востребованными современным рынком труда.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Данный элективный курс связан, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей учащихся в зависимости от их интересов, способностей, последующих жизненных планов.

Цели курса

При построении  программы  элективного курса были  поставлены  следующие цели:

    формирование в сознании школьника информационной картины мира;  формирование компьютерной интуиции: знание возможностей и ограничений  использования компьютера как инструмента для деятельности; умение  использовать компьютер на практике только в тех случаях, когда это эффективно; формирование операционного стиля мышления: умение формализовать задачу;  выделить в ней логически самостоятельные части; определить взаимосвязи этих  частей; спроектировать решение при помощи нисходящей и восходящей технологии; верифицировать результат (операционный стиль характерен для самых различных видов деятельности, а не только для программирования, как это иногда однобоко понимается); формирование конструкторских и исследовательских навыков активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер; формирование умений и способов деятельности для решения практически важных задач, создание учащимися собственных информационных ресурсов; подготовка к обоснованному выбору профессии, осознание возможностей и способов реализации выбранного жизненного пути.

Сформулированные цели определили основные методические линии курса,  которые можно кратко обозначить ключевыми словами: информация, компьютер,  творчество. Эти линии проходят через все темы элективного курса. Каждая из них развивается по своей собственной логике, но при этом они пересекаются, поддерживают и дополняют друг друга.

Основное внимание при изучении курса уделяется особенностям конкретного программного и аппаратного обеспечения 3D MAX, общим принципам, лежащим в их основе. Подробное и скрупулезное изучение программной среды не является целью элективного курса. Во-первых, ученики, если у них появляется интерес к программной среде, очень часто могут ее изучить быстрее, чем это делает сам преподаватель. Во-вторых, современные программы столь обширны, что детальное изучение просто не реально. Поэтому главная цель курса дать направление и стимул для изучения этой программы. Нужно показать, что интересных и даже неожиданных результатов можно добиваться, овладев лишь небольшой частью программной среды, но при работе подключив свое воображение.

Работа с 3D графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера, причем занимаются этой работой не, только профессиональные художники и дизайнеры

Задачи курса

    систематизировать подходы к изучению предмета; Дать представление о возможностях компьютерного дизайна; · Освоение художественно — выразительных средств дизайна и художественного проектирования; · Развитие технологических умений работы с различными материалами; · Формирование проектного мышления и художественного стиля; · Формирование эстетического вкуса. дать представление об основных возможностях создания и обработки изображения в 3D МАХ; научить создавать трёхмерные картинки, используя набор инструментов, имеющихся в изучаемом приложении; ознакомить с основными операциями в 3D МАХ; способствовать развитию алгоритмического мышления; выполнить проект; способствовать развитию познавательного интереса к информатике и искусству; продолжить формирование информационной культуры учащихся; профориентация учащихся.

Методы обучения

Возможность использования разных видов занятий при построении элективного курса обеспечивает создание педагогических ситуаций общения учителя и учащихся, в ходе которых каждый ученик (независимо от его наличных возможностей) может проявить инициативу, творчество, исследовательский подход в ходе переработки учебного материала.

Одним из способов развития творческой активности учащихся являются творческие задания с элементами исследований. При решении этих задач учащемуся предоставляется возможность выстроить своеобразную иерархию целей, которые можно рассматривать как конечные и промежуточные ориентиры сложного процесса. На примере понимания условия творческого задания учащиеся определяют узловые ориентиры, которые ведут к окончательному решению, предопределяемому данными предшествующего анализа, поиска, условия задания, возможностей решающего. Все промежуточные решения связаны с предпочтениями, которые учащиеся делают на основании сравнения информации. Здесь проявляется учение находить соответствующие образцы, как в своем запасе знаний, так и во внешних сферах (справочники, техническая литература, консультации и т. п.).

Актуальность творческой работы учащихся следует рассматривать в свете стандарта образования. В этом документе говорится, что изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в области искусства направлено на достижение следующих целей:

    освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах; овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов; воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.


Формы организации учебных занятий

При изложении материала курса используется теоретические и практические занятия. Основной единицей курса является блок уроков, охватывающий определенную тему. Каждый блок начинается с лекции, на которой учитель объясняет основные понятия данной темы и особенности использования той или иной программной среды. Практические упражнения разработаны таким образом, чтобы учащиеся смогли  их продолжить дальше или создать свои собственные примеры. Основная цель практических упражнений развить творческое мышление учащегося.

Для выполнения практической работы учащиеся получают методические материалы, содержащие описание работы – постановку задачи, пояснения нового материала, рекомендуемый план работы, задания для самостоятельного контроля знаний, полученных в ходе выполнения работы. Продолжительность выполнения одной практической работы 1- 2 урока, во время которого учитель оказывает индивидуальную помощь, разъясняя принципиальные моменты выполняемой работы.

Преимущества практических работ заключается в том, что учащиеся самостоятельно работают на компьютере, выполняя определенные задания. Они учатся выявлять главное и конспектировать необходимые сведения, что и помогает заложить фундамент для самостоятельной дальнейшей работы.  Скорость выполнения работы зависит от индивидуальных качеств учащегося и его уровня подготовленности. Эти  работы можно использовать на занятиях после уроков с учащимися, пропустившими данный материал по каким-либо причинам.

Контроль знаний учащихся осуществляется учителем по результатам выполнения практических, контрольных заданий и творческих работ.

Итоговый контроль целесообразно проводить в виде урока-конференции, на котором осуществляется защита итоговых творческих проектов учащихся с общим обсуждением представляемых работ.

Нельзя забывать о еще одной форме проведения занятий – внеурочной, когда учащийся после уроков дома или в школе в компьютерном кабинете выполняет практические работы или самостоятельно работает над задачей, которая ему интересна.

В результате обучения

Учащиеся должны уметь;


    конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме); моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах; работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды; конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур; владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; создавать и редактировать графические изображения, выполнять типовые действия с объектами в среде 3D МАХ,

Учащиеся должны знать;

    основы графической среды 3D МАХ, структуру инструментальной оболочки среды;

Программа специального курса состоит из пяти разделов

№

Раздел

Количество часов

1

Введение. «Страна дизайна».

2

2

Цветоведение. Влияние цвет на человека.        

2

3

Пространство. Перспектива как наука. Передача пространства в перспективе. Фронтальная перспектива интерьера. Угловая перспектива интерьер        

2

4

Знакомство с программой 3D МАХ

2

5

Основы работы в 3D МАХ

3

6

Простое моделирование

3

7

Моделирование с помощью сплайнов

4

Содержание программы спецкурса

Элективный курс “Пространственное моделирование“ с использованием компьютерной графики рассчитан на 18часов: 8часов – теоретических занятий, 8 Практических работ и 1часа – создание проекта и 1час – защита проекта. Курсу отводится 1 час в неделю для изучения в одном из полугодий в 9 классе. В качестве приложения предлагается набор раздаточного материала к некоторым практическим занятиям и варианты проектов.

1. Введение.(2ч.)

Истоки современного дизайна. «Страна Дизайна» — разновидности дизайна. Рисунок на свободную тему.

Демонстрации: презентация курса, иллюстрации журналов и книг.

Практическая работа: словарь терминов, рисунок на свободную тему.

2. Цветоведение.(2ч.)

.Основные и дополнительные цвета. Контрастные цвета. Цветовой спектр. Теория времен года. Оптические приемы. Психология цвета. Цветовое настроение. Демонстрации: таблицы, книги с иллюстрациями, фотографии. Практическая работа.

3. Пространство. Передача пространства в перспективе.(2ч.)

Понятие пространства. Перспектива как наука. Законы передачи пространства в перспективе. Угловая и фронтальная перспектива.

Демонстрации: таблицы, иллюстрации.

Практическая работа: чертежи комнат.

4.Знакомство с программой 3D МАХ (2ч).

3D графика. Демонстрация возможностей, элементы интерфейса 3D МАХ. Структура окна программы. Панели инструментов. Основные операции с документами.

Учащиеся должны знать: назначение программы 3D МАХ, интерфейс, инструменты, их вид, опции, приемы их использования, основные операции с документами.

Учащиеся должны уметь: использовать различные инструменты для создания, редактирования графических объектов, работать с палитрой, выполнять основные действия с документами (создание, открытие, сохранение и т. д.)

5. Основы работы в 3D МАХ (3 ч).

Примитивы работа сними. Выравнивание и группировка объектов. Сохранение сцены. Клонирование объектов. Внедрение в сцену объектов. Простая визуализация и сохранение растровой картинки. Практическая работа “Снеговик”.

Учащиеся должны знать: основы обработки изображений и работе с ней.

Учащиеся должны уметь: работать с примитивами, делать необходимые настройки, соединять объекты, выполнять различные эффекты примитивов, выполнять монтаж изображений.

6. Простое моделирование (3 ч).

Назначение и настройка модификаторов. Практическая работа “Сказочный город”. Самостоятельная работа. Логические операции Boolean. Практическая работа “Пуговица”.

Учащиеся должны знать: правила работы с модификаторами, логическую операцию Boolean.

Учащиеся должны уметь: применять различные эффекты, создавать необходимые настройки этих инструментов.

7.Моделирование с помощью сплайнов (4 ч).

Основы создания сплайнов. Создание трёхмерных объектов. Работа с примерами “Шахматные фигуры”. Самостоятельная работа “Шахматы”.

Учащиеся должны знать: понятие сплайнов, трёхмерный объект.

Учащиеся должны уметь: создавать и редактировать сплайны, оптимизировать, сохранять и внедрять.

Тематическое планирование курса

№

Тема

Часы

Введение. Истоки современного дизайна

1

«Страна Дизайна» — разновидности дизайна

1

2

Рисунок на свободную тему.

Практическая работа

1

Цветоведение.

1

Основные и дополнительные цвета. Контрастные цвета. Цветовой спектр. Практическая работа

1

2

Теория времен года. Оптические приемы. Психология цвета. Цветовое настроение. Практическая работа

1

Пространство. Передача пространства в перспективе

1

Понятие пространства. Перспектива как наука

1

2

Законы передачи пространства в перспективе. Угловая и фронтальная перспектива.

Практическая работа

1

Знакомство с программой 3D МАХ

1

3D графика. Демонстрация возможностей, элементы интерфейса 3D МАХ

1

2

Структура окна программы. Панели инструментов. Основные операции с документами.

1

Основы работы в 3D МАХ

1

Примитивы работа сними. Выравнивание и группировка объектов. Сохранение сцены.

1

2

Клонирование объектов. Внедрение в сцену объектов. Простая визуализация и сохранение растровой картинки

1

3

Практическая работа “Снеговик”.

1

Простое моделирование

1

Назначение и настройка модификаторов. Практическая работа “Сказочный город”.

1

2

Самостоятельная работа. Логические операции Boolean.

1

3

Практическая работа “Пуговица”.

1

Моделирование с помощью сплайнов

1

Основы создания сплайнов

1

2

Создание трёхмерных объектов.

1

3

Работа с примерами “Шахматные фигуры”.

1

4

Самостоятельная работа “Шахматы”.

1

Итого

18

Литература

“Практикум по компьютерной графике”, Москва, 2003 г.

“3d max – экспресс курс”, Санкт-Петербург, 2005 г.

“Энциклопедия компьютерной графики”, Питер, 2003 г.

“Всё самое необходимое о 3d max 6”, Питер, 2003 г.

Сокольникова, искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.

Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.

Неменский, искусство и художественный труд: книга для учителя. – М.: Просвещение, АО «Учебная литература», 1995.